幼儿园小班《认识前后》的教案设计

时间:2024-06-08 14:09:32 美云 其它教案 我要投稿
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幼儿园小班《认识前后》的教案设计(通用5篇)

  在教学工作者实际的教学活动中,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教案呢?下面是小编精心整理的幼儿园小班《认识前后》的教案设计,欢迎阅读与收藏。

幼儿园小班《认识前后》的教案设计(通用5篇)

  幼儿园小班《认识前后》的教案设计 1

  活动目标:

  1、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。

  2、形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣。

  活动准备:

  1、慢羊羊头饰一个

  2、灰太狼头饰一个

  3、喜羊羊头饰(与男幼儿人数相同)美羊羊头饰(与女幼儿人数相同)

  4、大树一颗(灰太狼藏在大树后面)

  5、小兔子和小狗娃娃各一个

  6、玩具若干个(分别放在小兔和小狗的前面和后面)

  7、创设活动情景:教师的一头坐着孩子,中间放上小兔和小狗,小兔的前面放上点玩具,小狗的后面放上点玩具,另一头放一颗树,灰太狼藏在树后面。

  8、经验准备:幼儿对灰太狼与喜羊羊的故事有所了解。

  活动重点:

  学习以自身及客体为中心,区分前面和后面。

  形成初步的空间概念,对数学活动感兴趣,学习正确使用方位词 前 后。能用方位词正确完整的表述,并读准字音。

  活动过程:

  1、做拍手律动,(上拍下拍 前拍 后拍)

  2、小手放腿上,小手藏起来,提问小手藏在了那里,藏在了后面。小手伸出来,现在你的小手在身体的那面,小手在身体的前面。

  3、提问:老师在你们的那面,老师在我们的前面。老师转过身去,提问:现在你们在我的那面,我们在老师的后面。

  4、现在请一个小朋友上来站在老师的前面,提问:现在xx小朋友在老师的那面,xx在老师的前面,在请一个小朋友站在老师的后面。提问:他站在老师的那面,他站在老师的后面。

  5、点一个小朋友,指定,请你过来站在我的前面,在请一个,请你过来站在我的后面,提问幼儿,我的前面有谁,我的后面有谁。

  6、引起兴趣:

  谈话导入游戏,分配游戏角色。

  师:小朋友,有没有看过喜羊羊与灰太狼啊?在喜羊羊与灰太狼里面,你最喜欢谁啊?为什么?

  幼:我喜欢……

  师:嗯,那今天啊,韩老师来扮演慢洋洋,我们小朋友来扮演小羊,我们一起来做游戏好不好。

  7、 电话铃响,懒洋洋接电话。

  师:(铃响后)喂,你是谁啊? 哦,你是熊妈妈啊?你打电话找

  我懒洋洋有什么事? 哦,你是说你家熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了,你想让我懒洋洋来帮你把玩具找回来是不是啊?那我问问我的小羊们愿不愿意帮你们!小样们熊宝宝的玩具被灰太狼给偷走了,你们愿不愿意帮熊宝宝吧玩具找回来啊。(愿意)熊妈妈,你听到了吗?小羊们都说愿意,那现在我们就开始准备来帮助你了。

  8、引导幼儿学习方位词

  师:现在这样灰太狼非常的狡猾,我们小样们现在要好好的教训一下他,等会儿慢羊羊和一起去抓灰太狼好不好,不过在去抓灰太狼之前,我要先考考你们,你们要是通过的话我才能让你们去抓狼,有没有信心。(有)听命令行动

  教师发号口令:

  现在所有的小羊听着,小男孩现在是喜洋洋,小女孩是美羊羊,现在听我口令。

  1)请所有的美羊羊走到自己的`椅子后面。

  2)请所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

  3)请所有的喜洋洋向前走一步。

  4)请所有的美羊羊向后退两步。

  (好现在所有的小羊都回到座位上。)

  9、引导幼儿正确使用方位词

  师:现在我慢洋洋要和喜洋洋一起去侦察敌情了,我们轻轻的走过去,看看灰太狼在哪里,然后悄悄的在心里面记着,一起出动去把它抓起来。

  慢羊羊带着喜羊羊轻轻的走去抓狼。

  喜洋洋出动抓狼,要求会说:在什么前面(后面)抓到了灰太狼。

  请美羊羊在旁观战,思考在什么的前面(后面)看到玩具的踪迹。

  美羊羊出动,寻找玩具,要求会说:在什么前面(后面)找到了玩具。

  10、进一步理解和运用方位词

  师:(电话铃第二次响)喂,是熊妈妈啊!我们已经把灰太狼他们抓来了,而且还把熊宝宝的玩具找到了,嗯!你要和我们的小样们说谢谢啊!{熊妈妈说,谢谢小羊们}(不用谢)哦,好的,我知道了!再见!熊妈妈!

  师:熊妈妈说请美羊羊们把找到玩具放在熊宝宝的前面,请喜洋洋们把抓来的狼放在熊宝宝的后面。

  (幼儿上前按要求摆放。)

  11、游戏结束:我们的抓狼任务成功,表扬表扬自己。

  活动目标:

  一、学习以自身及客体为中心,认识和区分前后。

  二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念,培养幼儿对数学活动的兴趣。

  三、学习正确使用方位词:前、后。能用方位词正确完整地表述,并读准字音。

  准备活动:

  一、猫警长头饰一个,白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同),“一只耳”老鼠头饰一个。

  二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

  三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。

  四、大型可站立的房子和大树各一幅。

  五、创设活动情境:教室的一半场地放一棵树,一幢房子,五六块积木。将老鼠和玩具放在这些物品的前面或后面。

  六、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

  活动过程:

  一、引起兴趣:

  (一)谈话导入游戏,分配游戏角色。小朋友,你们都听过黑猫警长的故事吗?你们都喜欢谁?今天,老师力来做黑猫警长,小朋友都扮演白猫警上,现在我们一起来做游戏。

  (二)电话铃响,警长听电话。警长:刚才我接到一些小朋友打来的电话,有许多老鼠到我们教室,把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮助把玩具找回来。现在我命令成立特警队,白猫警士的一切行动必须听警长指挥。能不能完成任务?

  二、引导幼儿学习方位词。

  (一)老鼠很狡猾,藏在各个地方,我们先要去侦察一下敌情。轻轻地走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了,回来报告在什么地方发现了老鼠。

  (二)警长示范。

  (三)请个别警士侦察,报告敌情。要求会说:在什么的前面(后面)发现了老鼠。

  三、引导幼儿学习正确使用方位词。

  (一)请弟弟警士捉老鼠,妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯定,错的纠正)。

  (二)老鼠抓到了,现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具,告诉大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

  四、进一步理解和运用方位词。刚才白猫警士都很好地完成了任务,特别表扬XX、XXX警士但是最大最坏的老鼠“一只耳”逃走了。你们想把它抓住吗?“一只耳”很狡猾,要抓到它,先要练好本领。

  (一)听命令行动请警士躲到椅子后面;走到椅子前面来;向前走一步;向后退一步;弟弟到警长前面来;妹妹到警长后面。

  (二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

  (三)布置任务。某些警士躲在大捌后面;某些警士在大树前;某些警士躲在房子后;某些警士在房子前面。警长躲在门后面。请警士各就各位,不说话。

  (四)抓“一只耳”其他老师扮演的大老鼠“一只耳”出现了,东张西望。警长一声令下“不许动”,警士们扑上去把大老鼠抓住。送到军事法庭去。

  五、游戏结束。特警队胜利完成任务,在音乐中休息。结束游戏。

  幼儿园小班《认识前后》的教案设计 2

  活动目标:

  1、学习根据物体排列的先后顺序认识前后。

  2、通过游戏活动的形式,正确感知前后。

  3、完成操作活动后,能收拾好自己的操作材料。

  活动准备:

  1、教具:玩具猫、狗、猴、羊、猪各一只

  2、幼儿用书人手一本,篓子、剪刀、糨糊、抹布若干

  活动过程:

  一、集体活动。

  1、认识前后。

  出示猫、狗、猴、羊、猪各一只依次排列在桌上,引导幼儿观察动物的数量及排列的前后次序,说说:桌上有哪些小动物?有多少?谁排在最前面?谁排在最后面?

  采用游戏的方式让幼儿闭上眼睛,教师变换动物前后的.顺序,然后让幼儿睁开眼睛说说:谁排在最前面?谁排在最后面?

  调整动物排列的前后次序和排队的方向(从左到右,从右到左),进一步认识前后。

  2、抢椅子游戏,将五张椅子从左到右排成一排,请一组6位小朋友排成一列,一个跟着一个听音乐围着椅子走,音乐一停,幼儿立即抢占椅子,提问:谁坐在最前面的小椅子上?音乐响起,游戏继续进行。游戏进行三次后,再换一组小朋友上来进行游戏。

  二、操作活动。

  (1)、引导幼儿看图说说:图上有什么?请你给前面的楼房涂上红颜色,给后面的楼房涂上黄颜色。

  (2)、观察画面,说说:图上是谁?在干什么?请你给小缨子的前面贴上小兔子,裙子后面贴上小花。

  三、活动评价。

  请幼儿说说自己是怎样操作的,表扬按要求完成操作活动的幼儿,并对他们的操作内容进行评价。

  幼儿园小班《认识前后》的教案设计 3

  活动目标:

  1、能区别两个物体之间的上下关系。

  2、在操作中能正确使用方位词表达两者之间的上下关系。

  3、体验集体游戏的快乐。

  活动重点:

  能区别物体之间的上下关系,并使用方位词表达。

  活动难点:

  感知物体间上下方位的相对性。

  活动准备:

  1、玩具娃娃一个、帽子一顶、袜子一双。

  2、玩具柜的玩具若干。

  活动过程:

  一、常规活动:指五官

  幼儿坐在椅子上玩“指五官”,教师加快速度增加其趣味性。

  二、师生共同探索。

  1、教师出示玩具娃娃,请幼儿说出眼睛和鼻子、鼻子和嘴巴的上下关系。

  2、教师给玩具娃娃戴上帽子,穿上袜子。请幼儿说出帽子和袜子的上下关系。

  3、幼儿感知上下的方位。

  师:“大灰狼明天要开一个玩具店,可是货架上的东西还没有摆上去,谁能来帮帮大灰狼呀?

  4、区别两个物体的'上下关系。

  请幼儿将玩具放入货物架中。(幼儿自由操作)

  5、初步感知上下的相对性。

  小结:在表述物体的位置时一定要说完整的话,如“xx在xx的上面,xx在xx的下面”。

  6、看图说一说。

  出示挂图,引导幼儿有序地观察:

  三、师总结讲评,并请幼儿分别说一说自己的前面是谁,后面是谁,或某某小朋友前面是谁?后面呢?

  四、做游戏。(上拍拍,瞎拍拍,前拍拍,后拍拍)

  幼儿园小班《认识前后》的教案设计 4

  目标

  动力系统:对空间方位感兴趣,积极参与操作和游戏活动。

  能力系统:

  1、能够以自身为中心区分前后。

  2、在教师的示范和引导下,能够以客体为中心区分前后。

  知识系统:

  认识前后。

  准备

  一、教师教具

  1、熊哥哥、熊妹妹、小袋鼠、小刺猬、大萝卜

  2、其他:

  黑板、磁扣

  二、幼儿学具

  1、《操作册》第20页

  过程:一、导入

  有一天,熊哥哥去菜园里拔萝卜,它使了好大的劲,可是萝卜一动也不动。熊哥哥赶忙叫来了熊妹妹一起拔萝卜,熊妹妹抱着熊哥哥的腰,“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔,可是萝卜还是一动也不动。

  小朋友,熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)

  熊妹妹喊来小袋鼠一起拔萝卜,小袋鼠、熊妹妹和熊哥哥一起使劲,“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔,可是萝卜还是一动也不动。

  小朋友,熊妹妹的后面是谁?(小袋鼠)

  熊妹妹的前面是谁?(熊哥哥)

  这时小刺猬跑过来帮忙,和它们一起拔萝卜。大家一起“嘿呦、嘿呦”使劲儿拔。

  小朋友,小袋鼠的后面是谁?(小刺猬)

  小袋鼠的前面是谁?(熊妹妹)

  萝卜终于被拔出来了!今天大家能吃到美味的萝卜汤了。

  二、主体

  1、回顾故事,解析知识点。

  小朋友,请你想一想,谁最先去拔萝卜的?(熊哥哥)

  开始时熊哥哥拔出来了吗?(没有)

  谁排在熊哥哥后面帮它拔萝卜?(熊妹妹)

  熊妹妹来帮忙了,这时萝卜拔出来了吗?(没有)

  后来谁排在熊妹妹后面拔萝卜了?(小袋鼠)

  小袋鼠过来也没有拔出萝卜,后来谁又来了呢?(小刺猬)

  谁排在队伍的最前面?(熊哥哥)

  谁排在队伍的最后面?(小刺猬)

  小刺猬来了以后萝卜拔出来了吗?(拔出来了)

  2、幼儿操作和练习。

  幼儿自己操作,感知前后。

  发《操作册》第20页,引导幼儿操作感知前后。

  小朋友,看看《操作册》里有什么?(公共汽车和一群小动物)

  原来是一群小动物乘坐公共汽车去旅游,请你看看都有哪些小动物?

  这些小动物分别坐在什么位置上?请你贴一贴。

  小朋友,请你说一说,小动物们是按照什么顺序坐的?(老虎坐在上层的最前面,小牛坐在老虎的后面,河马坐在上层的最后面,小狗坐在河马的`前面,小兔子坐在下层的最前面,小刺猬坐在小兔子的后面,熊猫坐在下层的最后面,狐狸坐在熊猫的前面。)

  三、结束

  总结回顾,自我评价。

  幼儿园小班《认识前后》的教案设计 5

  第一课时 认识上下

  学习内容:

  学习教科书第9页,认识上、下。

  学习目标:

  1.使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。

  2.使学生辩别空间方位能力,培养学生观察能力和语言表达能力。

  3.使学生感受数学与现实生活的密切联系。

  4.使学生掌握方向上、下以及谁在谁上,谁在谁下的方向。

  学习重点:

  主要让学生判别两个物体的上下位置关系。

  学习难点:

  教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受上下方位的相对性。

  教具、学具准备:

  多媒体课件、实物投影。

  设计思路:

  首先对话引出课题,再通过课件体会主题图上下的含义,并理解以谁为准的上下关系。并以练习加以巩固。

  教学过程:

  一、游戏导入

  小朋友们,这个学期老师给你们请来了两位新朋友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗?(愿意。)现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧!

  聪聪和我门做个小游戏。对话:

  “鼻子下面是什么?”

  学生指并回答:鼻子下面是嘴巴。

  “嘴巴上面有什么”?(可以是鼻子,眼睛等。)

  小朋友们说的真好,今天我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

  设计意图:通过谈话引起学生学习兴趣。

  二、探究新知

  1.观察画面体会上、下含义。

  师:小朋友们,你们听说过南京长江大桥吗?谁知道南京长江大桥是什么样子的?你们想不想知道?今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界,想去吗?

  师:多媒体课件出示主题图。

  师:请朋友们仔细观察,你都发现了什么?你想告诉大家什么呢?

  学生可能会说:图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说:火车的下面有轮船,汽车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。

  你们真了不起,发现了这么多,那谁能说出,汽车的下面有什么?? 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。

  你们想问什么呢?学生提问题,其余同学解决。

  2.打开书,把第1页空白补充完整。

  设计意图:通过主题图使学生理解上下含义,并理解谁在谁上面,谁在谁下面的上下含义。

  三、活动

  1.拍手游戏。a.师发口令,上、下拍手。

  b.听反语,师说“上”生在下面拍,师说“下”生在上面拍。

  2.小组活动。

  小组长发口令,其余小朋友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书的上面。

  3.画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。

  4.举出生活中有关上下的例子。

  你能举出生活中有关上、下的例子吗?互相讨论一下。

  学生可能会说:课桌上面有什么,黑板上面有什么,我们教室在二楼,楼上面是几班,楼下面是几班,等等。

  生活中有关上、下的例子有很多,你们说的都很好。

  设计意图:通过活动加深学生对上下的理解并找出生活中的上下例子,感受数学在生活中的重要性。

  四、巩固练习;

  完成“做一做”中的第1题,让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的`上下位置关系摆放,加深对上下位置关系的认识。

  五、全课总结:

  今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关上、下的知识?

  六、板书:

  第二课时 认识前后

  学习内容:

  学习教科书第9页,认识前、后。

  学习目标:

  1、使学生能在具体的生活实践和游戏中,体验前与后的位置与顺序。能准确地确定物体前后的位置与顺序,并能用自己的语言表达;

  2、培养学生关于前后的空间观念。

  3、使学生在活动中体验到学习数学是有趣的,获得良好的情感体验。

  4、使学生掌握前后以及以谁为准前后的方向经验。

  学习重点:

  主要让学生判别两个物体的前后位置关系。

  学习难点:

  教师要选择不同的参照物或改变物体的位置,使学生感受前后方位的相对性。

  教具、学具准备:

  多媒体课件、实物投影。

  设计思路:

  通过谈话引起学生学习兴趣,并以课件形式展示出动画使学生理解生活中的前后顺序的含义,并加以巩固。

  教学过程:

  一、创设情境,引入教学。

  1.今天有这么多听课的老师,谁愿意向老师们介绍一下自己。

  王老师发现这样介绍,老师们一次只能认识你一个,你愿意在介绍你自己的同时,把你的前后桌同学也一起介绍一下么?

  2.我也想介绍一下我自己和我的前后。我的前面是一2班四十个可爱的同学,我的后面是讲台及黑板。今天在这里我们一起上一节数学课。“前后”

  3.写完“前后”这两个字,我发现刚才我向大家介绍错了我前面是黑板,我的后面才是同学们。这是怎么回事?

  4.学生发表自己的意见。

  5.什么是前?什么是后?我现在明白前后与我站的方向有关。我面向着你们站,我的前面就是同学;我的背对着的方向是我的后面就是黑板。如果我面向着黑板站?如果我面向窗户站?

  6.你们的前后是什么呢?

  全体起立,面向老师,说一说,你的前面是谁?后面是谁?面向听课老师……面向窗户……

  设计意图:通过谈话引出学生学习的兴趣,使学生初步理解前后的概念,为下一步研究做铺垫。动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

  二、在情境活动在中体验前后

  1、笑笑上课前给我打了一个电话,说今天动物园举行一场动物运动会,她要去现场做采访报道。你们想跟着笑笑一起去看看吗?

  2、到了动物园门口,笑笑首先在做什么?(电脑演示图一)

  3、笑笑排到哪儿?你怎么知道的?她前面有几个人?她后面有几个人?

  4.这时淘气跑来了,他想让笑笑帮他买一张票,你们说行吗?(电脑演示图二)

  5.笑笑开始也是这样说的,可是淘气跟笑笑解释说;他今天是百米赛跑的裁判,比赛马上就要开始了,他要赶快进去,要不然来不及了。笑笑听到这里,猜一猜,笑笑是怎样做的呢?(电脑演示图三)笑笑现在排在哪?(排在第几个?前面有几个人?)

  6.你能说一说你在组里的位置吗?(两人)

  7.请每组的最后一名同学站在最前面来,再观察一下,你的位置变了没有?两人说一说。

  (当时有的同学认为淘气和笑笑是好朋友,笑笑可以帮他买一张票;但也有人认为这样做不好,应该自己去排队。当看到笑笑让淘气站到自己的位置,笑笑排到最后一个时,觉得笑笑既解决了淘气的困难,又遵守了公共秩序,这样做好。这个情景既能感知前后位置变化的相对性,又渗透了要遵守公共秩序。)

  设计意图:动画展示前后发生变化后的前后顺序使学生进一步理解谁在谁前面,谁在谁后面。通过练习再加以巩固。

  三、在情境中理解前后变化的相对性。

  1.同学们,紧张的百米赛跑就要开始了。请小朋友们看一看,有哪些运动员参加比赛。预测谁得冠军。

  2.比赛开始,跑了一会,情况怎么样?你看到了什么?(电脑演示图五)两人说一说。

  3.学生反馈,谁跑在最前面?谁在它的后面?谁跑在最后呢?谁在它的前面?

  4.如果跑步比赛继续进行,可能会有什么现象发生呢?你想一想,猜一猜。

  5.马上要到终点,现在你又看到什么?(电脑演示图六)谁能说一说现在每只动物的位置?四人一组,说一说每只动物现在的位置。

  6.集体交流。

  四、在情境中扩展应用前后

  笑笑想问一问同学们,今天这节课你开心吗?你还了解到什么?你能举一个生活中前后的例子吗?

  五、巩固练习;

  完成“做一做”第2题,通过拟人的小狗游泳比赛图,进一步让学生认识前、后及其相对性。

  六、全课总结:

  今天你们学会了什么?高兴吗?你们还知道哪些有关前、后的知识?

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