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幼儿园中班美术教案：我设计的标志（通用10篇）
作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案要怎么写呢？下面是小编精心整理的幼儿园中班美术教案：我设计的标志，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 1
活动目标：
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力
3、使幼儿学会按标志行动
活动准备：
1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室
2、幼儿准备自制标志所需的各种材料
3、各种各样车辆玩具
活动过程：
一、开始部分：
教师与幼儿共同听录音，听听是那种车?
二、基本部分：
1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。
2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。
3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样?
4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。
5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。
6、将幼儿的自制的标志贴在适合的`场所。
三、结束部分：
教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 2
活动目标：
1.充分发挥想象力，画出一些新式的汽车，激发起幼儿创造性绘画的热情和兴趣。
2.能大胆地用拟人化的手法表现汽车的外观造型。
活动准备：
1.记号笔、油画棒、图画纸。
2.录音机、录音带《梦幻曲》。
3.未来城的马路背景图，范例长翅膀的车。
活动过程：
一、梦游未来城：以梦幻形式带幼儿到未来城去旅行，
引出课题。
1.幼儿闭上眼睛，静静听教师随音乐讲述：我们开着时空车，来到了未来城，未来城里的汽车和我们见过的可不一样，有的汽车长着翅膀，可以在天空自由地飞，也可以在地上开；有的汽车长得象西瓜一样圆圆地；有的汽车有许多轮子，有的车身象弯月亮。想一想，你看见了什么样新式的汽车？
2.以问答的形式丰富幼儿对未来车的`想象。
二、绘画活动：
1.请幼儿根据想象，动手设计未来的汽车。
师：请小朋友也来设计一部未来城的汽车。想一想汽车由哪几部分组成？怎么才能设计得和别人不一样？
2.幼儿作画，老师指导。继续播放梦幼曲，启发幼儿的想象。
三、讲评小结：展示幼儿的绘画作品，对有独创性的作品给予特别介绍并表扬肯定。
四、分区活动：
1.汽车制造厂。（重点指导：用大色块的即时贴装饰汽车）材料：纸盒、圆形板、即时贴纸。剪刀、铅笔、双面胶等。
2.画未来城的汽车设计图。
材料：作画工具。
3.开汽车、交通警。（重点指导：交通警维持秩序）材料：纸盒汽车、交通警袖章、红绿灯。
4.为未来城造新房。
5.娃娃家、小医院、超市。
6.机动：图书馆（放交通工具的图片、书）
结束：请全体幼儿"开"着自己设计的汽车，参观未来城。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 3
设计思路：
现代社会生活中，标志无处不在，服装上、大街上、食品包装上、医院里……都存在着各种各样的标志，因此在让幼儿用亮眼睛观看、观察这世界时，我们与幼儿又一起走进了丰富多彩的标志世界中，让幼儿自己寻找、描绘、记录生活中的各种标志，主动感知、了解标志的特征、种类及其与人们的关系，并体会标志所酝含的规则。
在初步感知的基础上，幼儿开始为实地环境、设施来设计和创作标志，尤其是在幼儿游玩了古猗园后，幼儿有了想为古猗园设计标志的愿望，因此就产生了这一活动。通过一系列丰富的实践活动让幼儿感受标志给人们带来的'便利。
活动目标：
1、引导幼儿了解标志和环境间的联系，鼓励幼儿大胆想象，尝试用简单的图案来设计标志。
2、激发幼儿动脑、动口、动手的欲望，鼓励幼儿大胆用语言表述自己的设计意图。
活动准备：
古猗园背景图，圆形、方形、三角形纸若干
活动过程：
一、交流我找到的标志
请幼儿来介绍一下自己找到的标志，把你的记录与大家一起分享。
二、观看表演：发生在古猗园的事
教师扮演老奶奶游玩古猗园，老奶奶因道路不熟而碰到了诸多不便。
三、请幼儿为古漪园设计标志
1、同伴讨论、交流想设计什么标志
2、幼儿动手设计，并把标志贴到古猗园背景图中
四、幼儿与奶奶一起游玩古猗园
幼儿向大家介绍自己设计的标志
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 4
设计意图：
在生活中我们不难发现，越来越多的标志出现在我们的周围：商场里、马路边、医院里……所有的公共场所都有着它们的身影，它们对我们的生活起着指引和警醒的作用，是社会繁荣和人性化的体现。引导幼儿认识一些常见的标志并了解这些标志的含义，不仅可以增强幼儿对标志的理解能力，活跃幼儿的思维，帮助他们积累生活经验，使幼儿逐渐养成主动探索、关注周围生活的良好习惯，而且还能让他们从小学会自律，提高他们的自我管理意识。
活动目标：
1、学会分辨一些常见的标志，并知道它们出现的场景。
2、尝试设计有特色的标志。
3、培养幼儿主动探索周围环境的良好习惯。
活动准备：
1、课件《我们身边的标志》
2、绳子1条；9个装有画纸、信封的
3、分别贴有超市、马路和医院标记的记录表6份；常见的标志图片九份；糨糊9盒
活动过程：
一、观看课件《我们身边的标志》，引导幼儿围绕话题展开讨论。
1、“你看到了什么？你在哪里看到过？”
2、“为什么要有这些标志？它告诉我们什么事情呢？”
3、小结：标志可以告诉我们在这里可以做什么，不可以做什么，或者要注意什么事情，我们每个人都应该按标志的要求自觉遵守规则。
二、以卡片配对游戏引导幼儿理解标志的含义。
1、教师交代游戏玩法和要求。
师：现在我们来玩个游戏，这游戏的名称叫“找朋友”，谁想玩呢？吴老师在每个小组的.桌子上放了一张统计图，上面分别贴了3个标记，它们表示什么呢？对了，是马路、超市和医院。等一下，请你们看一看盘子里有些什么标志，再想一想这些标志跟记录表上的谁是好朋友，然后请你和你的朋友一起帮它们找朋友。例如：这个标志是什么呀？对了，是红绿灯的标志，那在什么地方会出现这个标志呢？（幼儿回答：马路）对，那我们应该把这个红绿灯的标志贴在哪个格子里呢？对了，应该贴在“马路”的格子里。我们要比一比哪一组小朋友贴得又快又准确，明白了吗？这个游戏的时间是2分钟，我们请谈老师帮忙计时。好，游戏开始。
2、幼儿搬椅子回座位，合作操作，教师巡回指导。
3、展示幼儿的操作结果，集体进行检查。
师：（1）完成的小组可以把记录表挂到这条绳子上。
（2）时间到！请小朋友把你们的记录表都挂到绳子上，我们一起来看看哪一个小组完成得最好。
4、教师小结。
师：原来我们生活中的标志是多种多样的，有的是一些图形，有的带有文字，而且它们的颜色也各有不同，让我们一看就明白它的意思了，给我们的生活带来了很多的方便，真有趣。
三、以“参赛邀请信”激发幼儿参与活动的欲望。
1、教师出示“参赛邀请信”，引起幼儿的兴趣。
师：今天，吴老师收到了一封写给我们中三班小朋友的信，是“喜洋洋广告公司”的叔叔寄过来的，我们一起来看看信里写了什么。
2、教师念信，交代参赛要求。
3、请幼儿自己设计标志。
师：你们想参加这次比赛吗？在信里“喜洋洋广告公司”的叔叔说，希望小朋友设计的厕所标志要有特色、与别人不一样，你们有信心设计好吗？等一下，请你们拿好你的蜡笔，然后回到座位上，用盘子里的画纸设计一个厕所标志，并把设计好的标志放进信封里，再投放到课室门口的信箱里，到时我们请邮递员叔叔帮我们把信寄到“喜洋洋广告公司”参加比赛。
4、幼儿作画，教师巡回指导，对有创意的幼儿及时表扬。
四、总结。
师：刚刚小朋友都能设计出与他人不一样的标记，值得表扬哦！我们一起来表扬一下自己。其实在我们的周围还有许多的标志，请小朋友细心地看一看，并把它记录在本子上，还可以带回幼儿园和好朋友一起欣赏。
附：参赛邀请信
亲爱的中三班小朋友：
你们好！我们是喜洋洋广告公司的设计部，我们想邀请你们参加我们公司“xx年标志设计大赛”，希望每个小朋友能开动脑筋，为幼儿园里的厕所设计一个特别的标志，男厕所或者女厕所都可以，设计的标记要有特色、与别人的不一样，到时我们会评出积极参与奖、最有创意奖和最佳设计奖，还会有奖品哦！加油，我们期待你们的参与。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 5
活动目标
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造力。
3、使幼儿学会按标志行动。
活动准备
1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室。
2、幼儿准备自制标志所需的各种材料。
活动过程
1、谈话导入主题
引导幼儿谈话，回忆对交通标志的认识。
“你见过哪些交通标志？”“在哪里看到的？”“代表什么意思？”
2、讲述
启发幼儿思考讲述：生活中如果没有了标志会怎样？
3、组织幼儿讨论：幼儿园需要标志吗？哪些地方需要标志？并组织幼儿
一起到户外看一看，找一找。
4、制作生活中所需的`标志
引导幼儿谈一谈自己想的标志并组织幼儿为幼儿园设计标志。
5、展示幼儿自制的标志。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 6
活动目标
1、乐于发现问题，并积极动脑筋解决问题。
2、大胆地表述与表现自己的想法。
3、在解决问题的过程中能够调动和运用已有经验。
活动准备
1、调查记录：全班幼儿分成7个小组，每个小组自己选择幼儿园活动区域进行调查，并将发现的问题及想法记录在表格上。
2、材料准备：记录表、剪刀、透明胶。各种废旧材料，如：硬纸板、泡沫板、绳子、纸棒、筷子，装有沙子的各种盒子等。
活动过程
一、活动引入
1、调动幼儿参与活动的兴趣，幼儿演唱自创歌曲《标志歌》。
2、教师肯定幼儿为幼儿园活动区设计标志牌的想法，激发幼儿讲解记录表的愿望。
二、个别幼儿发言讲述记录表的内容
1、教师请个别幼儿拿上记录表利用实物投影仪进行讲述。引导幼儿大胆表述自己发现的问题，设计标志的内容以及制作标志牌所需要的材料。如我在××地方发现了××问题，我想设计一个正方形的指示标志来解决这样的问题，我制作标志牌所需要的材料是××。
2、分享中，教师要对发现问题细致、材料选择多样的幼儿给予肯定。
三、同伴交流分享
教师鼓励幼儿与小组同伴进行交流，积极发表自己的看法，为每个幼儿提供表达的机会。
四、设计标志并制作标志牌
1、教师引导幼儿按照自己调查的情况，运用对三种标志(警告标志、指示标志、禁令标志)的认识，大胆设计出与问题相符的标志图案。同时注意观察幼儿设计图案的大小有无变化。
2、教师鼓励幼儿在制作标志牌的过程中遇到困难能积极想办法解决。
五、张贴标志牌
1、幼儿将自己设计的标志牌张贴到相对应的活动区域，体验成功的乐趣。
2、教师注意观察幼儿在张贴标志牌时是否考虑了位置的清楚、醒目。
活动延伸
幼儿对自己的标志牌进行调查：(1)设计的标志牌能否被别人发现?(2)标志牌的图案能让别人看懂吗?(3)标志牌呈现后，问题得到了解决吗?
共构活动的感悟
关于活动的产生(关键词：追随)
开学至今，围绕“标志”，我班一直在追随孩子们的兴趣、疑问、讨论的焦点等，逐步共构了一系列的活动。如：“寻找、收集交通标志”“相似标志”“我统计的标志”“创编标志歌”“我发现的生活标志”，以及如今生成的“我为幼儿园活动区设计标志牌”。该活动源于孩子们在平日的生活、游戏中将自己发现的问题大胆地向老师或同伴提出。如：“今天下雨了，妈妈差一点在幼儿园大门口摔交”，“教室走廊花台里的花总是要被朋友摘掉。”“玩沙的时候，有的小朋友一高兴就将沙洒在别的小朋友头上”……孩子们发现了这些问题并想到通过立标志牌的方式来解决问题。这让我欣喜。
关于活动的想法(关键词：思考)
怎样让活动的价值发挥最大，这是师生共构开展至今我经常思考的一个问题。我认为分析生成活动的特点及分析孩子在活动中的发展点显得尤为重要。
分析：在第一次为班级活动区设计标志，孩子们在分享时发现：问题与设计图案不相符，标志图案太小不醒目，呈现的位置不恰当，有些问题没有发生不需要标志，有的标志没有支撑材料容易掉等等。如今，孩子关注活动区出现的问题，那么他们会在活动中去解决上一次设计出现的问题吗?如果教师只是简单地提供一个“设计、制作、呈现”的活动形式，能够有效帮助孩子去解决问题吗?
发现：要将看到的问题通过简单的图形准确表现出来不是一件简单的事，何况这次孩子是为幼儿园设计标志，与为班级设计相比加大了难度。只有让孩子在具体的场景中充分观察、思考，并结合对标志设计的已有经验，幼儿才能在第二次的设计中提升解决问题的能力，因此前期经验的获得尤为重要。
策略：采用小组为单位让孩子选择活动区进行观察，并为每个孩子准备一张调查表，让孩子将自己发现的问题、设计标志的形状，及呈现时所需材料都用自己的符号进行记录。
价值：①培养孩子的合作意识，相互学习、相互帮助。②针对性地观察、记录，能有效提升孩子设计的技巧。③材料的记录能帮助孩子在设计活动前对自己所需材料有所思考，有所准备，从而形成自主学习的意识，同时教师也通过记录看到孩子在选择材料上的变化并能及时提供补充和完善材料。④设计之前让孩子相互分享记录的内容，不仅能提高大胆表达的能力，还能帮助孩子有针对性地设计，有效地解决相关问题，设计中记录表的参考也能帮助孩子回忆问题的场景，使设计更具计划性、科学性。
关于师生共构带给孩子新的变化(关键词：提升)
1、幼儿的主体性得到提高，能主动积极地参与学习。由于活动来源于幼儿，是幼儿感兴趣的，是符合他们需要的，因此总能引发孩子积极参与探索，乐意尝试各种方法。
2、培养了孩子细致观察、大胆表述、积极动手操作的能力。教师经常为幼儿提供实地观察、分享讨论、动手操作的机会，并以尊重、平等、宽容、接纳的态度去支持孩子多样化的表达，使孩子们的观察力、表述力、操作能力都得到了很大的提升。
3、提高了发现问题，探究问题的能力。在活动中，孩子们总会问出许多个“为什么”，在老师的引导下，他们自己去查找资料，去记录、讨论、探索、发现。每一种经验对他们而言都是新鲜的、受欢迎的，正是这种对经验的开放态度使得他们乐于发现问题、提出问题、探究问题。
4、幼儿学会了在交流(与老师、同伴、成人、环境)中学习。共构活动为幼儿提供了更多的交往机会，让更多的孩子有更多的机会和同伴、教师、成人交流，和环境对话，并从中获得经验。
5、提升了幼儿敢于表达敢于表现的能力。教师尊重和接纳的态度使得幼儿在活动中不压抑自己，敢于质疑，敢于尝试各种活动，大胆展示自己。
6、建立了自信的品质。孩子在活动中反复尝试，反复验证，对自己充满信心，形成了自信的品质。
7、增强了小组合作，自主学习的意识。教师为幼儿提供了合作的'机会，让孩子们根据自己的兴趣组建成探究小组，在共同观察、记录、收集材料、制作的活动中，孩子们之间相互帮助、相互信任、相互学习的关系逐渐建立。小组合作，自主学习的意识得到增强。
8、有强烈的规则意识并能自觉遵守。孩子们通过对标志的理解、认识、运用，将遵守规则内化为自己的需要，并能在活动中去督促自己，建立良好行为。
9、积极关注周围人或事，更加热爱生活。共构活动的深入开展不仅让孩子们在能力上得到提高，还促使孩子们对周围的人或事抱以积极关心的态度，有了主人翁意识，对生活也更加热爱。
关于师生共构带给教师的新思考(关键词：深思求变)
1、教师追随孩子兴趣提供活动，不是等待孩子在活动中变化与发展，而是积极思考活动本身的特点，价值的倾向，让孩子学会在活动之前去分析思考问题、准备材料等，培养自主学习、自我建构的能力，而这种能力获得能在接下来的活动中起到支持、推动、促进的作用。也就是说师幼互动的价值不仅仅停留在活动当时，而是围绕“怎样促进孩子发展”从活动的准备、进行、分享等方面，给以充分的体现。
2、不同班的孩子开展同一个共构活动，其生成的活动内容会不一样，会更能反映本班孩子的特点、兴趣倾向，更加有利于教师分析孩子、有效地促进孩子的发展。
3、共构活动中音乐元素的加入。我们都知道音乐活动深受孩子的喜爱，而师生共构的活动也是孩子们喜欢的，那么这两者能发生联系吗?在我班开展标志的共构活动中，孩子们学习了一首相关儿歌《交朋友》，而在舞蹈《青春舞曲》的学习中，孩子们对其音乐旋律很感兴趣。但我发现《青春舞曲》的歌词较成人化，孩子不容易理解，而《交朋友》的儿歌内容深受孩子喜爱，能不能将两者结合呢?于是我开展了创编歌曲的音乐活动，让孩子将儿歌配人音乐旋律，同时去感受创编歌曲的另一种形式。孩子们在此活动中参与积极，创编的热情高涨，并命名为“标志歌”，同时成为孩子喝水、聊天时经常传唱的歌曲。
我的思考，我的想法，能带给孩子们这样的变化与发展，我感到非常欣慰。所以我想说，师生共构带给我最大的感悟就是：建构快乐、共同成长、收获幸福!
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 7
活动目标
1．认识各种安全标志，感知禁止标志和警告标志的特征。
2．尝试设计标志，体验创作的快乐。
3． 进一步巩固安全意识。
4．考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。
5．培养幼儿对事物的判断能力。
活动准备
1．活动前幼儿已认识部分交通标标志。
2．各种标志图。
3．油画棒、绘画笔活动过程
（一）交通标志导入课题
1．马路上来来往往的车辆非常多，很容易发生危险，那么是谁在维持交通秩序？
除了交通警察，还有谁也在协助管理？
2．马路上有许多标志提醒行人、驾驶员要遵守交通规则，你知道有哪些交通标志吗？
3．随幼儿的回答，出示相应标志图。每出示一个共同讨论其作用。
（二）感知禁止标志和警告标志
1．出示“禁止左拐”标志。“这是什么标志”
2．分别出示“禁鸣”“禁止通行”等标志，提问。
3．引导幼儿讨论禁止标志的特征。
4．出示“注意行人”标志，“这是什么标志？”
5．这个标志跟禁止标志有什么不一样？
（三）深入讨论，引出其他安全标志
1．除了这些交通标志，你还见过哪些安全标志？
2．引出“禁止吸烟”“禁止明火”“禁止吸烟”“有电危险”等标志。
（四）设计标志
1．小结标志的作用这些标志为我们的生活带来了很多方便，我们看到标志就知道什么可以做，什么不可以做。
2．讨论身边有什么危险的事情。那我们今天也来设计一些标志。
3．幼儿讨论：你想设计什么标志，这个标志要提醒人们什么事情。
4．介绍材料幼儿自由设计。
（五）展览作品，幼儿讲述、介绍
教学反思
在平日的教育实践中，对幼儿的安全教育往往停留在表面，或让幼儿被动的接受“你不能怎样，你不该怎样”，成人如此反复的'强调只会让孩子的逆反心理更加突出，针对我班的实际情况，本期我们开展了一系列安全教育活动，如：谈话活动“我身边的危险”，看图讲述“谁对谁不对”，社会活动“有趣的标志”等。让幼儿主动获取一定的安全知识和求助方法，树立了安全意识。通过这一活动的开展，我发现每天喝水时，小朋友能主动地先试一试是否太烫，开门、关门时也会看看手是否放在门框上了，通过设计标志小朋友也会自觉规则。
在活动开展的同时，活动的设计也呈现出一些问题，如课程领域的设置、幼儿在活动中的讨论、教师的引导提问不充分等都直接影响了教学效果，所以在活动设计的初期，我应根据班级的各项情况制定相关的活动领域，课程的各个环节，多进行思考，以便开展更多优秀的教学活动。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 8
活动目标：
1、进一步激发幼儿对交通标志的兴趣。
2、引导幼儿结合已有经验设计标志，培养幼儿的创造能力。
3、使幼儿学会按标志行动。
4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的.情感和体验。
活动准备：
1、将有关交通标志的图片、书籍分别张贴或摆放在活动室
2、幼儿准备自制标志所需的各种材料
3、各种各样车辆玩具
活动过程：
一、开始部分：
教师与幼儿共同听录音，听听是那种车？
二、基本部分：
1、教师引导幼儿回忆对交通标志的认识。
2、教师将交通标志的挂图向幼儿展示，教师对幼儿进行提问。
3、启发幼儿思考并说一说道路交通以及生活中如果没有了标志，会怎样？
4、动动手：教师为幼儿分发材料，鼓励幼儿动手自己制作所熟知的交通标志。
5、幼儿为幼儿园设计标志并制作出来。
6、将幼儿的自制的标志贴在适合的场所。
三、结束部分：
教师与幼儿手举标志，在游戏音乐的驱动下做游戏《找朋友》，游戏结束，教师表扬活动好的幼儿，鼓励差劲的幼儿。
活动反思：
本次活动体现了幼儿在玩中学、学中玩的教学理念，使学习美术成为一种乐趣。幼儿能积极参与整个活动，在整个活动中我都是强调以幼儿自主参与活动为中心，寓教于乐，培养了幼儿的兴趣，充分发展了幼儿的理解智力和接受智力。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 9
一、教学目标
引导幼儿了解标志的含义和作用。
鼓励幼儿发挥想象力和创造力，设计自己独特的标志。
培养幼儿的观察力、思维能力和动手能力。
二、教学重难点
重点
让幼儿理解标志的特点和用途。
启发幼儿创作出有创意和个性的标志。
难点
如何引导幼儿将自己的想法转化为具体的标志设计。
三、教学方法
直观演示法、启发式教学法、操作法
四、教学过程
（一）导入（5 分钟）
展示一些常见的标志，如交通标志、商标等，引导幼儿观察并讨论这些标志的含义和作用。
（二）知识讲解（10 分钟）
向幼儿介绍标志的定义和特点，如简洁、形象、易于识别等。
举例说明标志在生活中的'广泛应用，如指示方向、提醒注意、表示品牌等。
（三）启发创作（10 分钟）
引导幼儿思考自己想要设计什么样的标志，例如为自己的班级、玩具、或者喜欢的活动设计标志。
鼓励幼儿分享自己的想法，教师给予肯定和引导。
（四）创作环节（20 分钟）
为幼儿提供绘画材料，如纸张、彩笔等。
幼儿开始动手设计自己的标志，教师巡回指导，帮助幼儿解决遇到的问题。
（五）展示与评价（10 分钟）
邀请幼儿展示自己设计的标志，并简单介绍设计的思路和含义。
其他幼儿进行评价，说一说自己喜欢的部分和建议。
教师进行总结评价，肯定幼儿的创意和努力，提出改进的方向。
（六）活动延伸（5 分钟）
将幼儿设计的标志展示在班级的墙上，让幼儿感受到自己的创作成果。
鼓励幼儿在日常生活中观察更多的标志，丰富对标志的认识。
五、教学反思
通过本次活动，幼儿对标志有了初步的认识，并能发挥自己的想象力设计出独特的标志。在教学过程中，应更加注重引导幼儿的思维拓展，提供更多的参考和启发，让幼儿的创作更加丰富多样。
幼儿园中班美术教案：我设计的标志 10
教学目标：
知识与技能：让幼儿了解标志的基本含义和种类，学习设计简单、易于识别的标志。
过程与方法：通过观察、讨论、动手实践等方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力。
情感态度与价值观：激发幼儿对设计活动的兴趣，增强幼儿的自我表达能力和团队合作精神。
教学准备：
多媒体课件（展示各种标志图片）
彩色卡纸、剪刀、胶水、彩笔、马克笔等绘画工具
示范用的简单标志模板
小组合作的桌子和椅子布置
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
故事引入：讲述一个关于小动物们需要设计标志来区分不同活动区域的故事，如“快乐森林”需要一个标志来标记图书馆、游戏区和餐厅等。
提问讨论：引导幼儿思考生活中常见的标志有哪些？它们有什么作用？
二、认知新知（10分钟）
展示图片：利用多媒体课件展示多种标志图片（如交通标志、商场标志、学校标志等），引导幼儿观察并讨论这些标志的形状、颜色、图案及其代表的意义。
总结归纳：教师总结标志的特点，如简洁明了、色彩鲜明、易于识别等。
三、示范讲解（5分钟）
教师示范：选择一个简单的标志（如“禁止吸烟”标志），在黑板上逐步画出，边画边讲解设计思路和步骤。
强调要点：强调标志设计要简洁、有创意，并能准确传达信息。
四、实践操作（20分钟）
分组设计：将幼儿分成若干小组，每组分配不同的设计主题（如班级标志、环保标志、安全标志等）。
创意讨论：小组内讨论确定标志的图案、颜色和含义。
动手制作：幼儿使用提供的材料，根据讨论结果设计并制作标志。教师巡回指导，鼓励幼儿发挥创意，适时给予帮助和建议。
五、展示与评价（10分钟）
作品展示：每组选派代表上台展示自己小组设计的标志，并介绍其含义和设计思路。
互评与师评：引导幼儿从创意性、美观性、易识别性等方面对作品进行互评，教师给予总结性评价，鼓励幼儿的.进步和创意。
六、总结延伸（5分钟）
总结回顾：教师带领幼儿回顾本次活动的重点，强调标志在生活中的重要性。
拓展延伸：鼓励幼儿在日常生活中寻找更多的标志，并尝试用简单的语言向家人介绍它们的含义。
教学反思：
本节课通过故事引入和实际操作相结合的方式，激发了幼儿对设计标志的兴趣和创造力。
在教学过程中，应更加注重幼儿的主体地位，多给予幼儿表达和交流的机会。
今后可以进一步丰富标志的种类和设计主题，以满足不同幼儿的兴趣和需求。
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