高中地理《水圈和水循环》的教案

时间：2021-09-02 13:38:17 地理教案我要投稿

高中地理《水圈和水循环》的教案

　　第三节水圈和水循环

高中地理《水圈和水循环》的教案

　　[课程目标]

　　1、知识目标：明确水圈的组成及主要的水体类型；了解水循环的途径、规模，理解水循环的地理意义；理解洋流的成因；解释、应用世界洋流分布规律；理解洋流对地理环境的影响。

　　2、过程与方法：通过阅读、观察地理图表，收集地理信息并进行整理和分析，通过各种活动，培养学生表达能力和地理思维能力。

　　3、态度与价值观：通过一些典型案例、现状的描述，增强学生对水资源，水环境的保护意识，养成节约用水的好习惯，并逐渐形成科学发展观。

　　[教具准备]

　　多媒体设备，自制多媒体课件，一幅世界洋流分布图。

　　[教学重点]

　　1、水循环的过程和意义

　　2、洋流分布规律和意义

　　[教学难点]

　　洋流的分布规律

　　[教学过程]

　　（多媒体展示从太空拍摄到的地球照片）同学们，从太空看到的地球表面大部是什么颜色？（蓝色）为什么会是这种颜色呢？

　　地球表面大约有71%被水所覆盖，地球又有“水球”之称。水是地球生命存在的重要条件，也是地球上分布最广泛的物质之一。水以固、液、气三态形式存在于空气、地表、地下及生物体中，它相互转化，不断循环运动，构成了一个相互联系的圈层——水圈。

　　本节我们就来共同学习水圈的组成及水的循环、运动。

　　第三节水圈和水循环[板书课题]

　　一、水圈的组成。

　　[活动]把全班学生分成若干小组，讨论①地球上的水有哪些存在形式？每组一位代表发言，比一比哪一组说出的形式多。

　　[多媒体课作展示：地球水体的主要形式]

　　大气水 0.001%

　　冰川

　　水圈海洋水 96.54% 湖泊水

　　地表水土壤水

　　江、河水

　　陆地水沼泽水

　　生物水

　　地下水浅层地下水

　　深层地下水

　　②在各种水体中，哪一种占的比重最多？哪些水体形式人类可以直接利用？

　　③要求学生按各种水体所占的比重画一幅扇形百分比图。

　　[展示课件：各种水体所占比重图]

　　可供人类直接利用的淡水主要有江、河水，淡水湖泊水，浅层地下水等，这些淡水资源只占地球总水量的很小一部分，且分布极不均匀，因此我们必须节约用水，保护水资源。

　　[承转]地球上各种形态的水，不断发生相态转换和周而复始地运动，这一过程称水循环。

　　二、水循环及其地理意义

　　[多媒体展示课件]：水循环示意图。

　　[活动]在小组内讨论完成以下问题的研究性学习。

　　①水循环按其发生的空间范围，可分为哪几种？

　　②水循环的主要能量来源是什么？

　　③海陆间水循环的主要环节有哪些？

　　④在海陆间水循环的各节中人类可以施加影响吗？试举例。

　　（学生回答时教师给予必要的指导和提示，并加以总结）

　　[活动]学生自学教材P49页4-6段内容，概括出水循环的地理意义。

　　[教师总结]①水循环不仅将地球上的各种水体组成连续统一的水圈，同时也将大气圈、岩石圈与生物圈联系在一起。

　　②水循环是巨大的物质和能量流动，使不同纬度热量收支不平衡得到缓解。

　　③由于水循环的.存在，水资源才能周而复始地补充更新，成为可再生资源。

　　④水循环不断塑造地表形态。

　　水循环是地球表层最为活跃、影响最为深刻的动力过程之一。

　　[学生对下述问题自主感悟后小组讨论，然后回答，教师总结]

　　既然水是可循环再生的资源，为什么还要节约用水？

　　[继续活动]比较P50页图2-3-4、2-3-5中两条河流径流量的季节度化有何异同，并分析其主要原因。（教师给予必要的提示：A图中的河流主要靠而水补给，河流径流量变化与降雨量变化基本一致，B图中的河流主要靠冰川融水补给。河流径流量与气温变化基本一致。河流径流量变化过大往往不利于水资源的利用，径流量太大会造成洪涝灾害，径流量过小又会造成河流断流，造成沿岸地区工、农业生产严重缺水，甚至饮水发生困难。那么，我们能采取哪些措施，调节河流径流呢？你能举出我国对河流径流调节的一些重大工程吗？——三峡工程——主要目的是防洪；南水北调工程——主要目的是缓解北方缺水。）

　　[承转]今年是郑和下西洋600周年，作为中国人，我们为先辈的光辉业绩而自豪，但同学们是否想过，600年前，在远洋航海技术非常落后的情况下，郑和先后率领庞大元伦的船队七次下西洋，他究竟靠什么作为动力呢？同时每次船队为什么总选择冬季出发，夏季返回？

　　（主要利用洋流和季风）

　　三、洋流及其地理意义

　　1、洋流概念及分类：

　　学生阅读教材自学，回答：①什么叫洋流？②洋流的主要动力是什么？③根据水温状况，洋流可分为几类？根据洋流的成因，可分为哪几类？

　　（洋流是海水常年大规模定向运动的现象。洋流的主要动力是大气运动，根据水温状况，洋流分为暖流和寒流。洋流的成因分类：①风海流：近地面风带吹拂海面，推动海水随风漂流，并且上层海水带动下层海水运动，形成规模很大的洋流叫风海流，世界上大多数洋流都是风海流。②密度流：因相邻海区海水向密度大的海区流动称为密度流。③补偿流：海水流出的海区海水减少，相邻海区的海水前来补充所形成的洋流补偿流。以上内容在学生自主学习前提下，教师使用多媒体课件展示讲解。）

　　2、洋流的分布

　　[学生活动]读下列全球风带与大洋环流相关模式图，找出风带与大洋洋流的关系以及主要的洋流类型。

　　（解析：在赤道两侧的信风作用之下，海水自东向西流动，形成南北赤道暖流，在中纬度盛行西风的作用下，海水自西向东流动从而形成中纬度西风漂流，大洋东西两侧的海水由于地转偏向力和补偿流动的共作用，形成由低纬流向高纬度的暖流或由高纬流向低纬度的寒流。）

　　[承转]世界洋流分布虽然有一定的规律，但具体的分布受盛行风，陆地轮廓，海陆分布等影响还是很复杂的。

　　[活动]读世界表层洋流的分布示意图。

　　1）说明洋流流向与盛行风向之间的关系。

　　2）分析南纬40附近海区洋流的分布与北半球同纬度海区相比有何不同？原因是什么？（南纬40附近各大洋西风漂流连在一起，形成横亘太平洋、大西洋和印度洋的全球性环流，其性质是寒流，这是因为①南极是冰雪大陆，气温极低，会影响其周围水域的水温。②南极大陆周围漂浮着许多冰山，浮水融化吸热降低了海水温度。③南极大陆干冷的极地东风加剧了海水降温。而在北半球，40N附近的西风漂流是日本暖流和墨西哥湾暖流的延续，这两股暖流从低纬度流来，故属暖洋流。）

　　3）观察中低纬度大洋东、西岸洋流性质的差异，归纳洋流流向与洋流性质的关系。

　　[讨论]假如要使一个漂流瓶由北美沿岸漂流到亚洲沿岸，或由南美沿岸漂流到澳大利亚沿岸，漂流瓶应在哪里投放？其可能的路径有哪些？

　　3、洋流对地理环境的影响。

　　[继续活动]学生自学教材内容后，填下表归纳。

　　洋流对地理环境的影响

　　影响对象影响举例

　　气候 1、、纬间输送和交换调节全球热量分布。

　　2、洋流性质：暖流温湿、寒流温湿。 1、欧洲西部气候的形成。

　　2、澳大利亚西海岸环境的形成。

　　海洋生物 1、寒暖流交汇丰富。

　　2、上升流将深层物质带到表层。 1、加拿大渔场，日本渔场，英国渔场的形成。

　　2、秘鲁渔场的形成。