假如生活欺骗了你的教案设计

时间:2023-04-27 20:14:21 其它教案 我要投稿
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假如生活欺骗了你的教案设计

  教学目标:

假如生活欺骗了你的教案设计

  知识与技能: 朗读并背诵《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》这两首诗;揣摩诗歌中优美精 炼的语言,并把握诗歌的思想主题。指导学生学会鉴赏诗歌。

  态度与方法 : 自主、合作、探究

  道德情感价值观:培养学生坚强的意志,勇敢地面对生活的磨难;慎重选择自己的人生道路。

  教学重点、难点 :

  加强诗歌朗读训练,读中感悟。

  引导学生掌握鉴赏 诗歌的一些基本方法。

  计划课时:两 课 时

  第 一 课 时

  一、创设情境,导入新课。

  “你的所得,还那样少吗?你的付出,还那样多吗?生活的路,总有太多不平事,请你不必在意,洒脱一些过得好......”(歌词)这些歌就是写给在逆境中的人们,同学们!在你们的学习、生活中,有没有不顺心的事呢?假如生活欺骗了你,你将如何面对?诗人普希金给了我们这样的叮咛和嘱咐。(板书课题)

  二、学海拾贝

  ※ 我们应该怎样阅读诗歌呢?

  (教师向学生介绍阅读诗歌的“四步”阅读法:一读,二品,三诵,四背。)

  1.一读,指读题目,读作者,读创作背景。这一环节主要弄清每句诗的大体意思。

  2.二品,品味,揣摩诗中作者表达的情感,蕴涵的道理和表现手法。

  3.三诵,四背,这两个环节常常紧密相连,因此要注意诗的节奏,分出轻重缓急、抑扬顿挫。

  三、学海导航

  (一)读

  1.让学生快速阅读第一首诗《假如生活欺骗了你》,思考以下问题:

  <1>你了解诗人普希金吗?你的同桌知道吗?问问他,互相交流一下看法。

  2.学生自由交流,教师归纳总结。

  (二)品

  1.教师示范朗读这首诗,学生边听边品味,之后回答以下问题:

  <1>这首诗是用什么口吻写给那些受生活欺骗的人的?

  <3>诗中字里行间流露出诗人怎样的思想感情?

  <2>注意停顿、重音、语速的快慢。

  <2>这首诗运用了什么写作手法?

  ※教师引导,点拨,归纳。

  3.“背”、“诵”

  四、朗读迁移、鉴赏诗歌。

  致恰达耶夫 普希金

  爱情、希望、默默的荣誉—— 时刻听候祖国的召唤。 我的朋友,让我们用满腔

  哄骗给我们的喜悦短暂, 我们忍受着期待的煎熬, 壮丽的激情报效祖国!

  少年时代的玩耍已经消逝, 切盼那神圣的自由时刻来到 同志啊!请相信空中升起 如同晨雾,如同梦幻: 正像风华正茂的恋人, 一颗迷人的幸福之星,

  可是一种愿望还在胸中激荡, 等待忠实的幽会时分。 俄罗斯会从睡梦中惊醒, 我们的心焦灼不安, 趁胸中燃烧着自由之火, 并将在专制制度的废墟上

  我们经受着宿命势力的重压, 趁心灵向往着荣誉之歌, 铭刻下我们的姓名!

  读后思考:

  1.这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

  2.“可是一种愿望还在胸中激荡”中的“一种愿望”指的是什么?

 

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