【推荐】活动方案模板集合4篇
为了确保事情或工作有序有效开展,就需要我们事先制定方案,方案是从目的、要求、方式、方法、进度等方面进行安排的书面计划。你知道什么样的方案才能切实地帮助到我们吗?以下是小编收集整理的活动方案5篇,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
活动方案 篇1
活动目标:
1、学会放风筝的基本方法,乐于探索解决问题的方法。
2、享受大自然的乐趣,乐于与朋友合作放风筝。
活动准备:
1、教师确定放飞的'地点,时间。
2、通知各小组幼儿带上自己制作的风筝。
3、带上修补的工具,如剪刀,胶水,纸,绳子等。
活动过程:
1、确定地点要开阔和安全。
2、与幼儿讨论怎样才能放飞风筝,确定风向风力。
3、每小组幼儿互相协作放飞风筝。
4、若有某小组幼儿的风筝不能起飞,组织大家讨论风筝不能起飞的原因(骨架太松,不对称,尾巴轻等问题)。
5、鼓励幼儿探索解决的办法,并对风筝进行改进。
6、教师对活动进行总结,并夸奖幼儿的表现。
延伸:鉴于中班幼儿能力发展仍不完善,为了更好的达到活动目标通知家长配合活动,并鼓励家长参与到“活动三”中来。
活动方案 篇2
为进一步加强家校交流,形成家庭、学校、社会教育合力,努力构建和谐教育,根据扬州市教育局《市区学校一日开放暨万人评教育活动》文件精神,我校定于11月第二个星期五开展“安泰学校一日开放暨家长评教育”活动,特制定本活动方案如下:
一、活动主题
交流 沟通 合作 共赢
二、活动时间
11月第二个星期五(家长于上午9点前报道)
三、活动地点
各班级
四、活动主要内容
1、介绍学校主要工作和年度重大活动,展示安泰学校教育质量科研推进年工作成果;
2、宣传安泰学校教育教学工作成绩,介绍学校发展现状、思路、目标和近期主要工作;
3、召开班级家长会,分析总结半学期来学生的学习情况,明确后半学期的`努力方向和工作措施;
4、突出加强与家长的沟通,形成家校教育合力,既要整体分析,指明存在的问题,加强家教辅导,听取家长意见,又要动员全体任课教师参加,重视与家长的个别交流,注重个别指导,取得工作实效;
5、组织发放和回收《万人评议教育活动征求意见表》;
6、开展教育政策咨询、学校教育教学工作咨询和家庭教育方式方法咨询、心理咨询等。
五、活动组织
成立活动领导小组,名单如下:
组长
副组长
安全小组
宣传小组z
后勤小组z
咨询小组z
六、日程安排
1、11月6日:召开教师会,传达上级文件精神,部署学校开放活动;发放告家长书;上报活动方案。
2、11月7日-10日:回收告家长书回执,班主任联系各家长;做好学校卫生工作,布置好校园环境和班级文化环境;设立欢迎标语、戗牌、横幅;设置教育行风评议箱;准备好宣传资料;安排好车辆停放区域。
3、活动日:开展活动,做好安全工作、接待工作、宣传工作,发放和回收《万人评议教育活动征求意见表》。
活动方案 篇3
活动目标
1.比较大和小,根据纸盒的特征进行分类和配对。
2.体验动手操作的快乐。
3.培养观察和动手能力。
活动准备
与幼儿人数相等的鞋盒,大小各半,将大小配对的两只鞋盒用相同的包装纸包装;一只特大纸盒;大小不等、形状相同的球和雪花积木若干;一大一小两只塑料筐;自制示意图两张;音乐《大雨和小雨》。
活动过程
一、魔术导入,认识纸盒一家,两两对应区分大小
1.教师变出一大一小两个盒子,请幼儿观察。师:(1)这两个盒子一样吗?哪里一样?哪里不一样?(2)你知道谁是盒子妈妈?谁是盒子宝宝?为什么?
2.幼儿每人取一个纸盒,盒子包装相同的两人组成一组,分组比较,区分大小。
(1)根据相同的包装特征两两分组。师:找一找,哪两个是一家人?一家人坐在一起。
(2)比较相同图案的纸盒,区分大小。师:比一比,谁是纸盒妈妈?谁是纸盒宝宝?
(3)加深幼儿对大小的认识。师:请纸盒妈妈们一起打个招呼,请纸盒宝宝们也相互亲一亲。
(4)将小纸盒放进大纸盒里,再次比较。师:纸盒宝宝要玩捉迷藏的游戏呢,快把纸盒宝宝藏到纸盒妈妈的怀里去。
二、情境游戏,根据物体的大小特征进行分类和配对
1.游戏一:运果果。教师扮纸盒爷爷,拖来一个大盒子,里面装满大小不同的球。
(1)师:嗨哟嗨哟,我是纸盒爷爷,今年我的果园大丰收,收了好多果子,可是我年纪大了,没力气了,想请盒子妈妈和盒子宝宝帮我运果子。
(2)师:大小不同的果子,应该怎么运呢?纸盒爷爷把要求都画在图片里了,请你们看一看,说一说。
出示图一,请幼儿看图说出要求,并根据要求操作:用大纸盒装大果子,小纸盒装小果子;将大果子放进大筐子,小果子放进小筐子。
2.游戏二:吃饼干。出示大小不同的两种雪花片。师:纸盒爷爷为了感谢你们,给你们准备了饼干。谁吃大饼干?谁吃小饼干?一共吃几个?盒子爷爷全都画在图里了,你们看一看就明白了。
出示图二,幼儿看图操作:大纸盒里放两片大雪花积木,小纸盒里放两片小雪花积木。完成后,师生一起检查操作结果。
三、拓展延伸,体验乐趣
1.纸盒来唱歌。师:纸盒妈妈和宝宝都吃饱了,今天真开心,我们一起唱首歌吧。(播放歌曲《大雨和小雨》,教师指挥,幼儿有节奏地摇晃放有雪花片的纸盒,表演大雨和小雨。)
2.送纸盒回家。
活动反思
鞋盒是生活中常见的物品,轻便且容易收集。它们也是孩子们喜欢的玩具,常看到区角中的鞋盒子成了“小拖车”“小房子”,孩子们乐此不疲地用它们来堆砌、拖拉。为帮助孩子们学会区分大小,并按照物体的特征配对,我借助大小不同的盒子、球、雪花积木、筐子等多组物体,在游戏的情境中让幼儿反复操作、比较、分类、配对,感知物体的大小及数量。
在最初设计这节活动时,我用两只纸盒和孩子们一起操作,采取“教师示范、幼儿操作”的教学方法。孩子们操作的正确率很高,但是在后续的其他活动中却发现,孩子们并没有真正理解和掌握如何区分大小,如何根据大小不同进行分类和配对。于是,我重新反思自己的教学过程,发现原先设计的每个环节都是教师带着孩子走,缺少让孩子自己思考、主动发现的过程,导致孩子们在活动中“会做”,其实并没有真正“学会”。
于是,我重新修改活动方案,每一个环节都让孩子“学习在先”。在第一个环节,我出示两个盒子,让幼儿自己观察寻找到答案后再进行操作,将大、小盒子配对。接下来的环节,我采用作业单的`形式,将操作要求用图示展示,让幼儿自己看图理解要求,并进行操作。
对小班的孩子用图示的方法进行示范是一个尝试,也是一次挑战。有部分教师认为,直接用语言提示可能会比图示更节省时间,但是,我觉得孩子读图、理解图的过程,同样也是学习的过程。为便于小班的孩子看懂图示,我尽量使用实物照片,活动中始终遵循“先学后教、以学定教、以教导学”的教育原则,每个环节都让幼儿先行探索、理解,教师根据孩子的实际情况再进行引导。事实证明,孩子们通过自己的主动学习,才能真正“学会”。
活动方案 篇4
一、指导思想:
为了发展学生的语言能力,培植热爱祖国语言文字的情感,激发学生读书的兴趣与热情,掌握课文朗读的方法,避免普遍存在的'唱读现象,让每一位学生在朗读比赛活动中沐浴文化的恩泽,接受传统的洗礼,享受阅读的快乐。
二、比赛时间:20xx年10月16日
三、参赛对象:一年级全体学生
四、比赛地点:本班教室
五、比赛安排:
1.比赛内容:课本内容
2.比赛要求:
在朗读的形式上有所创新,可加上表演、音乐,以进一步提高朗读的表现力,感受语言文字的韵律美,意情美。
六、比赛形式:个人朗读
七、评价标准:
1.朗读时声音响亮。
2.能清楚,正确,流利地读课文,不添字不漏字,能按标点符号停顿。
3.读书时有感情,语音语调优美,能做到抑扬顿挫。
4. 精神饱满,读书姿势正确,仪态大方。
八、奖项设置:一等奖2名,二等奖3名。
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