大班数学活动方案

大班数学活动方案(15篇)

　　为保证事情或工作高起点、高质量、高水平开展，往往需要预先进行方案制定工作，一份好的方案一定会注重受众的参与性及互动性。制定方案需要注意哪些问题呢？以下是小编为大家收集的大班数学活动方案，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班数学活动方案1

　　教学内容：比较大小、长短、高矮

　　教学目的：

　　1、使幼儿联系生活经验认识大小.长短和高矮的含义，体会比较一般方法，初步学会比较物体的大小.长短和高矮。

　　2、使幼儿经过比较的活动，初步建立大小长短和高矮的观念，培养初步的观察、判断和推理的能力。

　　教学重点：

　　1、知道长短、高矮、大小的'含义。

　　2、初步懂得直接比较长短、高矮、大小的思维方法。

　　教学难点：

　　1、掌握比较的标准和比较的方法。

　　2、用正确的数学语言表达比较的结果。

　　课时安排：1课时教学仪器：实物

　　教学过程：

　　一、复习了解幼儿对实际生活中大小.长短、高矮已有的感性认识。

　　二、新课导入

　　1、取出一把尺子，问：这把尺子长还是短？

　　2、当幼儿说出答案或争论时，再分别拿出比它短和比它长的尺子，引起幼儿对刚才答案的怀疑，从而导入新课。

　　3、出示课题，明确目标。

　　三、新课教学

　　1、明确比较的要求。

　　（1）必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在什么比较。

　　（2）确定什么和什么比较，比较的标准是什么。

　　（3）比较时，要把两种物体的一端对齐，然后再看它们的另一端是否对齐，从而进行比较。

　　2、教学"大小'长短"、" 高矮"。

　　（1）提问：图中画了些什么？你能说一说吗？

　　（2）比一比让幼儿看图找一找、比一比。同桌小朋友互相交流。

　　3、练习

　　4、小结比较大小长短和高矮都必须有两个或两个以上的物体才能作比较，单个物件不存在大小.长短、高矮的，比较大小长短和高矮的方法一样，一定要把一头对齐，才能正确比较出大小长短和高矮。

　　5、拿出课前准备好的实物，分组进行比较，相互讲出比较的结果。

　　六、总结这节课你学会了什么？谈谈你的收获。

　　七、作业运用已学的知识，找身边熟识的事物比一比，说一说。

大班数学活动方案2

　　活动目标：

　　1、乐意参与活动，在操作活动中体验快乐。

　　2、了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。

　　3、初步理解年、月、日的概念，能在日历上找到确切的日期。

　　活动准备：

　　1、教具：自制外型似房子的1月~12月的年历一份（大月、小月、2月房子大小有区分）；大年历图一张。

　　2、字卡：年、月、日；1月1日、6月1日、3月8日。

　　3、学具：4张作业清单，XX年历人手一张，铅笔人手一份。

　　4、经验准备：幼儿已知自己的生日。

　　活动过程：

　　1、教师讲述故事，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。

　　（1）教师讲述故事《年***一家》，提问：年妈妈有多少个日娃娃？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了什么名字？

　　（2）根据幼儿的回答出示字卡年、月、日，引导幼儿初步了解年、月、日的概念。（一年有12个月，共365天）

　　2、出示代表12个月的“房子”，进一步了解年、月、日。

　　 （1）教师：今天年妈妈和她的日娃娃们也来到了这里，我们一起来看一看吧。

　　（2）出示代表12个月的“房子”， 提问：它们有什么不同？（引导幼儿探索大月、小月和二月）

　　（3）教师小结：一年里一共有十二个月，分别是：一月、二月、三月……十二月。一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住了31个日娃娃；四月、六月、九月、十一月房子里住了30个日娃娃；那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

　　3、认识年历并学习查看年历的方法。

　　（1）出示年历，引导幼儿观察数字代表的意义。提问：方框里的红色数字x是什么意思？或者表示什么？再引导幼儿认读：x月x日。

　　（2）鼓励幼儿查找具体日期，如：1月1日、3月8日、6月1日。

　　（2）师幼共验证。

　　（3）师幼共同小结查找具体日期的方法。

　　4、幼儿分组操作，巩固查找具体日期的方法。

　　 （1）出示作业清单、操作材料，讲解操作要求。

　　（2）幼儿分组操作，教师巡回指导。

　　（3）师幼共同检验操作材料。

　　活动延伸：

　　回家后找到爸爸妈妈或其他家人的生日，并标记。

　　附故事：

　　 年***孩子真多呀！她给孩子起了一个好听的名字叫做“日”。年妈妈到底有多少个“日”娃娃呢？数呀数呀,原来一共有365个日娃娃。这365个日娃娃住在一起吗？不，那么多的'日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月，三月……十二月。

　　这些房子怎么看起来有的大、有的小？而且还有一座最小的房子。这究竟是怎么回事呢？原来 ，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些，每座房子有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一些，每座房子里有30个娃娃。那座最小的二月房子里只住了28个日娃娃。

　　年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就从一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活。

大班数学活动方案3

　　一、分析教材幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

　　此活动选材来源于生活。我们都知道，钟表是幼儿比较熟悉的东西之一。本节课要求幼儿对整点、半点的认识，是幼儿建立时间概念的初次尝试，也为以后"时、分"的教学奠定了基础。选择此教材有一定的必要性，就如《纲要》中所说，"既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物或问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野"。 一般来说，儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，此活动来源于生活，又能服务于幼儿的生活。

　　二、目标定位活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

　　根据大班幼儿年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

　　1、认知目标：

　　通过观察、操作了解时钟的功能、表面结构及时针、分针的运转、规律，学会看整点、半点。

　　2、能力目标：

　　通过观察、操作交流等活动，发展孩子的逻辑思维能力。

　　3、情感目标：

　　培养幼儿的观察力和操作能力，建立初步的`时间概念。

　　重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整点、半点的方法；难点：了解时针、分针的运转关系并正确说出钟面上所指的整点。

　　教学准备：

　　1、各种动物时钟多个。

　　2．幼儿人手一只操作的模型钟。

　　三．教法与学法新《纲要》指出："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。"活动中应力求"形成合作探究式"的师互动。

　　因此，本次活动教师除了以可爱、推拙的形象、饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还挖掘此综合活动价值，采用了适宜的方法组织教学，采用的教法有：

　　操作法：它是幼儿建构活动的基本方法。在活动中，让幼儿主动操作活动钟面，不仅增强了他们学习的兴趣，而且还提升了教学活动的有效性。

　　游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。

　　演示法：是指教师通过讲解谈话，把实物或教具陈示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过展示多种动物玩具钟的实物，让幼儿在观察中认识钟面结构以及时针、分针的运转规律。

　　此外，我们还适时采用了交流讨论法、赏识激励法对活动加以整合，达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

　　以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力提升华了情感，本次活动幼儿采用的学法有：

　　1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（幼儿）"能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果"。因此，活动中我们引导幼儿主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系。

　　2、尝试法：陶行知先生说过在"做中教，做中学，做中求进步"。幼儿动手操作，在与材料的相互作用过程中进行探索学习。

大班数学活动方案4

　　一、活动背景：

　　数学活动很重要的一点是引导幼儿对周围环境中的数、量、形等产生兴趣，建构初步

　　的数的概念，并学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。幼儿随着年龄的增长，对知识的需求量越来越大，好奇心也越来越强。幼儿已能从生活和游戏中感受事物的数量并体验到数学的重要和有趣。

　　对于大班幼儿来说，他们已经掌握了一定的点数、目测等比较两群物体的数量的简单方法，因此，在本活动中我们建立在幼儿已有的经验基础上，选择了“一样多吗？”这一日常生活中常见的现象为探究活动，生成开展了将生活化、活动化、综合化、为一体的学习活动――大班数学活动《一样多吗？》。

　　在活动中，为了使幼儿能正确理解并掌握用一对一的方法（一一对应）比较两群或两群以上的物体的数量是一样多吗的思想，我们以幼儿日常活动中最常见的游戏为载体，从抢椅子、找朋友的游戏→生活化情境(多媒体课件)→动手操作→作业评价，把科学、语言、社会、数学、音乐等学科有机整合并渗透到这个活动中去，真正做到在生活和游戏的真实情境和解决问题的过程中，逐步形成幼儿的数学感和数学意识，体验到数学学习的思想与方法，在不断遇到各种新挑战和不断成功地解决问题的过程中获得自信心，感受到和体验到其中的乐趣。

　　二、活动目标：

　　按《纲要》目标多元化的要求，我们设定如下目标：

　　1、知识目标：能比较两(几)群物体数量的相等与不等。

　　2、方法、过程目标：运用一一对应的思想(方法)去解决两(几)群物体数量的相等与不等的问题。一一对应是数学中最重要的思想方法，它是函数(数学主要是研究函数)的核心，且涉及到集合的概念。在此我们抓住这个契机，渗透一一对应的思想与集合的概念，为引领孩子日后的学习，将起到一个十分积极的功效。

　　3、情意目标：让幼儿能积极、主动进行学习，能克服困难、坚持学习，从而获取成

　　功的愉快及自信。

　　三、活动过程：

　　建构主义理论指出人的学习都是通过活动来内化与建构的。因此，活动的设计与

　　展开是教学的关键。本活动主要分三大块按程序教学的要求而展开的。

　　第一块，游戏活动导入。

　　主要通过孩子们平常最熟悉的音乐娱乐游戏活动“抢椅子、找朋友”让孩子亲身体验用一对一的方法，在此基础上，通过师生互动的方式，概括出用一一对应的思想比较两个集合中的元素数量一样多吗？并在游戏过程中，教师有机融合了音乐学科的要求，同时要求小朋友用一句较完整的话说出“××和××一样多或××和××不一样多”。

　　第二块，运用“多媒体课件”创设生活情境来巩固及运用一对一的方法。

　　在课件中，第一部分利用碗和勺子，通过一只碗放一把勺子的动画演示，幼儿一目了然的就知晓了用一对一的方法可得出碗和勺子一样多。第二部分通过小兔拔萝卜，进一步解决了“不一样多，多多少，少多少”这一问题；第三部分，主要迁移了日常生活中的植树问题(也是小学数学应用题的一个难点)，让幼儿感知一棵树一朵花一棵树一朵花的序列问题，让幼儿通过仔细观察，发现问题解决问题；第四部分，通过“小剧院”这一日常生活中的经验，让幼儿知道，票与座位一一对应，所以票的张数与座位的个数是一样多，因此票的张数就是座位的个数。在这一环节中幼儿可以掌握到一定的推理和逻辑思维能力及大量的数量词，发展了口语表达能力。

　　第三块，幼儿动手操作。

　　主要通过几何图形的分类，一一对应，进一步强化了幼儿对一一对应方法的掌握，同时在幼儿已有的两群物体进行比较的基础上尝试三群物体进行比较。通过孩子们的操作，惊喜的发现他们可以通过计数比较，一对一对一的`比较(其中可有排列整齐的对应比较；也有三个为一群的对应比较等)不同方法正确掌握三群物体的数量是一样多吗这一问题。

　　四、活动评价：

　　在活动的展开过程中我们十分注意学生的评价活动，因为评价的目的是为了学生的发展，所以评价的主体是学生，功能是发展。为此在活动中尽量为孩子搭建评价的舞台，展示孩子的学习成果，获得成功的喜悦，提升学习的自信，同时在评价中取长补短、整合不同的意见，使原先的学习成果得以补充、完善、提升。在评价中学生不同意见的碰撞，往往是深化学习的生长点，使孩子的学习得以延伸与发展。

大班数学活动方案5

　　活动目标

　　1、在探索同数分解规律的游戏活动中体验学习数学的乐趣。

　　2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。

　　3、培养幼儿合作意识、规则意识和归纳概括及语言表达能力。

　　活动准备

　　操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片;

　　人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。

　　课件：与操作活动和游戏结合使用的课件。

　　活动过程实录

　　一、问答游戏“编花篮”，复习6的分解组成。

　　师：“今天我们来玩编花篮的游戏好吗？小朋友编的数和老师编的数合起来是6。”

　　师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？”

　　幼：“你编1我编5，1和5和起来是6。”

　　二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。

　　1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。

　　2、师：你们看老师给你们带来了什么？

　　幼：花朵

　　师：一共有几朵花？

　　幼：6朵花。

　　这些花有什么不同？

　　幼：大小不同，颜色不同，形状不同。

　　（幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。）

　　3、游戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。

　　师：“老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几？”

　　幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。

　　（幼儿找出了6的'所有同数分解。）

　　4、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

　　5、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。

　　师：“在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了？”

　　幼：有6个1。

　　幼：1是一样的。

　　幼；1、2、3都比6小。

　　（幼儿都能发现同数分解的部分数相同。）

　　教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。

　　6、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。

　　请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。

　　（幼儿能正确的找出同数分解。）

　　三、游戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解

　　1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。

　　（幼儿能够根据自己蝴蝶的数量找到同数分解。）

　　2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

　　3、师：除了1以外10以内的数都能进行同数分解，至少有几种方法？

　　幼：一种。

　　师：是怎么分的？

　　幼：都能分成1、1、1、1……

　　教师小结：除了1以外的数都能进行同数分解，而且至少有一种方法，就是“是几就分成几个1”，如3分成3个1、8分成8个1。

　　四、出示电脑动画游戏，巩固10以内数的同数分解

　　1、师：“小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的游戏，老师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。”

　　2、电脑显示10以内的数，幼儿以抢答形式进行同数分解。回答后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。

　　（幼儿对同数分解掌握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。）

　　五、活动延伸游戏“编花瓣”。

　　1、师：“除了10以内数能进行同数分解，大数也能进行同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的游戏，老师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。”

　　（幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。）

　　2、幼儿游戏：寻找30的同数分解，如“编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花”，教师总结游戏结果：“小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进行同数分解，能分成6个5。”幼儿继续游戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进行其他数的同数分解。

　　（幼儿热烈游戏，每个幼儿都极力的快速找到伙伴来编花瓣。在游戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。）

　　六、结束：

　　小朋友，大数也能进行同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗？

大班数学活动方案6

　　活动目标：

　　1、试看平面示意图，运用已有的数经验，寻找相应的座位。

　　2、体验“模拟小课堂”的乐趣，乐意细心观察、认真思考。

　　活动准备：

　　座位表PPT、有数字的胸饰、座位表操作卡。

　　活动过程：

　　一、说说小学课堂1、大家一定参观小学吧!说说你印象最深的是什么?

　　2、小学生会上哪些课呢?

　　小结：小学的生活和幼儿园很不相同，小学有不同的课，不同的课堂。

　　二、看试题找座位导语：我们就快入小学了，今天我们就来学学小学生，玩一个模拟小课堂的游戏。

　　1、观看PPT：这是在上什么课?你怎么猜出来的?(音乐课)2、提问：音乐课的座位可以怎么坐?(弯弯月亮形)3、交代任务：每人拿一张座位号，看清座位号，这是式题的答案，请找到贴有相应式题的椅子，就找到了自己的座位。

　　提问：你们是怎么找到自己的座位的?

　　小结：找座位的方法就藏在这些式题里，先算一算自己身上的数字是这些椅子上哪道算式题的答案，只要算对了就能找到座位。

　　三、看图示找座位

　　(一)图示一导语：看看这里有张座位表，你能猜猜这次该怎么坐吗?

　　1、出示座位表：这张座位表你看懂了什么?这次座位怎么排?和刚才有什么不一样?

　　2、交代任务：根据座位表，计算相应的式题，找到自己的位置，并把椅子搬到相应的.位置。

　　小结：在小学里，不同的课可能有不同的座位，刚才我们坐成了四列队，除了要算对题，还要看清座位表，需要根据黑板，分清左右前后。

　　(二)图示二1、提问：

　　1)这里还有一张座位表，和前一张座位表有什么不同?(这样分成小组座位安排方便学生们进行一些讨论)2)1号桌是活动室里哪张桌子?2号3号4号桌呢?座位表上还有些什么呢?

　　2、交代任务：计算相应的式题，分清前后左右，找到自己的座位。

　　3、共享交流：提问：你是怎么找到座位的?

　　小结：要找到座位除了算式题要算对，方向也不能搞错。要成为一名小学生，学会观察和思考也是一件很重要的事。

大班数学活动方案7

　　活动目标：

　　发现生活中常见事物的相同排列规律，尝试运用不同的材料与方式表现同一种模式，增强对排序活动的兴趣。

　　活动准备：

　　PPT 、排列材料（笔、剪刀、彩纸、雪花片、固体胶、吸管等）

　　活动过程：

　　一、幼儿看看

　　1 、（播PPT ）幼儿看照片发现排列规律

　　师：这几天，晓晓老师拿着相机在幼儿园里走了一圈，发现一个很有意思的现象，我们一起来看看。

　　图片一：窗户的栏杆

　　图片二：盥洗室的瓷砖

　　图片三：幼儿园的围墙

　　提问：幼儿园的围墙有没有规律？

　　小结：按照围栏柱子围栏柱子的规律排列

　　2、发现同一规律

　　提问：这三个地方有什么相同的'规律呢？有什么相同的地方？

　　小结：原来，它们都是2 个1 组1 个1 个间隔排列的。

　　3、提问：干嘛都要两个一组呢，随便排排可以吗？

　　小结：原来生活中这样有规律的排列会整齐、美观，让人觉得舒服

　　二、幼儿排排

　　（一）幼儿寻找材料开展排序

　　师：从教室里找来你们经常看到的材料，能不能两个一组，间隔排列呢？

　　1、教师提出规则：

　　·可以1 个人或者找个朋友结伴找材料排一排

　　·选择的材料可以是玩具也可以是工具或用品

　　·无论选择什么材料，必须按2个1组1个1个间隔排列的规律

　　2、检验幼儿的操作

　　提问：请你说一说，你选择了什么材料，怎么排的？

　　3、单个材料操作

　　提问：如果我今天只有绿色的剪刀，能不能2个1组间隔排列？

　　（二）利用身体开展排序

　　1、全体幼儿进行排列

　　2、两个人一组排列，可以怎么排？如果两个不走过去，就站在这里，可以怎么排？

　　3、如果只能一个人可以怎么排？

　　幼儿尝试操作

　　要求：请你用嘴巴说，天上，地上，马路上两个一组间隔排列。（天上有什么可以两个一组排列的？）

　　不能说，用五官来表示两个一组。

　　活动延伸：

　　寻找故事书中一一间隔的模式

　　过渡语：刚才我们用材料、身体、声音、五官都可以，故事会不会有两个一组间隔排列的事情？

　　1、教师讲述故事：排列书

　　2、提问：你觉得故事里有没有2个1组1个1个间隔排列的事情？

大班数学活动方案8

　　内容：

　　购物游戏。

　　活动目标：

　　1.10以内连加算式的去处方法。

　　2.听懂游戏规则，并按要求进行记录。

　　3.愿意和同伴分享自己的记录结果。

　　活动准备：

　　1. 布置超市的各种道具，带标价的商品图片若干，样币若干。

　　2. 记录纸和笔，幼儿每人一份。

　　3. 请一配班老师协助。

　　4. 幼儿用书。

　　活动过程：

　　1. 设置情境，导入课题。

　　教师：瞧，超市里有各种各样的物品，你们想去购买吗？那我们一起来玩超市购物的游戏吧！

　　2. 游戏：“超市购物”，10以内的连加运算。

　　（1） 交代游戏玩法。

　　教师：你们每个人有10元钱，只能选择购买三样物品，三样物品的`价格合起来不能超过10元。然后要把你选的三样物品图片贴在记录纸上，并列出算式三种物品合起来是多少钱。

　　（2） 幼儿选购物品，教师巡视。

　　（3） 幼儿展示记录结果，学习连加算式方法

　　① 教师：谁愿意先来和大家分享一下你的记录结果呢？请你指着记录纸上的图或算式读给大家听一听，好吗？如，我买了三种物品，胶棒的价格是1元、水彩笔的价格是3元、皮球的价格是6元；我列的算式是1+3+6＝（）。（教师把几位幼儿的记录纸贴在黑板上，并引导幼儿用完整的话边记录纸上相应的位置边读。）

　　② 教师：谁发现这些算式与我们之前学过的加法算式有什么不同呢？（多一个加号和一个数字。）这样连续有两个加号的算式，我们叫连加算式。请大家想一想，这样的连加算式该怎么计算呢？老师来告诉你们，连加算式要分两步来计算：先算出1+3+4,再算出4+6＝10,结果就是10.我们怎么知道这样算是对的呢？下面我们来验证一下1下面排1个一元硬币，3下面排3个一元硬币，6下面排6个一元硬币，大家一起数一数共有几元钱？（教师引导幼儿从左到右依次点数硬币。）10元，跟我们刚才计算出来的结果一样吗？（一样）所以连加算式要分两步算，第二步算出的结果就是整个算式的答案了。

　　③ 教师：老师知道，很多小朋友都想和大家分享自己的记录结果，对吗？那现在请你用刚才老师教你们的方法把答案算出来，然后再和同伴互相交换记录纸，来分享一下，看看同伴选了哪三样物品？他列的算式和算出的答案都对吗？如果不对，请悄悄的告诉他改正，好吗？如果判断不准的可以举手请老师帮忙哦！

　　3. 操作幼儿用书上的练习，巩固10以内的连加运算。

　　（1） 交代题意。

　　（2） 幼儿操作，教师巡视。

　　（3） 幼儿互相检查操作结果，集体验证答案。

大班数学活动方案9

　　活动目标

　　1.通过此次活动引导幼儿体验将一种物品抽象成数的过程，渗透集合思想，感知加法的含义。

　　2.学会用计数的方法进行加法运算，初步学会观察图意，培养幼儿视图和思维能力。

　　3.培养幼儿对数字的认识能力。

　　4.让幼儿懂得简单的数学道理。

　　5.引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备

　　幼儿用书、丰收的图片磁性教具;玉米、西红柿卡各10张、1—5的点数卡两套、1—10的数字卡、点数卡

　　活动过程

　　一、预备活动

　　师幼互相问候

　　儿歌《秋天到》引入并以故事的方式向幼儿讲述，秋天是一个丰收的季节，农民伯伯都忙着把地里的庄稼收回来，几只可爱的小白兔也没闲着呀，快看他们也在忙着呢，教师出示图片引导幼儿观看，小朋友们看图上有两只可爱的'小白兔，一只是灰色的一只是白色的看看他们在做什么?

　　幼儿自由发言(原来他们是在院子里摘苹果呢)分别数一数两只小兔手中苹果的数量，并用数字表示出来用计数的方式引导幼儿进行加法运算

　　二、活动过程

　　教师出示一个长方框，玉米卡

　　1.请两个小朋友按照自己的意愿在长方卡里放玉米，并说出自己放了几个，找出相应的数字放在长方卡的下面，其他小朋友算出一共是几个?并找出总数的数字卡

　　2.依照方法，将实物换成西红柿，继续练习

　　3.将实物卡换成点数卡，继续练习

　　三、幼儿探索操作

　　1.请幼儿看图，说说图意，猜猜小朋友在做什么

　　2.请小朋友数一数左右两边的方框分别有几颗草莓，把数字写在下变相对应的方框内，在数一数算一算一共有几颗草莓，把答案写在最下边的方框内

　　以下逐一进行教师巡回指导

　　四、结束活动

　　教师收书及整理工作

大班数学活动方案10

　　活动目标：

　　1、在做做玩玩的游戏中，列出5的加法算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

　　2、继续巩固理解“+”“=”符号的含义。

　　3、进一步理解交换规律，懂得运用互换规律得出另一道算式。

　　4、在探索数学活动中，体验共同游戏的愉悦，从而提高对数学的兴趣。

　　活动准备：

　　1、智慧树三棵;智慧果人手一份; 4以内加减法试题人手一个;座位票人手一张。

　　2、磁带《去郊游》一盒、人手一支记录笔。

　　3、红果果、绿泡泡的照片人手一张。

　　活动过程：

　　一、复习4以内的加减法

　　1、师扮红果果，与幼儿互打招呼。

　　师：小朋友，今天红果果带你们到智慧树乐园去做游戏，好吗?(教师发座位票)快拿好手中的座位票，出发吧!(放音乐《去郊游》出发)

　　2、师与幼儿边做动作边进入智慧树乐园。来到了智慧树乐园我们先来做个热身运动：

　　智慧树上智慧果，智慧树下你和我，智慧树前做游戏，欢乐多又多。师：小朋友，欢迎你们来到智慧树乐园，我是红果果。

　　3、师：小朋友，快看，智慧树乐园的椅子和我们幼儿园的椅子有什么不一样?(幼儿发现椅子上有算式题)

　　师示范找座位，插入座位票，幼儿自己对号入座。

　　二、对暗号游戏──复习5的组成

　　1、师：很多小朋友告诉红果果，说你们特别喜欢智慧树中的“心灵手巧”这个节目，今天，红果果就带你们到“巧巧手”去做客，好吗?(好)哎呀!通往“心灵手巧”演播厅的门关着，怎么办呢?这里有个说明：进入须知：请对上暗号方可进入!暗号是什么呢?红果果说一个数，你们说一个数，老师和小朋友说的这两个数合起来必须是卡片上的数字(2、3、4、5)(教师可以采用按喇叭声对数小朋友接的喇叭声数合起来是卡片上的数等多种方法)这样我们就可以进入了：小朋友真聪明所有的安号都对上了那我们就进去吧!

　　2、师幼齐玩对密码的游戏。

　　三、学习5的'加法

　　1、幼儿第一次操作

　　(1)师打开门说：小朋友，欢迎你们来到“心灵手巧”，我是红果果，今天，红果果要与小朋友一起来玩看图列式的游戏，好吗?

　　(2)出示一棵智慧树。

　　智慧树上有一个大大的智慧果，指挥果上有什么呢让我们来看一看。出示花园场景图：你看到了什么?

　　①教师根据图意口报应用题：花园里真漂亮，飞来了一只蝴蝶后来又飞来了四只蝴蝶，现在一共有几只蝴蝶?(教师根据图意逐一出示图案)

　　我们可以用算式来表示：1+4=5

　　②出示“+”“=”符号并理解含义。

　　“+”表示把两个数合起来的意思;“=”表示一共有多少的意思。

　　③幼儿学念算式：1+4=5

　　小朋友，这个算式里还藏了个秘密，我们能根据1+4=5这个算式写出它的朋友题吗?我们连起来把这两个算式读一边。

　　小朋友真会动脑劲!我们来看第二幅图画。(出示小鸡吃米的图)：谁来把这副图意说一说(方法同上)：谁来把算式列出来(指名幼儿上来列式)其他的幼儿在下面做一做。

　　④红果果小结：小朋友都很聪明做的很对!这些算式的得数都是5，而且都是加法，那么这4道算式就是5的加法算式。我们连起来读一遍。

　　小结：大1班的小朋友真是一群心灵手巧的小朋友红果果我呀真是太喜欢你们了!下面我们要进入下一个节目“咕咚信箱”的环节了。让我们来看看今天的咕咚信箱里有哪些信呢?

　　2、幼儿第二次操作

　　(1)红果果模仿读信：这是常熟的一位小朋友写给我们大一班小朋友的信：“大一班的小朋友你们好!我呀出个题目考考你们：先请一个小朋友来根据我的图意遍一道应用题，再请大家列出算式好吗?”(可指名1-2名幼儿读一读新年的内容)大家都听明白了吗?那请一个上来列出算式，还要写出他的好朋友题，其他的小朋友在你的智慧果上写出算式，写完后可以给客人老师看一看对不对!

　　(2)出示第二封来信，方法同上。

　　(3)展示评价幼儿作业

　　(4)最后请大家把你的智慧果送到这棵智慧树上去。

　　小结：我们今天学回了5的加法和编运用题真棒!我们为自己防个鞭炮庆祝一下吧：“平平啪!”

　　过渡：小朋友，你们做的智慧树真是太有创意了，我真是太喜欢了，能送给我吗?(能)我想，绿泡泡见了，肯定会非常羡慕，下次，我们再做棵不一样的智慧树送给绿泡泡!好吗

　　三、内化迁移──游戏：送礼物

　　1、红果果：小朋友，谢谢你们送给我们礼物，不过，红果果也有礼物要送给小朋友，你们看红果果给小朋友准备了什么礼物，喜欢吗?(喜欢)请小朋友拿出刚才的座位票，看看上面是数字几，找一个和你合起来是5的朋友，找到后和你的朋友一起到红果果这里来领礼物。

　　2、幼儿领礼物。

　　3、活动结束，幼儿带着礼物到外面去找小咕咚。

大班数学活动方案11

　　活动目标：

　　1。在游戏中，学习按物体的名称、用途或性质进行分类，初步探索统计方法。

　　2。乐意与同伴交流探索过程和结果。

　　3。分工合作，体验成功的乐趣。

　　4。引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　5。培养幼儿比较和判断的能力。

　　活动准备：

　　知识经验准备：

　　1。组织幼儿参观超市，观察了解超市的物品排列。

　　2。有生活用品、玩具、食品的类概念

　　环境的创设：利用货筐、积木、标志片等与幼儿共同布置成一个“xx超市”

　　材料准备：

　　1。发动幼儿收集幼儿用品、玩具类、食品类的物品若干

　　2。袖套、笔、记录板，幼儿人手一份，橡皮擦六快

　　活动过程：

　　一。分类

　　1。师幼共同搬运货物（生活用品、食品、玩具类）过超市

　　2。幼儿讨论如何将物品分类摆放。谈话：想想怎么样摆放物品能更合理，让顾客一看就能找到自己想要的东西

　　3。提出分类要求：

　　（1）任意物品的归类摆放要整齐合理

　　（2）要轻拿轻放，与同伴商量，互相合作

　　4。引导幼儿按物品的名称、用途或性质进行分类归放，让幼儿尝试在总分类进行子分类

　　5。组织幼儿观察超市，说说物品的归放是否合理，为什么？体验成功的`喜悦。

　　二。统计

　　1。问题讨论：想知道超市里有什么物品吗？它们的数量是多少？该怎样统计呢？

　　2。提出要求：统计时要认清楚你统计的是什么物品，数量是多少？

　　3。自由探索：

　　（1）幼儿自由选择物品进行记录。记录的方法有幼儿自己决定。

　　（2）重点指导幼儿清楚地记录，统计的是什么物品，它的数量是多少？

　　（3）引导能力强的幼儿大胆尝试，想出更合理的统计方法

　　（4）鼓励幼儿互相交流各自的统计情况

　　三。讲述

　　1。请部分幼儿讲述自己的统计情况，并对统计的结果进行验证

　　2。帮助幼儿整理，提升更为合理的统计方法

　　四。延伸

　　1。出示统计表，帮助幼儿从随意的统计过渡到表格的统计

　　2。进一步激发幼儿统计的兴趣和愿望

　　活动反思：

　　1、小朋友通过活动掌握了基本的分类方式。

　　2、本活动是在幼儿自由探索中学会了合理的统计方法。

　　3、活动中能贯穿一点思想教育效果会更好！

大班数学活动方案12

　　活动目标：

　　1．引导幼儿在游戏情境中，为吉米安排一份合理的午餐。

　　2．鼓励幼儿能与同伴合作记录并交流分享。

　　活动准备图片、统计表，钱币(1元、5元、10元)，幼儿菜谱，黑板。

　　活动过程

一、情景导入

1．出示图1今天我请来了一位小客人——吉米，我们一起来看看吧!?(观察图片)小结午餐时间到了，吉米肚子饿了，今天爸妈不在家，吉米要自己去买午餐。

　　2．出示图2看一看，吉米一共有多少钱?(1O元)(2)有什么好办法可以又快又准确地数出这里一共有多少钱?(幼儿说出自己的想法)小结：把相同面值的钱币放在一起，就能很快地数出一共有多少钱了。

　　二、取钱

(1)老师也为你们准备了一些不同面值的`钱币，请你们用自己的办法取出10元钱。

　　(2)你们是怎么取钱的?(各取了几张什么面值的)把取钱的方法记录在统计表中。(统计)小结：可以拿各种面值的钱币，(合起来是10元)这样买东西会很方便，不用一直找零。

　　三、设计菜单

1．两两合作设计菜单

(1)吉米拿着钱来到了餐厅，他该买些什么呢?

　　(2)(幼儿观察菜谱)两两合作为吉米设计一份10元以内的菜单。(将幼儿设计的菜单展示在黑板上，交流分享)

小结：挑选食物时不仅要考虑自己的口味，还要想想食物是否有营养，不能偏食、挑食，当然还要算好价钱，不能超支。

　　2．小组合作设计菜单

(1)(幼儿观察菜谱)四人合作为吉米设计一份10元以内的菜单，要既营养又实惠。

　　(2)互相交流设计的菜单，分享经验。

大班数学活动方案13

　　一.分析教材

　　园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着身的特点和规律，密切联系的生活，结合生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了较熟悉的一日活动的作息时间，引导认识整点、半点，如：8：00入园，：0离园……这样易引起的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和的实际情况，制订出本次活动的教学为：

　　1．使认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

　　2 、使知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

　　3、培养的观察力和操作能力，使建立初步的时间概念。

　　二 ．教学重点和难点

　　本次教学活动的目标主要是帮助认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使建立初步的时间概念。为此，我提供了人手一只钟，让拨一拨，看一看的过程掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

　　三．教法与学法

　　为了帮助掌翁学重点，突破教学难点，在活动始终以为主体。根据认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让通过操作活动、言语活动，促进主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发学习的`兴趣；遵循个别性原则，对能力差的在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒分针在12上，时针在7上。

　　四．教学准备

　　小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，人手一只钟，实物一只。

　　五．教学过程

　　（一）开始部分

　　（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

　　（三）基本部分在活动我避免了"一言谈"和"问答"，注重主动的观察，鼓励发现问题，主动求知。

　　1．让观察钟面，指导仔细观察。

　　教师提问"看，钟面上有什么？""钟面上有多少数字？""这钟面上有多少数字？""这12个数字是怎么排的？""这两根针一样长吗？"等。

　　2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系在本环节，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，"你发现这三只钟有什么秘密？"让观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让说说几点钟，使所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让想一想，2点到点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

　　．看图拨时间以小兔的口吻提出请看几张照片，一下子把的注意力吸引住了，运用较熟悉的一日活动的作息时间，使对学习活动较感兴趣及易理解，通过操作活动，使对所学知识有了进一步的巩固，请讲讲己是几点睡觉的，让养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

　　（四）结束部分：评聪明娃娃在每组评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围结束了。

　　六．活动延伸

　　1．教师或家长可向叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富的知识。

　　2．在日常生活或游戏，教师有意识的引导运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了……．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助建立初步的时间概念。

大班数学活动方案14

　　活动目标：

　　１、学习简单的按颜色、形状规律进行排序。

　　２、发展幼儿的观察能力及初步的分析能力。

　　３、培养幼儿对数学活动的兴趣。

　　活动准备：

　　1、图谱a大小相同，颜色不同的三角形。b、颜色不同的半圆和正方形

　　2、幼儿操作材料每人一份。

　　活动过程：

　　一、直接引题

　　师：图形王国请六位小朋友做车到它们哪里去玩，请女孩子坐贴有红色圆圈的椅子，男孩子坐贴有黄色圆圈的椅子。

　　引导幼儿观察：仔细看看坐车的小朋友，你发现了什么？

　　（小朋友们是一个男孩一个女孩一个男孩一个女孩……有规律地间隔坐的。）

　　二、初步感知图形ab排序的规律。

　　1、出示图谱（一）颜色不同、图形相同的三角形。

　　提问：上面是什么图形？它们有什么不同？（三角形，颜色不同）

　　请你仔细看看上面的三角形，它们是怎么排队的？

　　（请幼儿用自己的语言讲出图形排队的规律。）

　　教师小结：三角形一个绿一个红，一个绿一个红排队的方法叫排序。

　　2、出示图谱（二）颜色相同、图形不同

　　提问：请你们告诉我，它们是按怎么规律排队的.？

　　根据顺序，请个别幼儿来排，如中途排错了，纠正好再排。

　　小结：刚才我们按一个正方形一个圆形，一个正方形一个圆形这样有规律地重复交替排队方法叫什么？

　　三、幼儿动手操作，尝试图形ab间隔模式的排序。

　　师：图形王国的国王要邀请小朋友们去城堡参加联欢会，“嘀嘀……汽车开来了！汽车司机说，要有汽车票才能上车。看，这是一张怎样的汽车票？

　　1、教师出示汽车票，引导幼儿观察，票中图形是怎么排的。

　　2、制作汽车票。请幼儿按图形ab间隔模式的排序制做汽车票。

　　3、说说出自己票中图形的排列规律。

　　4、教师小结。

　　四、延伸活动。不受颜色干扰进行ab排序的规律。

　　师：不同颜色的圆形宝宝都想到图形王国里去参加活动，它们不会制作汽车票，你们能帮助它们吗？

　　1、幼儿自由选择二种颜色进行ab、ab规律排序。

　　2、自由交流。

大班数学活动方案15

　　活动目标

　　1.知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　2.在数石头游戏中，比较动物的轻重并尝试记录结果。

　　3.积极参与排序活动，体验排序的乐趣及感受毛毛虫的智慧。

　　重点难点

　　1.重点：按动物个子高矮、嘴巴大小、尾巴长短、体重的轻重进行正向、逆向排序，理解逆向排序。

　　2.难点：在数石头游戏中，比出动物间的轻重关系，并尝试记录操作结果。

　　活动准备

　　1.物质准备：PPT课件;幼儿人手一份记录轻重记录卡、铅笔、橡皮擦;动物排序图片。

　　2.经验准备：认识跷跷板，知道跷跷板是平的、翘高翘低表示的意思。

　　活动过程

　　一、借绘本故事，引入谁先吃桃子问题。

　　师：今天，我给大家请来了一些动物朋友，看，都有谁呢?一共有几位?

　　师：咦，他们都在看什么呀?这个桃子长得怎么样?

　　师：这样一个爱心形状的、又大又红的桃子，看着就很好吃，馋得动物们口水都快流出来了。可是6个动物1个桃子，让谁先吃好了?

　　二、幼儿自由分组探讨、操作动物朋友比什么及展示比试结果。

　　师：动物朋友们决定玩一个“比一比身体特征”游戏，谁排第一，谁就先吃这个桃子。小朋友们，你觉得他们会比什么，最后谁先吃桃子好了?

　　师：现在我们分三组，和你的伙伴们商量并操作他们比什么，怎么比，结果如何?

　　师：现在请每组展示探讨、操作结果。

　　三、利用PPT，有感情讲述绘本故事并学习按动物的某一特征排序。

　　(一)按动物高矮、嘴巴大小、尾巴长短排序。

　　(二)引导幼儿按动物的轻重进行记录和排序。

　　1.讨论比重方法。

　　师：这下大肚皮的犀牛使劲儿的跺着脚，直说：“不行”。它会要求比什么呢?(比比谁最重)你们真的说到它心理去了，它就是要按体重的顺序来排。

　　师：那体重该怎么称?有什么好办法?动物朋友决定用跷跷板称重，一头坐小动物，一头放石头。

　　2.交流记录方法，幼儿自由记录动物轻重。

　　3.引导幼儿检查记录表进行动物体重的排序。

　　师：现在我们一起看看记录表，给小动物们排排体重吧!看来桃子该给最重的犀牛先吃哇。

　　四、引导幼儿思考逆转排序。

　　师：毛毛虫不愿意了，为什么不管什么顺序，都要从最大的开始!我们可以反过来嘛，论谁的个子最小，谁的嘴巴最小，谁的尾巴最短，谁的体重最轻，第一名都是我!说着，毛毛虫高兴地钻进桃子里先吃了起来。

　　师：毛毛虫大喊：朋友们，我们一起来分享桃子吧。

　　五、拓展延伸。

　　师：在我们的'生活中，有许多的比较方法，只要你认真观察，你就会找到许许多多的排列方式。动物们依据自身的特点都找到了第一名的地方，其实在你们每个人身上都有第一名，请你们回去想想自己在什么方面是最厉害的?

　　活动总结

　　这是一个幽默生动、结尾出人意料的绘本故事。将这个故事转化为数学活动时，我反复思量绘本与幼儿数学活动的结合点，大胆剪裁，调整着作品与幼儿经验的契入面。总结过程，我有以下两点感想：

　　1.活动过程生动有趣，自然流畅的蕴含着活动的目标。

　　2.提问设计恰到好处，推波助澜的激活着幼儿的思维。

　　3.孩子们活动兴趣高。

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