大班科学活动方案：磁铁

时间：2023-01-17 20:51:41 活动方案我要投稿

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大班科学活动方案：磁铁（通用15篇）

　　为了确保事情或工作有序有力开展，我们需要事先制定方案，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么你有了解过方案吗？以下是小编精心整理的大班科学活动方案：磁铁，希望能够帮助到大家。

大班科学活动方案：磁铁（通用15篇）

　　大班科学活动方案：磁铁篇1

　　活动目标

　　1、初步发现磁铁都有不同的两端，磁铁间存在相吸、相斥的.有趣现象。

　　2、能用较恰当、准确的语言表达自己的发现和感受。

　　3、学习实验记录的方法。

　　活动准备

　　1、长条形磁铁、环形磁铁各17块，柱形、园形、蹄形磁铁各一块，、纸盒16个、纸板一个，小汽车与幼儿人数相等；

　　2、集体记录表一张，幼儿记录表16张，记号笔17只，√ ×标记各一。

　　活动过程

　　一、魔术表演，激发兴趣。

　　二、尝试操作，发现并提出问题。

　　三、大胆猜想，学习记录方法。

　　四、探索记录，验证猜想。

　　五、再次操作，进一步感受有趣的磁力现象。

　　六、游戏：奇妙的小车。

　　大班科学活动方案：磁铁篇2

　　活动目标：

　　１、在吸吸玩玩的过程中，了解磁铁，感受磁铁吸铁的特性；

　　２、积极参与探索活动，萌发求知欲望，体验成功快乐。

　　活动准备：

　　人手一份的操作材料（磁铁和内装各种制品的封套）

　　活动过程：

　　（一）导入活动：

　　１、师：今天，老师给小朋友们变个魔术。（事先准备好的'一张公园图片放在桌子上，图片上放着磁铁小人）老师操控磁铁在下面移动，带领磁铁小人游公园。操控磁铁使小人翻滚跳跃，表现出小人游公园的快乐心情。

　　２、师：小朋友，你们想想看，老师是怎样变的魔术呢？到底是谁在帮助小人游公园呢？（出示磁铁）

　　３、介绍磁铁的特性，结合实例讲解什么叫“吸引”。

　　４、“小朋友，你们在生活中有没有用过磁铁，用来做什么？

　　５、产生问题：磁铁能吸引住哪些东西？（幼儿假想猜测）

　　（二）操作探索

　　１、吸各种制品

　　师：“今天老师给小朋友带来了很多磁铁和装着各种小东西的封袋。假如你们想知道磁铁能吸引住哪些东西，就用磁铁吸吸看，然后互相说一说，吸住了哪些东西？”

　　幼儿玩磁铁，老师巡回指导，鼓励幼儿每样都去吸一吸。

　　提问：磁铁吸住了哪些东西？

　　小结：原来磁铁吸住了钢笔、铁钉、针……

　　２、归类

　　师：小朋友用磁铁吸住了很多东西，也有很多东西没被吸住，小朋友能不能把它们分开来放？

　　请幼儿将磁铁能吸住的和不能吸住的分开摆放。

　　（三）讨论活动

　　１、为什么有的东西能被吸住，有的东西不能被吸住？

　　２、被吸住的东西是什么做的？

　　３、小结：铁制品能被磁铁吸住。

　　（四）磁铁游戏

　　１、师：“磁铁在我们生活中有很大的用处，它还能变魔术呢。今天就让它带着小朋友们玩魔术好吗？”

　　２、让幼儿玩磁铁，让磁铁贴着桌子下面移动，看桌子上的铁制品也会跟着移动。

　　（五）延伸活动

　　１、在科技操作区提供磁铁及各种制品，鼓励幼儿进一步操作探索。

　　２、在生活中引导幼儿寻找铁制品。

　　大班科学活动方案：磁铁篇3

　　活动目标：

　　1、通过尝试操作了解区分磁铁可以吸的物质，感知磁铁特性。

　　2、了解磁化现象。

　　活动过程：

　　1、课前让幼儿了解磁铁可以吸什么，再让幼儿相互自己已知的哪些物体可被磁铁吸住，哪些不行。引导幼儿进行分类。

　　2、组织幼儿讨论：这些不能被磁铁吸的是什么材料的？能被磁铁吸的'是什么材料的？

　　3、让幼儿在活动室找一找还有哪些东西能被磁铁吸住，哪些不能？

　　4、磁铁不能放在什么地方？了解磁化现象。

　　大班科学活动方案：磁铁篇4

　　活动目标：

　　通过操作，让幼儿感知磁力的大小。

　　活动过程：

　　1、准备布、被子带领幼儿观察实验：磁铁能穿过布，但不能穿过被子。

　　2、引发幼儿讨论：为什么磁力可以穿过布穿那不过被子？

　　3、师生再次实验：用磁铁透过木盒盖使别针动起来，引导幼儿认识到，随木盒盖的加厚，磁力最终动不了别针。

　　4、幼儿自己做实验并记录：

　　为幼儿提供大小不同的'磁铁和别针，让幼儿记录大小磁铁一次分别可吸多少别针。

　　大班科学活动方案：磁铁篇5

　　设计意图：

　　我们班的小朋友很喜欢玩磁铁，但是对于磁铁的特性还不是很了解，有一次，我们班的小朋友买来了一件玩具，是用磁铁做的，我们班的小朋友个个都很好奇，有几个小朋友还跑来问我，老师，为什么那个小鱼可以钓起来啊？于是我决定设计这样一节课让幼儿在各种各样的游戏活动和感知活动中认识磁铁的特性

　　活动目标：

　　1、让幼儿初步了解磁铁的基本特性

　　2、了解磁铁在生活中的用途

　　3、培养幼儿的探索兴趣

　　活动过程：

　　一．引题

　　师：小朋友，今天老师要带你们去一个很好玩的地方，但是去那个地方玩我们小朋友都要带上一样东西才能进去，我们看看我们要带什么东西进去？（教师出示磁铁）

　　幼：磁铁

　　师：现在小朋友们可以拿着磁铁进去玩了？你们看看会发生什么事？

　　幼：好

　　师：小朋友看看为什么磁铁吸不住这个东西啊？

　　幼：因为它是木头的

　　师：小朋友聪明，那你们看看磁铁为什么又不能吸住这个东西呢？

　　幼：因为它是塑料的

　　师：小朋友，你们玩好了吗？现在时间到了，你们去找个位子坐下来，老师请小朋友说一说刚才磁铁都吸了什么东西啊？

　　幼：有钉子，有夹子，有瓶盖，有别针

　　师：哇！磁铁的本领可真大啊！磁铁吸了这么多东西？那你们看看磁铁吸得东西有什么共同的特点啊？

　　幼：他们都是铁做的

　　教师小结：原来磁铁可以吸住铁的东西做它的`朋友

　　二．幼儿动手操作，发现磁铁隔物吸铁的特性

　　师：现在老师再请你们来玩一个游戏，现在每个小朋友一个人拿一个纸板，把磁铁上面的东西拿下来放在纸板里，你们再玩玩看会发生什么事？

　　幼：好

　　师：小朋友，你们说说看为什么这些东西在纸板上动起来啊？

　　幼：因为纸板下面有磁铁

　　师：真聪明！老师告诉你们磁铁还有一个秘密就是它还可以隔着物体吸铁，但是这些物体不能太厚

　　三．创设情境，让幼儿了解磁铁在生活中用途

　　师：刚才老师不小心把很多的别针掉进了这些沙子里，你们能不能帮助老师想想办法捡起来啊？

　　幼：把他们捡起来

　　师：但是这样太麻烦了，你们有没有更好地办法啊？

　　师：刚才我们刚刚学过了一个磁铁的特点，你们可以不可以利用磁铁来把老师的别针捡起来啊！

　　幼：可以

　　师：啊！原来真的可以啊！

　　师：小朋友，原来磁铁在我们生活中给了我们这么多的方便啊！那我们再来看看磁铁还有什么用处？

　　教师出示铅笔盒，背包，磁性玩具

　　四．活动结束

　　师：小朋友，刚才我们知道了磁铁幼这么多的本领，现在小朋友和老师一起去教室找一找磁铁还有什么本领好不好？

　　幼：好

　　大班科学活动方案：磁铁篇6

　　一、活动目标：

　　1、体验玩磁铁的乐趣，乐于探究磁铁的各种特点，有趣的磁铁。

　　2、根据示范实验，培养幼儿设计实验的能力。

　　3、知道磁铁的特性：吸含铁的物质。

　　二、活动准备：

　　大挂图、带铁片的卡通动物图片、故事、磁铁（每位幼儿一块）、教师用的大统计表及幼儿用的小统计表、硬币、橡皮筋、积木、纸片、曲别针、纸杯、铁片、塑料瓶、勺子、铅笔、其它含铁的物品。

　　三、来园活动：

　　在活动区角中，教师随意摆放各种幼儿常见的物品，如：图书、积木、玻璃杯、晾衣架、订书机、铅笔、塑料盆、篮球、跳绳、铝制的勺子、铁制的勺子等。然后发给幼儿每人一块磁铁，但此时不告诉幼儿磁铁的名称，只是告诉他们这是一种有趣的玩具，让他们以做游戏的心态自由活动，动手操作，去吸附教师早已准备好的这些物品，然后让幼儿自己去发现磁铁的特性。（在这个活动中，所有孩子的兴趣立刻被调动起来，许多孩子都很兴奋的跑过来告诉我：“老师，我能把它吸在衣架上，而它不掉下来。”“老师它吸住了钉书机。”“老师，我把这三样东西都吸在一起了。”但也有孩子来问我：“老师，为什么我把它放在积木上它会掉下来，而放在杯子上就掉不下来呢？”“为什么我放在这个勺子上面它就粘在上面，而放在那个勺子上就会掉下来？”……面对这些问题，我并没有立刻回答，只是建议他们再去操作再去观察。）

　　四、组织形式：

　　1、教师提问：“小朋友们你们喜欢听故事吗？”引出故事：出示大挂图和卡通动物图片，讲故事《小猴过生日》（在小动物背后粘有铁片，用磁铁可以隔着挂图吸住并移动，以此做表演。）这样既充分吸引了幼儿的注意力，使幼儿较快地进入学习状态，又激发了幼儿探究小动物为什么在不碰它的情况下会动的兴趣。

　　2、揭示表演的秘密，引出——磁铁。教师说出磁铁的名称，并让幼儿跟读（以此加深幼儿印象）。然后告诉幼儿磁铁也叫磁石、吸铁石。它最大的特性是可以吸住含铁的物质。根据这一特性提问：“在刚才的来园活动中你发现了什么？”“你家里有磁铁做的东西吗？”“你见过什么形状的磁铁？”

　　3、根据幼儿回答，出示准备好的几种形状的磁铁，然后告诉幼儿它们的名称，如：马蹄铁、条形磁铁等。之后再出示准备好的物品，让幼儿猜一猜磁铁能吸住什么，不能吸住什么，并在准备好的大统计表中进行记录。

　　4、以小组为单位，每组一份物品，让幼儿用磁铁自己动手实验，看哪些能用磁铁吸住，哪些吸不住。

　　5、幼儿自己总结实验结果，并用统计表和铅笔进行记录，看结果和刚才的猜想是否一致。

　　6、教师根据幼儿的实验结果进行总结，并记录在大统计表上，让幼儿进行对比，对幼儿在实验中有不同意见的'可再进行实验进行验证。

　　7、游戏：根据以上所学到的磁铁的特性，发给幼儿每组一个装有水的纸杯，内放两个曲别针，告诉幼儿不用手去拿，如何把曲别针拿出来。再次激发幼儿探究的兴趣。

　　五、教师小结：

　　这节科学课我运用了“动手操作—归纳总结—运用”的方法，将有趣的游戏融入到幼儿的来园活动和主题教学活动中。以幼儿的直接感受、探究体验为基本途径，在活动中强调了幼儿作为活动的主体和中心，给予他们表现自我、创造个性发展的空间，有效地激发了幼儿的学习兴趣，使他们真正地乐于探究、乐于学习、乐于创造。因此，在整个活动过程中幼儿的探究兴趣一直很高，掌握知识的速度也很快。活动即将结束时，绝大多数幼儿已经能够把活动中所掌握的科学知识灵活地运用到现实生活中了。总之，这次教学活动目标已经达到，孩子们的收获也较大。

　　大班科学活动方案：磁铁篇7

　　活动目标：

　　1.在各种各样的游戏活动和感知活动中，巩固幼儿对磁铁特性的了解，进一步感知磁铁能吸铁。

　　2.在操作活动中，培养幼儿观察及解决问题的能力，体验成功的快乐。

　　3.以亲子游戏为载体，促进家园良好教育活动的形成，增进亲情感。

　　4.激发幼儿对磁铁活动的兴趣。

　　5.能在集体面前大胆发言，积极想象。

　　活动准备：

　　已有知识的准备。

　　物质准备：磁铁、各种铁制品、木制品、线、塑料品、小鱼、小鸡、金鱼竿、沙盘、玻璃杯、记录纸。

　　情景准备：小鸡吃面包的场景、钓鱼的场景。

　　活动过程：

　　游戏引入

　　教师出示各式各样的磁铁。

　　师：今天老师带来了好多好多的磁铁，小朋友们看一看，你们喜欢吗？在每一组里，老师也为小朋友准备了好多好多的磁铁，下面请小朋友当当黑猫警长，自己看一看，在你们的桌子上面有哪些种类的磁铁，请你们告诉自己的爸爸或妈妈，你看到的磁铁是什么样子的，然后自己把它记录在老师发给你们的记录纸上。

　　教师指导

　　教师评价：小朋友们真能干，记录得好好哟，不仅画得好，还画得多，真能干！现在有这么多的磁铁，我们就来玩一玩磁铁游戏好不好？

　　生：

　　游戏：玩小鱼

　　师：小朋友注意看一看，在你们桌上面的水杯中有好多好多的.小鱼，但它们现在都到水底里去了，小朋友们，你们用什么方法让它从水底升到水面上来呀？现在请小朋友自己试试，家长可不许帮助小朋友哟，试试没成功也没关系的。

　　生：游戏开始

　　师：有小朋友成功了，现在请成功的小朋友告诉小伙伴们，你是用什么方法让小鱼儿升到水面上来的，让爸爸、妈妈给你记录下来。

　　（如果有幼儿没有成功，教师及时请成功的幼儿演示，加以鼓励。）

　　师：小朋友们真能干，让小鱼在水中跑来跑去的，真聪明。老师好羡慕你们哟。你们比奥特曼还有本事。

　　磁铁的特性

　　师：小朋友，你们比奥特曼还聪明，那肯定知道磁铁有些什么本事呢？下面请小朋友来做个实验，你们就确定磁铁有什么本事了。

　　然后告诉你们自己的家长，行吗？

　　师：请小朋友把纸盒里的东西全部倒在盘子里，每个小朋友认一认，是些什么东西。然后每个小朋友都拿上一块磁铁，去接触盘子里的那些东西，看一看，会出现什么情况。开始！

　　生：做实验

　　师：小朋友，做好了没有？你们发现了什么？

　　生：做好了。磁铁上粘了回形针、铁钉，好多东西哟。

　　师：有没有小朋友磁铁上什么都没有粘到的，请举手。

　　生：我没有

　　师：没关系，把你的磁铁放在这上面，有了没有？

　　生：有了。

　　师：你们磁铁上粘的都是什么材料做成的？

　　生：都是铁。

　　师：对，都是铁，这说明磁铁有什么本事？

　　生：能吸铁。

　　师：好，小朋友们真聪明，实验出了磁铁能吸铁的本领，还告诉了自己的爸爸妈妈，让他们给你们记录了下来，好能干！

　　请小朋友把你们的盘子和纸盒放在桌子的下层。

　　玩乐活动：钓鱼、鸡吃面包

　　师：下面再玩钓鱼、鸡吃面包的游戏，同样是利用刚才学的磁铁的本事来玩，这两个游戏可以选择一个玩乐。看看哪个小朋友最聪明。

　　生：钓鱼和玩鸡吃面包的游戏

　　师：奖励玩的好的小朋友。

　　延伸活动：

　　师：请小朋友回家以后，观察我们实际生活中那些物品里面含有磁铁。把它记录下来带到幼儿园。

　　大班科学活动方案：磁铁篇8

　　活动背景：

　　这是我们教研的内容，老师们在自己理解、同伴互动的前提下，进行了教研观摩活动。这是在同事第一次教学活动的基础上，有了这次的想法和设计。

　　孩子对磁铁有一种好奇：因为它会吸住东西。在以前的日子里，孩子已经积累了一些有关磁铁的经验。所以，对于孩子来说，活动结果的获得是不难的，但是，孩子们在还没有探索习惯和能力的时候，这样的活动，无疑会让孩子获得许多方法和乐趣，这使我们更关注孩子的活动过程。

　　活动应该根植于孩子的生活。科学探索活动很容易只关注科学概念而忽视了它对孩子的现实意义。所以，本活动努力将有关磁铁的每一点认识，迁移回归孩子的生活，使活动贴近孩子原本的'需要。

　　内容与要求：

　　1、了解磁铁的名称和可以吸住铁制品的基本特征。

　　2、大胆表达自己的发现和问题。

　　3、重点和难点：探索磁铁的基本特征。

　　活动准备：

　　1、幼儿的操作用具：磁铁、各类铁制品(大头针、曲别针、铁钉、铁丝、铁片)、非铁制品(塑料勺子、积木、雪花片、纽扣、泡沫、硬)每人一份。

　　2、放有雪花片和曲别针的筐(每桌两筐)。

　　3、教师演示用具：磁铁、垫板、别有曲别针的娃娃纸片。

　　过程与指导：

　　一、摆弄操作

　　老师：请你把筐里的东西分成两堆，分的时候要用到这东西指磁铁)，你去试试。

　　由于上次活动的开始，老师指导语过于的含蓄，出现了许多与“磁铁"无关的操作现象，使得孩子走了一些弯路，降低了集体教学的效率。因此，本活动的开始，直接引入磁铁，使孩子立即对当前的学习对象进行关注，大大减少了教学上的麻烦。

　　观察幼儿的操作情况。

　　在活动中，由于我的指导语的暗示，大多数的孩子都用磁铁(尽管孩子都叫不出它的学名)把东西分成两堆，有1个孩子按大小分，有2个孩子按材料质地分，有1个孩子按长短分，终因材料的不规则，而无法进行，于是，抬眼看同伴，便拿起磁铁，立即被磁铁能吸住铁制品现象吸引住，从而信心倍增，很快，也将材料分成了两堆。

　　二、协调交流

　　讨论：说说你是怎么分的?为什么?

　　老师(小结)：用这(磁铁)可以将筐里的东西分成两堆：能被吸住和不能被吸住的。这东西叫磁铁，它能吸住铁的东西。

　　三、迁移验证

　　找一找：教室里还有哪些东西是铁做的?你怎么知道的?

　　上次的研究活动表明，孩子更容易记住“吸铁石"，而不容易记忆“磁铁”，所以，这里让孩子有反复使用“磁铁”这个学名的机会，如，孩子说：门把手被磁铁吸住，它是铁做的。孩子在寻找过程中。，既验证了磁铁的特征，又记住了“磁铁”这个名字。

　　在活动中，有半数的孩子似乎都知道：能吸住铁的东西，就叫“吸铁石"，于是，他们很不容易记住“磁铁”这个学名。在寻找“铁做的东西"的过程中，当孩子们欢呼“这是铁做的”，我就问“你怎么知道的?”孩子大多回答“因为它被磁铁吸住了”，如此反复多次，孩子就记住了这个比较陌生的名字。

　　四、迁移运用

　　1、游戏：找别针。

　　老师介绍：曲别针掉到雪花片筐里去了，请大家帮老师一起找曲别针，看谁找得快、找得多。

　　孩子在混有曲别针的雪花片筐里，挑选别针。在活动中，有的孩子一开始没有想到用磁铁，而用手拣。当看到同伴使用时，立刻仿效，果然方便得很，于是兴趣大增。

　　2、游戏：小动物跳舞。

　　将立体人物别上回形针放在垫板上面，用磁铁在垫板下面移动，让人物跳起舞来(也可以准备更丰富的磁性玩具，如：塑料盒里小鱼游、小纸棍里红旗升等等)。

　　这些游戏可以放在区角学习中。

　　大班科学活动方案：磁铁篇9

　　设计意图：

　　日常生活中，大部分幼儿接触过磁铁，并被神奇的磁铁深深的吸引。让幼儿产生无尽的遐想。使他们感到惊奇，产生疑问。通过本次活动，引导幼儿亲手动手操作，发现磁铁的特性，培养幼儿的探索精神。

　　活动目标：

　　1、初步感知磁铁可吸铁的特性。

　　2、愿意进行探究活动，初步感受探究的乐趣。

　　3、在游戏中加深对磁铁吸引铁质物品特性的认识。

　　活动准备：

　　磁铁、硬币若干、钥匙、花布、毛线、积木、纸张、纽扣、发卡等。活动过程：

　　一、魔术导入，引出课题。

　　老师：小朋友们好，这节课请小朋友们和老师一起进入神秘的科学世界吧！首先老师要给小朋友们表演一个小魔术，大家看好啦！（进行魔术表演，鼓励幼儿大胆猜想，初步感受磁铁的奥秘。）老师：小朋友们看看，小鱼在上面干什么呢？

　　(幼儿回答)

　　老师：猜猜我是用什么方法让它移动的呢？

　　鼓励幼儿大胆猜想。

　　二、基本部分。

　　1、老师展示磁铁。

　　老师：哦，我们一起来看看吧！哦，原来纸的背面有个东西，你们知道是什么吗？

　　老师：对啦，这个是磁铁，你们知道磁铁还能吸什么吗？

　　2、幼儿通过实验认识磁铁，进一步感受、了解磁铁的特性。

　　老师：刚刚有的小朋友说了自己的看法，那现在请你们看看桌上的东西，先猜猜哪些东西能被磁铁吸起来，哪些不能？然后再用磁铁一个个的'实验。

　　3、鼓励幼儿大胆表述自己的想法。

　　三、引导幼儿根据实验总结磁铁的特性。

　　老师：好啦，大家都动手操作了一下，那根据你们所实验和所观察的，发现磁铁有什么奥秘呢？

　　老师总结：磁铁有吸铁的特性。

　　老师：那除了老师准备的东西以外，小朋友们想不想知道这间活动室还有什么东西能被磁铁吸住，现在请你们去试试吧！发现了要告诉老师哦！

　　老师：好了，宝贝们我们快来坐好，非常棒，大家又找到了很多铁质的能被磁铁吸住的物品。

　　四、活动结束。

　　老师：小朋友们小猫一家想要小朋友们帮助它们钓鱼，因为新年快到了，它们要招待很多亲戚朋友，可是在钓鱼之前小朋友们想一想怎样才能用磁铁把小鱼钓上来？

　　老师：宝贝们真聪明，这么快就找到办法了。那我们现在来钓鱼比赛好不好？在一分钟内，音乐停了就停下来哦！我们看看哪组小朋友钓的最多，谁就获胜。然后把钓到的鱼送给小猫一家。

　　结束部分：小朋友们在我们的教室里还有好多小鱼，我们一起给客人老师说再见，然后到教室去继续玩儿钓鱼游戏好吗？

　　大班科学活动方案：磁铁篇10

　　目标：

　　(1)初步知道磁铁有磁性，能吸住铁的东西。

　　(2)能围绕磁铁的问题积极地探索，培养对科学探索活动的浓厚兴趣。

　　(3)在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

　　(4)体验解决问题的成就感。

　　准备：

　　每人一盘物体：磁铁.铁制品.塑料制品.木制品.玻璃制品.布制品等

　　过程：

　　(1)了解磁铁可以吸住铁制的东西。

　　操作：幼儿自由玩盘中的东西，用磁铁吸住东西。

　　提问：磁铁能吸住什么东西?不能吸住什么东西?

　　小结：磁铁能吸住铁制的东西，吸不起来的就不是铁做的。

　　(2)探索：用磁铁吸非铁制的东西。

　　提问：磁铁能吸住不是铁制的东西吗?(不能)鼓励幼儿积极探索，并把自己的发现和方法告诉大家。

　　(3)自由操作：在班级周围寻找能被磁铁吸住的物体和玩具。

　　活动延伸：

　　(1)在科学角中提供磁铁和磁性玩具以及其他不同材料，让幼儿继续做实验。

　　(2)引导幼儿探索磁铁的磁性：磁铁能吸住水中的东西吗?磁铁能吸住埋在沙中的`东西吗?

　　(3)幼儿可以利用磁铁特征来制作玩具。

　　活动反思：

　　在这次活动中幼儿乐于参与，积极发现。简单而有平常的活动准备，又为幼儿提供了全面探索的机会。简单容易的记录过程更适合幼儿的操作能力。在新课程教育理念的指导下，我依据幼儿的需求设计了置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子们在每个环节中对磁铁特性的了解层层深入，同时对记录单和实验的操作能力有很大提高。从而培养孩子乐于参与科学活动的兴趣，提高孩子观察、比较、发现等科学探究能力。在活动过程中首先我引导运用对比观察的方法，引导孩子发现磁铁的特性，从而让孩子了解磁铁的“同性相吸，异性相斥”的特性。在科学活动中参插游戏，并辅以形象生动的教具、有趣活泼的语言，会使幼儿对活动的兴致加浓，而在有趣的游戏情景中，幼儿也愿意主动去探索，主动去参与，从而使幼儿的听觉力、注意力、观察力得到了发展。我们认为，整个活动的全过程，将“尝试精神”渗透在了教育教学之中，基本遵循了“先练后讲”的尝试原则。让幼儿在不断尝试，不断探究，不断发现中学习知识，认识事物的现象。

　　大班科学活动方案：磁铁篇11

　　活动目标

　　1．让幼儿认识磁铁，初步了解磁铁的磁性：能吸住铁制的东西。

　　2．培养幼儿围绕磁铁的问题积极思考，大胆探索。

　　3．体验解决问题的成就感。

　　4．初步了解磁铁的特性。

　　活动准备

　　1．U形磁铁一块，小磁铁若干。

　　2．铃铛，铁钉，曲别针，铁夹子，钥匙圈，纸片，积木，玻璃球，塑料小玩具，扣子。

　　3．游戏用的“小猫钓鱼”玩具。

　　活动过程：

　　1．认识磁铁。

　　谈话：小朋友，老师这里有一个神奇的东西，我们来看看它是谁？

　　出示U形玩具，让幼儿说一说。

　　请跟老师说它的名字：磁铁。

　　2．了解磁铁的磁性.

　　出示铃铛，铁钉。曲别针等东西，让幼儿一个一个认识说出名称。并放在大盘子里。

　　师：现在我们来帮磁铁找朋友。

　　教师示范用磁铁在盘子里挪动，再提上来让幼儿观察。

　　师：我们来看看磁铁把哪些东西吸上来了？（逐个摘下让幼儿说出被吸上来的东西的名称）

　　师：我们来看看这些东西都是什么做的？（他们都是铁做的东西）

　　师：我们在来看看盘子里还有哪些东西？（教师取出让幼儿说出东西名称）

　　师：磁铁为什么不吸他们呢？幼儿自由说。

　　师小结：因为它们不是铁做的东西。

　　师：小朋友磁铁的好朋友是哪些呀？请你说一说。

　　教师总结：磁铁能吸住铁做的东西。铁做的东西是磁铁的好朋友。

　　3．幼儿操作。

　　教师提供小磁铁让幼儿在活动室里找磁铁的好朋友。

　　4．游戏：小猫钓鱼

　　教师提供准备好的各种小鱼，鱼嘴上有各种圈圈（铁圈，塑料圈，线圈等）。鱼竿，用小磁铁做的鱼钩。请幼儿边玩边观察磁铁做的鱼竿能钓到那些鱼。

　　教学反思

　　教学反思：这节课教师在备课从注意引导儿童观察周围生活，以增长知识和认识能力着手。充分利用幼儿好奇，爱探索的心理，提供直观教具让幼儿和磁铁亲密接触，在活动中考虑到4岁儿童活泼好动，有一定独立能力，富于想象，这些都是发展表现力和创造力的.基础。从幼儿的认知水平上看，幼儿认识事物具有直观形象特点，认识事物多信赖于感知觉，而幼儿周围的物质世界中物体的形、色、声、味等为幼儿感知觉提供了丰富的材料，材料要体现所学概念的属性特征，能把幼儿所学的概念转化为直接操作材料的活动，使幼儿对概念属性获得的较为丰富感性经验。让幼儿在游戏中通过眼，手，口学会观察归纳磁铁的好朋友是铁做的东西，从而就知道磁铁可以吸住铁做的东西。在最后的环节让幼儿进行游戏，让幼儿在游戏中巩固感知磁铁的磁性。让幼儿在游戏中思考磁铁还有更多的用法。幼儿天生好奇，在材料提供上尊重和支持幼儿自发地对材料产生兴趣，能使幼儿探索处于积极主动的状态，在活动中配以设计新颖、有趣的材料，容易引起幼儿的注意，会使幼儿在愉快的状态下进行探索、操作活动，促进幼儿记忆力、观察力、思维能力的发展，培养幼儿动手能力。

　　大班科学活动方案：磁铁篇12

　　教学目标：

　　1．学习通过预测、实验的方法探索磁铁的基本特性。

　　2．初步了解“同性相斥，异性相吸”的磁性原理。

　　3．通过游戏活动发展幼儿的观察能力、思维力和动手操作能力，探索磁铁的穿透性。

　　4．发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。

　　5．主动参与实验探索。

　　活动准备：

　　教具准备：各种各样的磁铁ppt

　　玩赛车游戏的道具：长1米，宽50厘米的KT板一块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车，底部粘有方形铁片。

　　学具准备：

　　1．条形磁铁，人手各1块。

　　2．动手试一试环节所需材料：积木、回形针、积塑饮料瓶、树叶、小剪刀、钥匙、铁夹子、铁盒子、小铁环、镙丝钉、茶杯、木板、纸、布、硬币等。

　　3．探索并验证环节所需材料：纽扣、电池、石头、螺丝、回形针、铃铛。

　　4．探索并验证环节所需的记录卡，人手一张。

　　5．玩赛车游戏所需材料：长50厘米，宽25厘米的KT板7块，上面有用即时贴装饰好的赛车跑道。用纸制作的赛车7部，底部粘有方形铁片。

　　活动过程：

　　一、认识磁铁不拘一格的`外形

　　1．教师指着吸在黑板上红红绿绿的圆形的塑料片，问：小朋友们，通过上一节课的学习，你们知道为什么这些圆形的塑料片能粘在黑板上吗？

　　幼儿交流，教师出示塑料片后藏着的圆形吸铁石。

　　师：磁铁又叫吸铁石，它们经过人们的加工，长得也不一样哦！小朋友们想不想和它们见见面呢？

　　出示ppt展示各种各样的磁铁。

　　二、通过尝试，了解磁铁的“吸铁性”

　　1．师引导幼儿复习旧知：上节课我们已经知道利用磁铁可以。

　　2．引导幼儿探索新知：磁铁究竟能吸住哪些东西呢？

　　（1）幼儿取出老师课前分发的实验材料盒。

　　（2）幼儿尝试用磁铁去吸盒内的小物件，把能吸住的放在一起，不能吸住的放在一起。

　　（3）引导幼儿找规律。

　　说说用磁铁吸住了什么物体。

　　投影显示这些实物，引导幼儿归类：这些物体有什么共同的地方？

　　（4）教师小结，过渡：磁铁可以吸住铁制成的物体，也就是铁制品，以及铁以外的一些金属，比如硬币。根据这个特点我们来猜一猜磁铁可以吸住哪些物品。

　　（5）指名幼儿汇报验证的结果。

　　三、认识磁铁的“同极相斥，异极相吸”的特性。

　　1.小朋友们，磁铁可以吸住铁制品以及铁以外的一些金属，那么用磁铁吸磁铁会怎样呢？

　　2. 教师先介绍磁铁的两极：南极S，北极N，并引导幼儿强化这个知识点。

　　两名幼儿合作完成实验，教师引导幼儿交流结果。

　　第一步：N极碰N极怎样？教师引导幼儿交流结果。

　　第二步：S极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。

　　第三步：N极碰S极怎样？教师引导幼儿交流结果。

　　3.教师和幼儿一起小结：磁铁有（两极），（南极）和（北极），相同的极会（互相推开），不同的极会（互相吸引）。

　　四、在游戏中探索磁铁的磁性穿透力。

　　师：原来磁铁还有两极性，磁铁里的奥妙真不少，下面我们来玩一个磁铁的游戏，继续去寻找磁铁的神奇。

　　教师演示玩赛车游戏。

　　取出用KT板和即时贴做好的弯曲的赛车跑道，将板子搁在两张椅子中间，将板子上放置一辆底座粘贴了铁片的纸赛车，将磁铁放在KT板下沿着跑道向前移动。

　　幼儿分组玩赛车游戏。

　　幼儿取出课前老师分发的道具，各小组幼儿轮流玩赛车游戏，教师提醒幼儿磁铁尽量不离开板子，紧贴板子向前移动，否则赛车就会停下来。

　　师在幼儿玩好后，引导幼儿思考：为什么赛车可以向前移动？

　　幼儿回答，师告诉幼儿：原来磁铁的磁性有穿透力，隔着东西也有吸引力，磁铁越大，吸力越大。

　　五、师幼共同总结磁铁的特性。

　　师：今天我们玩了这么多好玩的游戏，很开心，也有很大的发现，先是发现了磁铁能吸东西，吸什么东西呢？（引导幼儿说出磁铁能吸铁的东西）师：后来又发现了一个秘密。（引导幼儿说出同极相斥，异极相吸的磁性原理。）师：在玩赛车时我们还发现了什么？（引导幼儿说出磁铁能隔着物体吸东西。）师：磁铁的奥妙真不少，它还隐藏着很多奥妙等着我们去发现呢，下节课我们继续来玩磁铁的游戏！

　　教学反思：

　　本次科学活动，幼儿从上课伊始就表现出强烈的兴趣。由于事先准备的操作材料比较多，所以幼儿一直在动手操作中观察、发现、比较，整节课情绪高涨。幼儿乐于通过自己动手操作来发现事物规律的活动形式。在总结磁铁特性这一环节，做的还不到位，有点急于求成，要先让幼儿来讲出他发现的规律，教师再进行引导，做最后的总结。在活动过程中仍有不足之处，教师在讲述表格填写规范时语言不够清晰，目标不够明确，仍然有些幼儿将猜测和验证环节混淆起来，不会填写表格。此外，应将游戏探索磁铁特性这一方式延伸到今后的玩磁铁的活动中。

　　大班科学活动方案：磁铁篇13

　　活动目标：

　　1.通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

　　2.能用记录、言语的方式表达探索的结果。

　　3.能积极参与探索活动，体验成功的快乐。

　　活动准备：

　　1.铅笔、积木、橡皮、圆形针、铁钉、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁等。

　　2.纸片鱼（带圆形针的'和不带圆形针的两种）、“池塘”、磁铁鱼竿人的一根。

　　3.记录单、记号笔。

　　4.小猫图片、背景图。

　　5.对钓鱼的已有经验

　　活动过程：

　　一、导入

　　1.师：今天我们班来了一个小朋友，看看是谁啊？（小猫背后贴上一块磁铁，背景图后也放一块磁铁，教师拉动背景图后的磁铁，小猫就会动了）请幼儿仔细观察小猫是怎么出来的？（引出磁铁）

　　2.游戏：跟小猫一起去钓鱼。

　　二、探索磁铁有磁性

　　师：为什么有些顽皮的小鱼总是钓不上来呢？钓上鱼来的小朋友，拿着小鱼看一看，你发现了什么？（有些鱼嘴上有回形针，鱼竿上能吸住回形针的是什么？磁铁能吸住铁制的圆形针）

　　三、自由探索，引导幼儿探索磁铁的特性

　　1.教师出示盘子里的材料，激发幼儿探索的兴趣。

　　2.出示记录单，了解记录方法。

　　2.幼儿自由操作探索并记录，教师巡回观察。

　　3.请记录完的幼儿想办法将记录单贴在黑板上。

　　4.教师与幼儿交流讨论探索结果。

　　（1）在刚才的操作中，小朋友发现磁铁能跟谁做朋友？

　　（2）为什么磁铁能跟钉子、回形针、勺子做朋友？他们是什么做的？

　　5.教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

　　四、找一找教室当中有没有磁铁的朋友

　　活动延伸：设置一个钓鱼的区角，让幼儿平时也可以有这方面的训练。

　　大班科学活动方案：磁铁篇14

　　指导思想：

　　"帮助幼儿探索周围生活中常见的理化现象，获取有关的科学经验"是幼儿园大班科学活动的目标之一。"磁铁的奥秘"截取了幼儿日常生活中经常看到的"同样的两块磁铁，有时一碰就吸相互，有时怎么都吸不住"的现象，精心安排了一系列的具有递进性的幼儿探索活动。在教师的启发引导下，幼儿通过自身的操作活动，发现并揭示磁铁的"同性相斥，异性相吸"的特性，建立有关磁性原理的粗浅概念。

　　活动目标：

　　1、通过探索活动，感知磁铁的两极，初步了解"同性相斥，异性相吸"的磁性原理。

　　2、学习仔细观察磁性现象，并能用自己的语言表书探索的结果。

　　3、发展观察能力、逻辑思维能力和动手操作能力。

　　4、充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　5、能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐于用自己的语言表达所发现的结果。

　　活动准备：

　　1、环形磁铁每人两块（其中一块的两端分别涂上红色和蓝色，以表示不用的两极，使其成为彩色磁铁）。

　　2、各种形状的磁铁（也按极性分别涂上红色和蓝色）、红色标志、蓝色标志、塑料吸管若干。

　　活动过程：

　　一、玩一玩彩色环形磁铁，感知环形磁铁的两极，并初步了解磁铁具有"同性相斥，异性相吸"的原理。

　　1、每人拿一块彩色环形磁铁和好朋友的彩色环形磁铁碰一碰：红的与红的一面碰一碰，蓝的与蓝的一面碰一碰，红的与蓝的一面碰一碰。仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果：红的与红的一面相碰；蓝的与蓝的.一面相碰，两块磁铁之间会相互排斥，红的与蓝的一面相碰，它们就会牢牢地吸在一起。

　　3、小结：环形磁铁有两极，当相同的极相碰时就会产生推力，而不同的极相碰时就会产生吸力。

　　二、利用彩色磁铁，感知所有的磁铁都有两极，并且"同性相斥，异性相吸"。

　　1、用彩色环形磁铁与其他形状的磁铁碰一碰；不同形状的磁铁之间也碰一碰，仔细观察发生的现象。

　　2、引导幼儿表述探索结果。

　　3、小结：所有的磁铁都有两极，并且相同的极相碰时会产生推力，不同的极相碰时会产生吸力。

　　三、根据磁性原理，找到磁铁的两极。

　　1、启发幼儿利用彩色环形磁铁，找出另一块环形磁铁的两极。

　　2、请幼儿根据自己的探索结果，在环形磁铁上分别贴上红色标志、蓝色标志。

　　3、讨论：你用什么方法找到了磁铁的两极？

　　四、让磁铁浮起来。

　　1、设置疑问：你能利用老师提供的塑料吸管让环形磁铁浮起来吗？

　　2、幼儿自由探索，教师启发、暗示操作方法：把环形磁铁按S-N-N-S极性顺序串在塑料吸管上，磁铁就会浮起来，如图。

　　3、幼儿介绍自己的探索结果：是什么原因使磁铁浮起来的？

　　五、观看磁悬浮列车图片、磁悬浮玩具等，了解磁性原理在生活中的运用，扩大幼儿的视野。注：1、与磁性黑板配套使用的塑料圆形磁铁的后面就是一块小的环形磁铁，教师可以把它取下作为操作材料。活动评析：磁铁是孩子日常生活中经常见到的和经常玩的物品，而"同性相斥，异性相吸"的磁性原理对大班孩子来说却是一个抽象的概念，所以活动的选择是来源于幼儿的生活又高于幼儿的生活。为了帮助孩子们理解这一抽象的概念，教师根据由易到难，由简到繁的认知规律精心设计了各活动环节：第一、第二环节让幼儿通过操作先感知个别形状（环形）磁铁的特性，再感知所有形状磁铁的特性，然后归纳出？同性相斥，异性相吸"的磁性原理，遵循了由点及面，由个别到普遍的推理方法，发展了幼儿的逻辑思维能力；第三、第四环节是要求幼儿根据已获得的知识去实践运用：找到另外一块环形磁铁的两极和探索如何利用塑料吸管使环形磁铁一个接着一个浮起来呢？进一步加深对磁性原理的理解，更货的解决了活动的难点，整个活动设计层层递进，环环相扣。一次次设疑，构成了幼儿的认知冲突，激发了幼儿参与活动的兴趣。开放式的提问，唤起幼儿的已有经验，激发幼儿的好奇心，始终保持探索的兴趣；在教师有目的的引导下，四次具有递进性的幼儿亲身操作活动，充分调动了幼儿主动探索的积极性，使教师的主导作用和幼儿的主体作用相互统一，有机结合。本次活动的最大特色是教师充分尊重幼儿学科学的特点，重视幼儿学科学的过程，在幼儿自身主动探索中，发现磁铁的特性，获取有关"同性相斥，异性相吸"的科学经验，自始自终保证了幼儿学科学的主体地位，不断激发幼儿再次探索的欲望。

　　教学反思：

　　大班科学活动方案：磁铁篇15

　　活动目标

　　1．通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

　　2．能用记录、言语的方式表述探索的结果。

　　3．能积极参与探索活动，体验成功的快乐。

　　4．使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　5．培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯。

　　教学重点、难点

　　重点：通过操作探索，充分感知磁铁能吸住铁制品的特性。

　　难点：能用记录、言语的方式表述探索的结果。

　　活动准备

　　铅笔、积木、橡皮、回形针、铁钉、纸片小鱼、梳子、硬币、勺子、铁夹子、磁铁、记录单、磁铁鱼竿人手一份。

　　活动过程

　　一、开始部分

　　教师出示盘子里的材料，引起幼儿兴趣。

　　小朋友，请你看一看盘子里有些什么？请你玩一玩盘子里的东西，看看你会有什么新的发现呢？

　　二、基本部分

　　（一）、自由探索，激发幼儿兴趣。

　　1．幼儿自由操作探索，教师巡回观察。

　　2．教师与幼儿交流讨论。

　　3．教师小结：刚才在玩的时候，小朋友发现磁铁能吸住别的东西。

　　（二）、引导幼儿探索磁铁的特性。

　　1、出示记录单，了解记录方法。

　　2、幼儿第二次操作，教师巡回指导观察。

　　3、请记录完的幼儿想个办法将记录单贴到黑板上，并和旁边的小朋友讲一讲磁铁能和谁做朋友。

　　4、教师与幼儿共同观察、讨论记录结果。

　　5、教师小结：原来磁铁能跟铁做的东西做朋友，磁铁只能吸住铁做的东西。

　　（三）、提供问题情境，扩展幼儿经验。

　　1、出示游戏材料，引导幼儿思考。

　　（1）今天我们来玩一个钓鱼游戏，教师出示有磁铁的钓鱼竿、和纸做的小鱼。

　　（2）请小朋友想一想、试一试，用个什么办法可以把小鱼钓起来，你可以请盘子里的材料来帮帮忙。

　　2、幼儿第三次操作，教师巡回指导发现。

　　3、分享交流。

　　（1）你的小鱼钓起来了吗？你用了什么好方法？

　　（1）请您边说边演示一下。

　　4．教师小结。

　　刚才大家都想出了好办法把鱼钓起来的，原来你们是用磁铁能吸住铁制品的办法把鱼钓起来的，真会动脑筋。

　　三、结束部分

　　分组自由活动。

　　四、延伸部分

　　请把鱼放在泥工板上，想一想，你有什么办法可以让小鱼游起来呢？下课以后你们再去试一试。

　　活动评析：

　　1、引导幼儿自由探索，让幼儿有充分的操作时间，因此积累了丰富的感性经验。而且在活动过程中，我们并不进行直接指导，而是强调让幼儿通过直接与材料的'交互作用，去发现、思考、解决面临的各种问题。

　　2、引导幼儿在操作的的过程中注意观察并有目的地记录磁铁能吸住铁制品现象。引导过程一一转化为问题，因为问题情境对幼儿来说没有严格的约束，有利于激发幼儿的主动探索。

　　3、在最后一各环节中，我们并不过分关注幼儿到底掌握了哪些磁铁的原理，而是注重幼儿在探索过程中的自信心、独立性及创造能力的培养。启发幼儿运用已有的关于磁铁的经验进行迁移、创造。

　　活动反思：

　　科学活动并不是把现成的科学结论告诉幼儿，而是使幼儿成为渴求了解世界的探索者和发现者。我们的科学教育，就是要提供丰富的材料，营造宽舒的心理环境，在做中学，在做中思考让幼儿在探究中惊异科学，在持久、深入地探究过程中建构科学经验。《纲要》指出“为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让所有的幼儿都有机会参与尝试。”因此，为了让幼儿认识磁铁，我为幼儿提供了充分的可供操作的实验材料，而且在活动的过程中，不进行直接的指导，而是强调幼儿在与材料的交互作用中，去发现、思考、解决各种问题。

　　当然在这次教学活动中出现的不足就是准备的磁铁数量不够充分。是极个别幼儿玩得不够尽兴，在今后教学中将会做得更完善。

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