地理差异显著教案
作为一名教职工，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家收集的地理差异显著教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
地理差异显著教案1
1.我国四大区域的地理分界线是怎样确定的?
西北地区与北方地区界线的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。北方地区，即东部季风区中秦岭—淮河一线以北的地区，南方地区，即秦岭—淮河以南地区。北方地区与南方地区分界线秦岭—淮河.大致与1月0℃等温线的分布最接近，大致与800 mm等降水量线的分布最接近，它的确定，主导因素是气温和降水——气候因素。青藏地区与其它三个地区的分界线与第一、二级阶梯的界线基本吻合，它的确定，主导因素是地形因素。
2、秦岭——淮河一线的地理意义有哪些?
秦岭-淮河是我国一条重要的地理分界线，南方地区与北方地区分界线，800mm等降水量分界线，湿润区与半湿润区分界线，1月0℃等温线通过，亚热带与暖温带分界线，黄河流域与淮河流域分界线，水稻产区与小麦产区分界线，水田与旱田分界线。
秦岭—淮河一线南北的差异
秦岭—淮河以北秦岭—淮河以南
一月均温<0℃>0℃
温度带暖温带亚热带
年降水量<800毫米>800毫米
干湿状况半湿润地区湿润地区
气候类型温带季风亚热带季风
河流水文汛期短,有冰期流量小,季节变化大、含沙量大汛期长,不结冰流量大,季节变化小、含沙量小
河流补给雨水、积雪融水、雨水
耕地类型旱地为主水田为主
耕作制度两年三熟、一年两熟一年两到三熟
粮食作物小麦水稻
经济作物棉花棉花、蚕桑
森林植被温带落叶阔叶林亚热带常绿阔叶林
主要果木苹果、梨、板栗、核桃茶树
土壤棕壤红壤
3.北主地区和南地区的人文差异有哪些，为什么?
北方地区南方地区主要原因
农耕制度旱地，种小麦，一年一熟或两年三熟水田，种水稻，一年二至三熟北方降水少，热量较少;南方降水充沛，热量充足。
传统运输方式陆路运输为主，马车等水运，船北方平原广阔，河流少，南方河流多，不结冰，水运发达。
传统民居坡度较小、墙体较厚屋顶坡度较大，墙体高北方冬季寒冷，降水少，民居注重防寒保暖;南方夏季炎热，降水多，便于通风散热，屋顶陡利于排水。
生活习惯、爱好以面食为主，爱好溜冰，骑马等运动。以大米为主，爱好游泳、划龙舟。北方盛产小麦，冬季气候寒冷，河流结冰，有利于溜冰，平原辽阔有利于骑马;南方盛产水稻，河流多，水量大，利于游泳、划船等水上运动。
4.北方地区与南方地区的自然差异有哪些?
地理区域地形降水最冷月均温河流流量典型植被类型
北方地区高原、平原、山地较少低于0℃小温带落叶阔叶林
南方地区高原、平原、盆地、丘陵较多高于0℃大亚热带常绿阔叶林
5.简述西北地区的主要自然特征，并分析其原因。
西北地区最主要的自然特征是干旱，这是由西北地区的海陆位置所决定的。西北地区深居内陆，远离海洋，难以受到来自海洋的湿润气流的影响，降水稀少。特别是西部地形以盆地为主，山脉的阻挡使得海洋湿润气流难以到达，加剧了干旱的程度，于是形成了以干旱为主的自然环境。
6.你知道西北地区、青藏地区自然地理差异及对生产、生活的影响吗?
以“干旱”为主要自然特征的西北地区以“高寒”为主要自然特征的青藏地区
高原盆地为主，风蚀作用显著，多沙漠戈壁雪峰连绵、冰川广布、大河源地
由东向西植被变化：草原—荒漠草原—荒漠藏北高原波状起状，高原东部山高谷深
河流稀少，多内流河湖泊星罗棋布
农田、村镇、城市的分布多呈带状或点状农田、村镇、城市多分布在海拔较低的河谷两岸
地理差异显著教案2
一、教学目标
【知识与技能】
感受并说出在地形、气候(气温和降水)、植被等自然差异和人们的生产、生活和文化等人文差异，感悟“区域差异”，体味“秦岭—淮河”等地理分界线的意义。
【过程与方法】
通过举例和读图说出我国自然和人文地理差异，提高语言表达和归纳地理问题的能力。
【情感态度与价值观】
能够举例说明我国地理差异显著，养成尊重差异的意识，树立人地和谐的理念。
二、教学重难点
【教学重点】
1.我国的自然和人文地理差异。
2.秦岭-淮河一线的地理意义。
【教学难点】
秦岭-淮河一线的地理意义。
三、教学过程
环节一：导入新课
生活实例导入。通过提问学生端午节的习俗，学生描述不同地区过端午节的差异，总结出我国地域辽阔，除了风俗习惯，还有许多方面也存在差异。从而引入新课。
环节二：新课教学
(一)地理差异显著
1.自然地理差异
【活动】说感受
呈现不同地区的'景观图片，学生说感受。
【过渡】我国的地理差异具有明显的规律性，请同学们阅读图5.1，以小组为单位，讨论我国气温、降水、地势的分布等方面呈现的规律。
出示中国地势三级阶梯、年降水量和1月平均气温的分布图
地理差异显著教案3
一、区域地理的考查方式
学业水平考试是通过概括区域特征、比较区域差异、解决区域问题和分析区域发展条件来考查地理学科特点之一区域性的。
二、目标
当一个经纬度坐标给出的时候，学生的地理思维不仅能反映出这一区域的位置，而且[关于这一区域的其他自然地理要素和人文地理特征会源源不断地展现出来。
三、原则及方法
解决区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的问题
区域→在哪里→有什么→为什么→怎么办
位置事物分布联系与差异环境与发展
区域特征人地关系区域差异可持续发展
区域学习时，我们要掌握：
①定位：本区[在全球的绝对位置(经纬度)及相对位置。
②掌握本区域内气候、地形状况，并以此推断水文、土壤、自然带、工农业生产特点、城市、人口及交通等[。
③比较区域差异，进行跨区域比较异同，如长江中下游地区农业生产与河西走廊农业生产的区别。
④发现区域问题，做出合理评价，制定发展策略。如我国黄土高原和南方山区的水土流失问题、中东的水资源问题、欧洲的人口老龄化问题等等。
⑤关注热点地区
在哪里(位置与范围)——区域定位
1、绝对位置(经纬度定位)
2、相对位置：一个区域相对于其它地理事物的位置。记忆一些主[要的经纬度及主要的地理事物，然后以它们为参照物进行定位。
3、政区的轮廓特征
4、利用特殊地理事物来定位
局部地区图的空间定位：根据经纬度、根据政区的轮廓特征、根据山河大势或形状、根据图中的特殊地理事物。
有什么——通过图掌握本区域内[气候、地形等事物状况，并以此推断其它自然地理特征及人文地理特征等。
其它自然地理特征：水文(河流湖泊)、自然带(土壤、植被等)、自然资源。
人文地理特征：人口、民族、农业、工业、城市、交通、[人文景观等。
为什么——地理事物的联系和差异
通常要分析影响##的地理因素。如##与##的相互关系;##在区域发展中的作用，##区域的开发优势;发展##的有利因素、不利因素;##与##地区发展的差异等问题。
简要分析河西走廊成为绿色走廊的主导自然条件。如果农业开发强度超过上述自然条件的承载力，分析将会产生什么环境问题?
主导自然条件是水。由于有祁连山的冰雪融水(和山地降水)，在山麓地带形成许多绿洲，(这些绿洲彼比相连，)形成了绿色走廓。
如果农业开发超过水资源的承载力，耕地得不到足够的水源[灌溉(祁连山的冰雪融水非常有限)，(因气候干旱)(在强烈的太阳辐射、蒸发和风力作用下，)将出现土地荒漠化问题。
怎么办——区域的环境与发展问题
区域生态环境问题的整治
如黄土高原水土流失的整治：退耕还林还草、恢复植被;调整土地利用结构;开展小流域综合治理。
再如长江中下游[的洪涝整治：营造长江中上游水土保持林，控制水土流失，修建水库，控制洪水;中下游加固大堤，疏浚河道;退耕还湖，提高湖泊的蓄洪能力等。
区域发展中存在的主要问题
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