三年级科学下册教案

时间：2024-03-25 08:34:55 志彬其它教案我要投稿

青岛版三年级科学下册教案（精选10篇）

　　作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编帮大家整理的青岛版三年级科学下册教案，希望对大家有所帮助。

青岛版三年级科学下册教案（精选10篇）

　　三年级科学下册教案 1

　　第三单元电的本领

　　安全用电

　　一、教学目标：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.会查阅资料及其它信息资源，搜集和整理安全用电的相关资料。

　　3.培养小组合作交流的意识，使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　二、重点难点：

　　1.了解安全用电常识。

　　2.使学生知道科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。

　　三、课前准备：

　　搜集和整理有关安全用电方面的图片及文字资料，可提示学生在家长的帮助下进行准备，一则使材料更加充实，二则可以促使家长参与到本课的学习中来，与孩子一起交流，一起学习安全用电常识，学生也可以根据教科书的提示自主搜集。

　　四、准备材料：

　　教师也应准备一些与安全用电有关的资料，包括生活中的一些用电安全隐患及造成的危害等。

　　五、教学过程：

　　（一）谈话导入：

　　师：同学们，星期天你们在家里都干什么呢？

　　有一位同学叫小明，我们来看看他星期天都干了些什么？

　　出示投影；四幅图（图1小明在电线下放风筝，图2小明在电线上晾衣服，图3小明湿着手插插座，图4小明自己乱接电线）

　　同学们讨论：

　　1.小明这样做对吗？为什么？

　　2.说一说电可以给人类带来那些危害？

　　小组结合自己的经验进行讨论，汇报交流。

　　教师结合学生的.回报投影或放视频资料并进行适当的补充，由于人是导体，所以不正确地用电，会导致人触电，轻者可以使人受伤或伤残，重者可以使人死亡，因此，我们要知道安全用电，这一节课我们就来学习怎样安全用电。板书：安全用电。

　　（二）学习新课

　　1.谈话：我们在生活中应怎样安全用电呢？

　　2.教师提问：

　　（1）在擦灯泡时应注意什么？

　　（①关电源 ②用干布擦）

　　（2）在拔插座时，手能碰到插座的金属部分吗？

　　（不能）

　　（3）遇到家用电器着火应怎么办?

　　(①先切断电源。 ②在灭火.)

　　（4）电源开关外壳和电线绝缘有破损时，应怎么办？

　　(让大人或电工修好，自己不能乱动。)

　　（5）用电淋浴器洗澡时，应注意什么？

　　(一定要切断电源)

　　（6）雷雨天时，能否在树下.电线杆下避雨。

　　(不能，以防触电。)

　　（7）发现家用电器损环，能否自己随便拆卸。

　　(不能，应找专业人员修理)

　　（8）人触电以后，用什么方法救助。

　　(①用木棍。 ②关电源)

　　学生结合自己的经验展开讨论。

　　提示学生：可以通过阅读电器说明书了解更多的知识。学生汇报。

　　教师可以结合学生的汇报，进行适当的补充。

　　谈话:通过刚才的交流，请大家讨论，制定安全用电小常识。

　　学生分组讨论.制定。

　　汇报，教师补充。

　　（三）评价：

　　谈话：在本节课，你感到最大的收获是什么？对自己的设计和表现还满意吗？请把自己的评价填在 “星级评价表” 中。

　　学生填写“星级评价表”。

　　（四）拓展：

　　请同学们课下做个安全用电宣传员吧！把你所学到的知识讲给爸爸.妈妈和邻居的爷爷.奶奶.叔叔.阿姨听或者设计一张宣传画，贴到小区的壁报栏里。

　　三年级科学下册教案 2

　　教学目标：

　　科学概念：

　　摆的快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快。摆摆动的快慢与摆锤的重量无关。

　　过程与方法：

　　推测摆的摆动快慢与什么有关，进行改变摆锤、摆绳的长短对摆的次数是否产生影响的实验研究，对实验的结果进行分析，并且根据分析进行预测。

　　重点和难点

　　重点：

　　能够根据自己制作的摆，推测影响摆摆动次数的因素。经历一个观察现象—推理判断—制订方案—论证计划的可行性的活动过程。

　　难点：

　　通过小组合作,尝试自行设计对比实验，研究出摆的快慢与摆锤的重量无关，只与摆线的长度有关。初步学会分析和推理对比试验中的定变量关系,并学会设计控制一个变量的实验。

　　教学准备

　　每个小组准备：

　　10厘米、20厘米30厘米长的摆绳各一根，钩码四个。研究摆重记录表1份，摆绳记录表1份，摆角记录表1份。铁架台一个，秒表一只。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、师：

　　上节课我们认识摆，关于摆你知道什么？

　　我们知道摆具有等时性，那不同的摆自由摆动的快慢都一样吗？

　　2、师：

　　关于摆的奥秘还有很多，想继续研究吗？

　　3、揭题：

　　摆的研究。（板书课题）

　　二、玩摆

　　1、组装好，并试着玩一玩。然后试一试，想一想让它自然的摆起来，要注意哪些地方？（玩的时候要注意：

　　线要轻轻拉直，自然松手，要让它停下来只要轻轻一抓就行了，学会操作摆。学会记录单位时间内摆的次数。）

　　2、摆具有等时性，也就是说同一个摆摆动的快慢相同。那么不同的摆摆动的快慢也相同吗？（小组合作动手操作）

　　摆动的次数不同说明不同的摆摆动的快慢不同。猜想：

　　摆摆动的快慢究竟与什么有关呢？

　　三、设计实验，验证猜想

　　选择假设，并制定研究计划

　　师：

　　请各小组选择你们最想研究的假设，并讨论一下，准备怎样来研究？哪个条件要变，哪些条件不能变？每种情况要测几次？

　　我们的研究方案第（）小组

　　我们研究的问题：

　　摆摆动的快慢与是否有关。

　　我们的猜测：

　　改变的条件：

　　不变的条件：

　　展开研究

　　师：

　　研究时操作的同学要正确，看表的同学要看准了，数的同学不能眼花，尽量数准了，即时记录。最后完成的小组整理好材料，别忘了根据数据归纳结论。比比哪个小组研究过程中合作得好，既快又准确。

　　生：

　　自主实验。

　　（1）研究摆线长短

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来的.绳长

　　两倍绳长

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　（2）研究摆锤轻重

　　15秒内摆动次数记录表

　　原来重量

　　两倍重量

　　三倍重量

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　平均值

　　我的发现

　　四、汇报交流，得出结论

　　通过又一轮的实验，我们发现摆摆动的快慢与摆绳的长短有关，摆绳越短摆动越快，摆绳越长摆动越慢、

　　这节课，我们又一次运用发现问题、做出假设、实验验证、得出结论的科学探究方法研究了摆。科学家用更精密的仪器、更严谨的方法得出的结论与我们的不谋而合，同学们，你们太了不起了！祝贺你们！

　　五、巩固应用

　　（让学生体会学习有用的科学知识，加强了学习与生活的联系。）

　　师：

　　能用学到的知识解决生活中的问题吗？

　　生：

　　能。

　　师：

　　（出示大屏幕）这只挂钟走慢了，那么我们怎样做才可以让它走准确呢？

　　生：

　　六、延伸拓展

　　（让学生发现新现象，产生新问题）

　　师：

　　还有这样两个摆，绳子一样长。猜测：

　　他们摆动快慢一样吗？

　　生：

　　一样。

　　师：

　　老师做，同学们注意观察，当有发现请马上举手。（演示实验验证）

　　生：

　　不一样快。

　　师：

　　为什么？

　　生：

　　摆锤的长短不一样。

　　师：

　　实际上摆的长度并不只是单纯的摆线长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离。

　　师：

　　关于摆还有很多奥秘，同学课下想继续探究吗？

　　生：

　　想！

　　师：

　　时间过得真快，这节课上到这里。下课！

　　板书设计

　　摆的研究

　　摆锤的重量无关

　　摆绳的长短有关

　　三年级科学下册教案 3

　　本课主要以学生的生活经验——玩跷跷板为切入点，进一步认识、探究有关平衡的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。

　　教学目标

　　1、能用观察、体验和已有经验对杠杆尺平衡做出假设性解释；能通过观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡原理。

　　2、善于在游戏中发现问题、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意与人合作与交流；

　　3、知道杠杆尺的平衡条件；了解生活中的平衡现象。

　　活动准备

　　支架、杠杆尺、直尺、钩码、蜡烛、设计表格。

　　活动过程

　　游戏导入：演示“蜡烛跷跷板”实验。

　　谈话：这是一个有趣的“蜡烛跷跷板”游戏，请同学们仔细观察，看谁的发现多？

　　学生：他的左右两端不断地跷起来。

　　师：你在生活中玩过类似的游戏吗？他为什么一会儿跷起来一会儿有落下来呢？

　　探究活动：

　　活动一：感知跷跷板的平衡，提出问题

　　出示书中图片

　　请同学们仔细观察这些图片，看他们有什么不同。

　　（给学生足够的.时间，然后组织学生交流）

　　同学们发现了许多有趣的现象，也提出了一些有价值的问题，总之大家都想知道跷跷板平衡的办法

　　活动二：探究使跷跷板平衡的办法

　　1、讨论探究方案

　　（1）提出活动纸想：请大家结合你的生活经验猜测一下怎样才能使杠杆尺保持平衡。

　　（2）学生讨论后组织汇报。

　　（3）教师小结：同学们的预测都有可能，但还不是结果，要知道这些预测是不是正确，还要验证，请同学们根据自己的预测，结合桌上的材料，以小组为单位制定自己的探究方案。

　　（4）学生小组讨论，制定方案。

　　学生汇报交流。

　　2、进行探究实验

　　（1）教师引导学生探究：同学们已经做好了实验的准备工作，现在可以动手、试一试，看谁的方法多，发现多？谁的记录详实？

　　（2）学生以小组为单位进行实验，教师参与学生的活动，与学生共同探究，给学生足够的时间及空间。

　　3、交流实验情况即发现

　　活动三：找生活中的平衡现象

　　师:在生活中有许多地方都用到了平衡的规律，请大家看这段资料（杂技演员走钢丝等）

　　师生交流：你还知道生活中有哪些类似这样的现象？

　　谁能用我们了解的跷跷板的道理，揭示刚上课时“蜡烛跷跷板”的奥秘。

　　拓展活动：

　　师：这节课同学们探究了有关平衡规律方面的知识，你打算用它来干什么？

　　学生交流。

　　出示关于平衡的小玩具，鼓励学生在课下做一些有创意的玩具。

　　板书设计：

　　跷跷板

　　物重

　　左右一样

　　距离

　　三年级科学下册教案 4

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。

　　2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。

　　3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。能够与其他同学交流自己对声音题目的看法。科学知识目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。

　　教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

　　教学过程

　　一、引进

　　在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。

　　二、活动一：寻找声音

　　1、观察书中的`四幅插图

　　2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

　　3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

　　4、关于声音，你想知道些什么？

　　三、活动二：观察物体发声时的现象

　　1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

　　学生实验

　　全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的

　　填写各种物体发声时的现象记录表

　　讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

　　2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？

　　演奏者如何使鼓或锣停止发声?

　　物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

　　四、小结

　　板书设计 3 倾听声音

　　寻找声音

　　声音的产生：现象：

　　结论：声音是由物体振动产生的

　　三年级科学下册教案 5

　　【教学目标】：

　　过程与方法：学习掌握播种技能；在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程；根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法；根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察的重点。

　　情感态度价值观：树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想；培养合作意识。

　　【教学重点】：播种的方法

　　【教学难点】：长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况。

　　【教学准备】：（教师准备）小铲、花盆、泥土、凤仙花种子、透明塑料杯、吸水纸等。

　　【教学过程】：

　　一、学习播种方法

　　1、师：“一年之计在于春”，春天是播种的好季节。今天，我们来种植凤仙花。怎样种植凤仙花呢？

　　2、师：请大家看P4页中的“播种方法”。

　　3、生：阅读P4页中的“播种方法”。

　　4、师：指一名学生说说播种的方法。

　　5、师：播种凤仙花的方法是选种、放土、下种、浇水。

　　二、关注种子变化

　　1、师：播种了凤仙花以后做什么？

　　2、生：说出自己的想法。

　　3、师：播种了凤仙花以后，我们要关注凤仙花种子的变化。请大家阅读P5页顺数1～10行内容。

　　4、生：阅读P5页顺数1～10行内容。

　　5、师：注意观察透明玻璃杯中的种子生长变化情况；注意观察花盆中的'凤仙花生长变化情况。

　　三、记录生长日记

　　1、师：种植植物是一项长期研究的观察活动，要做好管理、观察和记录等工作。要随时观察记录凤仙花的生长变化情况。每周要测量一次凤仙花的植株高度、观察凤仙花叶的形状和数量。

　　2、师：把你测量和观察的数据填写在P5页中表格中。

　　3、师：期末，每个学生要写一篇“凤仙花生长变化的日记”。

　　四、实地指导播种

　　1、师：实地指导学生在花盆里种植凤仙花；在玻璃杯里种植凤仙花。

　　2、师：督促学生养成长时间坚持管理、观察和记录的好习惯。期末，对长时间坚持管理、观察和记录做得好的学生进行奖励。

　　【作业布置】

　　家庭作业：在自己家的阳台上，种植凤仙花。

　　三年级科学下册教案 6

　　教学目标

　　科学探究目标：能从日常现象中总结出声音对我们的生活有哪些作用。能综合运用所学知识和技能设计出“无噪声书房”。情感态度与价值观目标：愿意把自己知道的减少噪声的办法与同学交流，体会合作的愉快。愿意用所学的知识和技能解决生活中的实际题目，改进生活。

　　科学知识目标：能用自己的话描述“乐音”和“噪声”。能举例说明噪声的危害和减少噪声的`方法。能举例说明声音给我们带来的“好处”和“坏处”。

　　教学预备：搜集有关声音作用、噪声危害的文字或图片资料

　　教学过程

　　一、引进：声音与我们的生活有着非常密切的关系，它给我们传来很多信息，帮助我们熟悉四周的世界。

　　二、活动一：声音能告诉我们什么？

　　1、观察图中的图片，声音告诉我们什么？

　　2、讨论声音还有什么用处？把自己知道的与同学交流。

　　3、什么样的声音令我们烦躁？

　　三、活动二：减少噪声

　　1、组织学习科学在线

　　2、讨论：噪声对人的身体有什么危害？

　　3、讲解：噪声是现代社会的一至公害，人们在减少噪声危害方面想了很多办法：路上图标（禁止叫嗽叭）；耳机内放上厚厚的垫子；马路两旁种很多树木。

　　讲解：马路两旁的树木不仅可以遮挡强烈的阳光，还可以降低噪声的强度，这是由于浓密的树叶有很强的吸音能力。科学实验证实：10米宽的树带能使噪声减弱30%，20米宽的树带可以使噪声减弱40%。

　　4、提问：把自己知道的减少噪声的办法与同学交流。

　　五、拓展

　　设计一个“无噪声书房”，用文字或图表示出来。

　　设计前引导学生：设计前要考虑什么材料有利于减少噪声？地墙壁、门窗、地面等应选择什么材料？“无噪声书房”对四周环境有什么要求？

　　五、总结全课

　　三年级科学下册教案 7

　　教学内容：

　　第一单元土壤和生命

　　1我们周围的土壤

　　教学目的：

　　过程和方法：

　　1、能够运用多种感官认识土壤。

　　2、会观察、描述、记录自己的观察结果。

　　3、能够和同伴交流观察结果。

　　科学知识：

　　1、知道土壤里有什么。

　　2、知道土壤里生活着许多小动物。

　　情感态度和价值观：

　　1、愿意亲近土壤。

　　2、意识到土壤和动植物有着密切的关系。

　　教学材料：

　　找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜、木棍、盛土容器、记录纸

　　教学步骤：

　　一、导入新课在我们周围哪里有土壤？

　　板书课题

　　二、研究讨论

　　1、关于土壤，我们知道些什么？

　　2、有哪些想知道的问题？组织学生提问

　　3、有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选

　　4、想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在现场进行实地教学。

　　5、引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。

　　6、组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。

　　组织学生交流观察到的.情况。能够运用多种感官认识土壤。知道土壤里有什么。

　　三、总结巩固

　　今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。

　　三年级科学下册教案 8

　　教学目标：

　　科学探究目标：

　　1、能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判定某一物品是由何种材料构成的。

　　2、能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。情感态度与价值观：愿意把本组找到的材料告诉其他组。能举例说出我们的生活离不开各种材料。科学知识目标：能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。能区分常见的自然材料与人造材料。能举例说明自然材料与人造材料的关系。

　　教学预备：铝制饭盒、铜钥匙、塑料袋、报纸、手电筒等等

　　一些自然材料和人造材料的图片资料

　　教学过程

　　一、引进

　　我们身边的物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活动一：下面的物品分别是用什么材料制成的？

　　1、分阶段引导学生认真看书，木头是制成椅子的材料，椅子是由木头制成的。

　　2、按金属、塑料、纸、布

　　3、还有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、课本第二页图中的物品分别是由几种材料制成的？

　　三、活动二：熟悉人造材料与自然材料

　　1、观察画面

　　告诉学生：直接从大自然获取的材料是自然材料。

　　2、引导学生明白像玻璃这种由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你还知道其他人造材料吗？

　　小组合作，讨论，全班交流

　　四、活动三：找一赵冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　学生赵冬并比一比，哪个小组找到的`最多，把小组找到的材料写在书上

　　五、拓展：调查自己家中的用品是由哪些材料制成的，体会材料与我们生活的密切关系

　　板书设计：

　　身边的材料

　　熟悉材料

　　材料的分类：自然材料

　　人造材料

　　三年级科学下册教案 9

　　教学目标：

　　1.能够通过活动找出人体上可以自由活动的关节；

　　2.能够通过多种活动体验.比较人体上各种关节的多种连接方式；

　　3. 体会到关节在人体各种运动中所发挥的重要作用；认识到人体各部分的结构与功能是紧密联系并相互适应的；

　　4.感受人体关节的神奇与巧妙，激发研究人体的兴趣。

　　教学重点：

　　1.认识关节的运动作用和缓冲作用

　　2.认识关节类型和运动方式

　　教学准备：

　　人体骨骼模型和有关的图片

　　教学过程：

　　一、交流谈话，揭示课题

　　1.图片出示机器人行走.工作，观察：机器人行动起来与我们有什么不同？你知道为什么会出现这样的结果？

　　2.学生交流介绍。

　　3.提问：人可以灵活地做各种动作跟我们身上的哪部分结构有很大的关系呢？（揭示课题：关节）

　　4.谈话：关于关节，你想知道些什么？

　　二、认识关节，体验关节的作用

　　1.讲解：什么是关节？（骨头与骨头相连的地方叫关节）

　　2.讲述：人体的支架——骨骼是一个完整的整体。人体由许多块小骨组成，而不是一块块的大骨，每两块小骨之间由关节相连。

　　3.介绍：关节可以分为固定关节和活动关节两种。身体内的某些关节以某种方式连结后，骨的活动性较小，或是不能运动。我们把这些骨的`连接叫做固定关节。头盖骨的骨就是由固定关节连结的，连接肋骨和胸骨的也是固定关节。人体内的大多数关节都是活动关节。活动关节使人体能够进行大幅度的运动。

　　4.小组活动：活动一下身体，找一找身上有哪些是可以自由活动的关节，在人体图上标出来。

　　5.汇报交流，实践体验。

　　6.小结并设疑：这些可以自由活动的关节有什么作用呢？你能想办法设计实验验证一下吗？

　　7.谈话：如果这些自由活动的关节不能够自由活动了，会出现什么样的情况呢？分组实验活动，体验一下，关节绑住之后做这些动作跟原来比较有什么不一样？

　　（1）绑住食指关节——写字.穿回形针项链.把豆子放进小口瓶；

　　（2）绑住肘关节——系鞋带、拉拉链、写字；

　　（3）绑住膝关节——走路、下蹲。

　　8.汇报实验结果，交流试验体验。

　　9.小结：如果没有关节，人体就会像木板一样僵硬。

　　三、体验关节的多种连接方式

　　1.活动：按要求做各种动作，比较一下，身上的关节所能够做的动作有什么不同。

　　2.学生交流汇报。

　　3.预测：里面的骨头是怎么连接的？

　　4.谈话：你的预测正确吗？请阅读资料：六种常见的自由活动关节。

　　5.学生交流讨论。

　　6.出示图片

　　指导学生观察骨与骨之间是如何连接的。

　　7.完成下列各项活动：

　　（1）转动你的胳膊；

　　（2）推开门；

　　（3）从桌子上拿起一本书；

　　（4）大幅度甩手；

　　（5）转动你的头；

　　（6）跪下。

　　列出完成每一项动作所涉及到的关节的类型。

　　8.对号入座——找一找身上还有哪些部位的关节分别是这六种常见关节类型。

　　9.将身体的某个关节固定起来做某件事情，体验关节的作用。

　　10.小结：不同的活动关节使人体能以多种方式运动。

　　四、总结拓展

　　1.谈话：通过今天这节课的学习，你对关节有了哪些了解？

　　2.思考：关节还有什么作用？我们应该如何保护我们的关节呢？

　　3.活动体验：将你的脚尖踮起，然后迅速将脚跟落下。比较一下，在身体挺直和膝关节弯曲两种状态下，做这个活动你的感觉有什么不同？

　　板书设计：

　　关节

　　肩关节肘关节腕关节髋关节膝关节踝关节

　　教后反思：

　　在《关节》这一课的教学中“人体上有哪些关节”“关节的作用”“关节的保健”等问题，许多学生都没有认真思考过。这样便利用有效的提问，揭开关节秘密的欲望，就好比一粒小小的石子，在水中激起了层层涟漪，荡起了朵朵浪花，将学生的探究激情荡漾开来，踊跃地投入到探究学习活动之中。在教学中我注重让学生在经历中体验科学，把各种不同的关节固定起来再去做各种事情，通过与平常动作的对比，让学生体验关节在人体运动中的作用，充分发挥了学生的主观能动性。

　　由于教学条件的局限，在教学时可以考虑借助与人体关节具有相似性的动物的关节来直观呈现观察对象，让学生在直接的触摸、实践中增加对关节的认识。