《美丽的丹顶鹤》公开课教案设计
《美丽的丹顶鹤》是苏教版小语教材第三册中的一篇课文。课文图文并茂,栩栩如生地描绘了丹顶鹤美丽的外形和高雅的姿态,使人读了如临其境,顿生喜爱之心。
设计理念:新课标要求教师在教学过程中要充分尊重学生的主体地位,让学生自主学习。但低年级的学生自我意识水平低,自我调控能力较差,因此,教学活动更多地要着眼于学生的需要、动机、兴趣等个性倾向,让学生产生想学、爱学的心理需求。在这样的学习过程中,培养学生学习的上进心、自觉性、自信心,让孩子们大胆地学,充满自信地学,放飞学生的个性。在这两节课上,努力体现这样的理念。
第一课时
教学目标:
指导学生把课文读正确、读通顺,学习课第2自然段。
教学过程:
一、激趣谈话,揭示课题。
1、师述:小朋友,今天动物王国来了群可爱的动物,他们是谁呢?瞧,他们来了。
2、学生看多媒体.课件,教师描述:
冬天快要到了,一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿,从遥远的北方飞到他们的第二故乡——我国的黄海之滨。丹顶鹤带着自己的孩子来到这里,它们三五成群,无忧无虑地生活着,要在这儿度过整整一个冬天。
3、师:比一比,谁的小眼睛尖,小耳朵灵,今天来的动物朋友是谁呀?(指名回答)
he
板书:丹顶鹤(同时出示图片) he
4、揭示课题,板书课题:今天这群丹顶鹤给我们带来了一篇很美的课文,题目是:美丽的丹顶鹤。(指导读好课题)
二、自主合作,读通课文。
1、学生自读课文。师:根据小朋友的经验,怎样才能把课文读正确、读通顺呢?老师给你们1分钟时间。(指名学生交流自己的方法)
师:现在请小朋友用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2、开展“我读对了吗?”小组合作学习活动。把词语读给同桌听。
3、学生展示学习成果:“我领大家读一读”或“我给大家提个醒”。
yao que lun yin xian chuan
遥远的北方却无论引吭高歌显得传说
suo zhi bin you lu du
所以黄海之滨无忧无虑度过
he liao bo qian dou
丹顶鹤嘹亮的歌儿脖子嵌着逗人喜爱
ya
高雅神仙的旋律翅膀边儿
展翅飞翔三五成群洁白的羽毛
4、再读课文。师:小朋友,试一试,不看拼音能把课文读正确、读通顺吗?
学生自由练读。
5、分段指名读。
师:好,我们合作把课文读正确、读通顺,好吗?一个小朋友在读的时候,其他小朋友也别闲着,我们要学会倾听,别人比你读得好,你向他学,别人不如你,呆会儿你和他比,开始吧!
第一自然段:哪位小朋友大胆地告诉大家“我想读”的?
评:万事开头难,第一自然段读正确、读通顺了,老师相信小朋友一定能把下面的自然段读正确、读通顺的。
第二自然段:请你的好朋友来读第二自然段。
第三自然段:老师也很想读第三自然段,不过老师这几天感冒了,谁来帮老师读一读呢?
第四自然段:只剩下最后一段了,可不要错过机会。
过渡:小朋友真能干,一会儿的功夫我们把课文读正确、读通顺了,读了几遍课文,你觉得丹顶鹤长得怎样?那么丹顶鹤美在哪儿呢?我们轻轻地读课文,找一找哪些自然段写了丹顶鹤的美丽的?
三、感悟想象,品读课文第二自然段。
1、学生自由读全文,找有关段落。
2、学习图2,图片出示:想一想丹顶鹤给你留下什么印象?(学生自由说,指名说)
师:是啊,多么美丽的丹顶鹤呀!那么课文中是怎样写的呢?我们来看看第二自然段。
3、积累词语。
学生自由读,想一想你喜欢哪个词或哪句话。你能美美地读读这些词吗?(相机贴在词语积累里)
4、学生自由练读。师:小朋友,怎么读才能让那些没见过丹顶鹤的人也能感受到丹顶鹤的美丽呢?自由练,我们比一比,谁读得美?
5、欣赏:让我们一起欣赏同学们富有感情的朗读吧!(抽读、小组读、挑战读)。
6、师感受:欣赏了丹顶鹤的美丽,分享了小朋友们声情并茂的朗读,老师的心情和同学们一样是美滋滋的,这就是阅读给我们带来的快乐。
7、指导背诵。
师:小朋友,你们想不想把丹顶鹤美丽的样子记在心里呢?
(1)学生自由练。(2)看图试。(3)放下书,一起来夸夸这群美丽的丹顶鹤。
8、创设情境,运用语言。
师:刚才你们实验小学的少先队大队部的辅导员老师告诉我,学校红领巾广播台要在我们二(1)班选一个播音员,下个星期介绍一种动物,就是丹顶鹤。谁想做播音员?我们班推选,是我们全体同学的光荣,我们大家先出出主意,播音时应该注意什么?
学生自由练。
指名练。(随机叫几名学生)
格式:我是红领巾电话台的播音员XXX,今天我要向大家介绍一种动物,它的名字叫丹顶鹤……
第二课时
教学目标:
学习课文第3自然段,创设情境,练习说话,运用语言,指导写字。
教学过程:
一、复习。
1、出示词语:脖子、显得、逗人、高雅、传说、所以
引吭高歌、展翅飞翔、神仙的旅伴
2、读句子:丹顶鹤很逗人喜爱。(指导读好)
过度:小朋友,丹顶鹤哪儿逗人喜爱,人们喜欢他们的什么呀?引读(指着课题上的丹顶鹤图):丹顶鹤很逗人喜爱。它的.腿长,脖子长,嘴巴也长。
二、图文对照,学习第三自然段。
1、自由读。师:小朋友,请看图?(从地上到天上的顺序)地上的丹顶鹤在干什么?有一个词叫“引吭高歌”,而天上的呢?(展翅飞翔)
2、给你们的感觉怎样?指导读好。
3、整段连读。老师范读。学生想象画面。
4、拿起书自由读,边读边想象画面。
5、赏读。(指名读)师:下面我们来欣赏小朋友的朗读。
6、师感受:在同学们富有表情的朗读中,老师的眼前出现了一群群高雅的丹顶鹤。
7、放下书,我们再来感受一次。引读:丹顶鹤很逗人喜爱,……
师小结:丹顶鹤的外形美、姿势美,我们想不想再美美地夸夸这群美丽的丹顶鹤了!师:请小朋友拿起书齐读课文的第二、三段。
8、学生齐读第2、3自然段。
师:同学们,黄海之滨的人们也非常珍爱这些丹顶鹤,为它们的生活创设了舒适的环境,所以,丹顶鹤无忧无虑地生活着,在这儿度过了整整一个冬天。春天到了,紫丁香开了,小丹顶鹤跟着妈妈唱着嘹亮的歌儿从黄海之滨飞到遥远的北方,一路上有一只小丹顶鹤离群了,谁来做这只离群的丹顶鹤?它飞上天空不知道往哪儿飞了?这时候一只黄莺飞来了。
黄莺:你是谁呀?怎么在这儿哭呀?
小丹顶鹤:我叫丹顶鹤,我正在找我的妈妈呢!
黄莺:你的妈妈长什么样儿呀?
生:略。
黄莺:你从哪儿来呀?
三、默读课文,提出默读要求:用眼睛看,不出声。一边默读,一边想象画面,看谁的脑子里出现的画面多、画面美?
四、学生学习生字,指导书写。
1、刚才丹顶鹤给我们小朋友的礼物中藏着字宝宝,快打开看看,你能叫得出他们的名字吗?
(1)向你的同桌介绍一下。(2)在小组内交流。(3)全班交流。(4)开火车读
2、学习新部首“单耳旁”、“虎字头”。
师:小朋友,丹顶鹤给我们带来了两个新的部首:出示“单耳旁”、“虎字头”。
3、自已看笔顺图,“却”、“虎”。
4、指名说说虎字头的写法。
范写(边写边教儿歌)
却:去字左边缩,上下对
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