红领巾真好的教案设计

时间：2023-04-30 03:27:49 其它教案我要投稿

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红领巾真好的教案设计

　　教学要求

红领巾真好的教案设计

　　1、学会本课8个生字和认识8个生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　3、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

　　教学重点

　　通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

　　教学难点：指导理解不易理解的词语。

　　教学准备：生字、词语卡片

　　教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1、板书课题，理解红领巾的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。）

　　2、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

　　3、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

　　二、初读课文

　　1、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

　　2、找出不懂的词语。

　　三、检查初读情况

　　1、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

　　2、去音节检查生字读音。

　　3、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

　　四、理解课文指导朗读

　　1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

　　2、提问：从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

　　3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

　　4、指导朗读

　　清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

　　5、小结：刚才我们用读画的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

　　6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

　　7、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。扑棱棱飞来飞去（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

　　8、指导第三节，勾画出是红领巾来放鸟巢。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传不许打鸟！让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

　　不许打鸟！是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。红领巾真好！要读出赞扬少先队员的语气。

　　朗读感悟：

　　1、教师示范朗读，说说红领巾指的是什么？你从课文中感受到什么？

　　2、再读、讨论：小鸟为什么高唱红领巾真好？

　　3、自由练读，读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟、护鸟态度的坚定。

　　4、指名读、评议读。

　　5、赛读。

　　6、美读（配乐读、表演读）

　　7、找出规律，指导背诵。

　　五、有感情的朗读课文（齐读、分组读、个别读）

　　第二课时

　　一、检查复习

　　1、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

　　2、指名有感情的朗读课文。

　　二、指导背诵课文

　　1、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？（生齐背后面部分）

　　2、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

　　三、总结

　　提问：小鸟为什么赞扬红领巾真好！

　　四、记字形，指导写字

　　1、启发学生用偏旁和熟字分析生字。

　　左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

　　上下结构：灵、晨

　　2、指导写字

　　提醒：不要把蹦写成上下结构。

　　五、课堂练习

　　我会填机灵的（）翠绿的（）

　　蓬松的（）快乐的（）

　　六、拓展训练

　　想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

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