《富饶的西沙群岛》精品教案设计
教学目标
1.感受西沙群岛海水的瑰丽,迁移学法,深入了解 优美的风景和丰富的物产。
2.总结全文,激发学生对海岛的热爱,培养学生热爱祖国的思想感情。
3.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。摘抄文中优美的句子及有关祖国风光的谚语。
教学重点:
了解西沙群岛是个美丽富饶的地方。
教学难点:
了解海水色彩丰富的原因及海域物产的丰富。
教具:
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教学过程
一、 课件复习导入。
1.(课件出示课题)同学们,通过上节课的学习,你们已经初步了解了西沙群岛,(课件出示:西沙群島的的位置图片和风景图片),引导说说西沙群岛的地理位置及重要性。那西沙群岛给你们留下了怎样的印象呢?(引导用一两个词或句子。引出:风景优美、物产丰富)
2、再读课文,感受西沙群岛的美丽和富饶。
(1)课件出示:从哪些地方可以看出西沙群岛的美丽和富饶?
(2)自由朗读课文。
二、品读词句,体会从海面看海水的瑰丽。
1.出示课件(西沙群岛海水图片)
(1)你对眼前这片海水有什么印象?(学生:蓝)
追问:仅有蓝吗?(学生:还有浅绿、杏黄、淡青)
(2)这就是西沙群岛一带的海水。小声读第2自然段,画出最能写出海水特点的词语。
a指名反馈。(板书:五光十色、瑰丽无比)
b结合理解“五光十色、瑰丽无比”。
(3)文中哪句话具体地写出了海水的五光十色、瑰丽无比?
a课件出示句子:有深蓝的------错着。
b指导学生读书。(抓住表示颜色的词语,读出海水的瑰丽无比)
2、讨论:为什么西沙群岛的海水会有这么多颜色呢?
3、课件展示图片:强化直观效果,让学生理解海水色彩的不同。(因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深有浅,从海面看,色彩就不同了。)
4、引导学生结合板书进行总结学习方法。
(1)课文第2自然段写了什么?(海水)
(2)海水有什么特点?(五光十色、瑰丽无比)
(3)怎样表达出海水五光十色、瑰丽无比的特点?(运用了表示颜色的词语,写出了海水的颜色,并说明了海水呈现不同颜色的原因。)
5、小结。
三、迁移学法,探究学习。
用刚刚我们学习第二自然段的方法,即带着三个问题自由朗读课文第3—6自然段,画出有关词句。
(1) 写了什么景物?
(2) 写出了景物的什么特点?
(3) 作者是怎样表达出景物的特点的?
四、逐段交流,深入探究。
(一)海底
1.教师展示:海底的图片。
2.指名反馈:你们看到了什么?(学生根据自己的所见自由的说一说)
(板书:珊瑚 海参 大龙虾)
3、珊瑚 、 海参 、大龙虾都有什么特点?从哪些词句可以感受到。
教师围绕问题进行组织教学。
(1) 学生自行抓关键词说自己的体会。
(2) 同学间互相补充,教师适当调拨引导。
(3) 指导学生抓住加点的词语有感情的读书。
课件逐个出示:a 海底的岩石上长着------鹿角。
b海参----蠕动。
c大龙虾-----威武。
4.自由朗读第四自然段,引导划出这一自然段的中心句。
课件出示:各种各样的鱼多得数不完清。
齐读这句话,这句话写了西沙群岛鱼的什么特点?(种类多、数量多)
5、作者怎样具体介绍鱼的种类多?
(1)出示:图片和句子;有的---有的.-----有的---- 有的----(排比句、比喻)
(2)指导学生有感情读句子。
6、西沙群岛的鱼不仅种类多,数量也多,哪里写了鱼的数量多?
出示:(1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去,好看极了。
(2)正像人们说的那样,西沙群岛的海里一半是水,一半是鱼。(夸张)
教师点拨,指导感情朗读。
7、小结。
(二)海滩
1、海滩上有什么?(贝壳、海龟)
(1) 出示:贝壳图片读句子。
(2) 展示海龟图片读句子。
2、小结。
(三)海岛
出示:西沙群岛也是鸟的天下。
你们相信他是鸟的天下吗?为什么?(因为树多,鸟蛋多,鸟粪多)
五、总结全文,激发情感。
1、同学们,这篇课文具体介绍了我国美丽、富饶的西沙群岛。在祖国大江南北还有许多风景优美、物产丰富的地方。你们都了解多少呢?(学生自由地说一说)
2、老师找了一些有关祖国风光的谚语,大家一起读一读。(读课后谚语)
3、教师总结(根据板书总结),同时强调本文的中心句。
板书设计:
22富饶的西沙群岛
海面 海水 五光十色
海底 珊瑚 海参 大龙虾 鱼 景色优美
海滩 贝壳 海龟 物产丰富
海岛 鸟的天下
反思:
《富饶的西沙群岛》是一篇写景物的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个地理位置重要、风景优美、物产丰富的地方。这是一篇激发学生热爱祖国大好河山的好文章。
根据本文的内容与写作特点,我在教学设计上采用了以一个大问题统领全文展开教学,在让学生具体感受文章中,我则采用课件展示图片、简笔画让学生直观了解西沙群岛的美丽景色和丰富物产,把学生带入文本,深入内心,让其产生共鸣,从而激发热爱西沙群岛、热爱祖国大好河山的思想感情,可谓水到渠成。
针对中年级的教学,我重视段的教学,所以我抓住一个重点段以重点词句加以训练,让学生掌握本学段的知识点,总结其方法,随后辐射全文,从而提高学生的学习能力。但在实际课堂教学中,没做到大胆放手,训练不够到位。
在上课后的交流活动中,杨雪琴教导、语文组长符小姨、符方苗教导、孙柳教研员等做了点评,都谈了各自的看法,既有优点也有不足,还提了宝贵的建议。大家的话就像一面镜子,能看清自己的不足,然后加以调节,以达到提高课堂教学水平的共同目的。
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