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捧着一颗心来 不带半根草去-班主任工作总结
班主任工作对象是有思想、有个性、有自尊心的学生群体。要搞好班级管理，使孩子们在和谐、宽松、民主、愉悦的环境中健康成长，就必须具备慈母般的爱心，察微知著的细心，坚定执着的耐心，融化冰雪的热心，巧谋善断的慧心以及海纳百川的宽容心。
一、爱心是前提
“热爱是最好的老师”。班主任应具备一颗慈母般的爱心。热爱和信任学生，是班主任应具备的基本素质和基本道德准则。从学生心理需要上来讲，爱和信任是他们最渴望得到的东西。学生渴望在充满爱心和信任的环境中生活和成长。如果每一位班主任能以发自内心的爱和信任对待班级中的每一位学生，学生就会把你作为最可信赖的知心朋友，他们有什么事情也会向你纵情倾吐，让你帮其出主意、想办法。这样你也会从中了解他们的性格特点以及在日常生活中的兴趣爱好，从而寻找最佳的教育方法。高尔基曾经说过：“爱是母鸡都能做的事”。作为教师，特别是班主任，爱学生绝不是一件简单的事，它是建立在崇高的职业道德之上，用理智和策略支配的行动，班主任爱学生要“一碗水端平”切忌偏爱和宠爱、溺爱。
二、细心是基础
实践证明，要做好班主任工作，必须从了解和研究学生入手。这包括了解和研究学生的个体和群体。只有这两个方面的情况掌握准确、清楚，班主任的工作才能有的放失、事倍功半。而要做到这一点，就必须有一颗察微知著的心，作为学生个体，班主任要了解和研究他们的思想品质、学习技能、兴趣爱好、特长能力、性格特征、成长经历、家庭状况、思想动态及社会环境等。对学生进行个体综合了解、全面分析后，学生的集体情况也就基本清楚了，当然，了解学生群体除德智体美劳外，还应注重研究班集体的发展情况，班风、学习、干部状况等。在了解和研究过程中要细心做好记录建档工作，并进行由此及彼，由表内里的分析，从中找出规律、理出头绪，进而制定切实可行、科学合理的工作方案。
三、耐心是关键
班主任每天面对的是千头万绪的工作，性格各异的学生，环境洁净、秩序安静、对师长尊敬、学习工作力争上游，比学赶帮的合作竞争态势的优良班风不可能一天形成，“勤学好向、乐学善思、合作创新”的优良学风也不可能一蹴而就，加之后进生的反复更是不可避免的，所以要干好班级工作，班主任必须具备坚定执著的耐心。这耐心需要理智和信念的支撑。在班级管理过程中一定要克服急躁情绪，欲速则不达吗？要用理智和发展的眼光看事物，成功时，不要沾沾自喜；遇控时不要恢心丧气；当生进步时，要看到不足；学生有问题时，要看到闪光之处，尽管学生的个性差异较大，但绝有其共性方面，他们处于世界观、人生观形成的过渡期，可塑性较大，班主任应根据调查研究获得的第一手资料，不失时机地耐心引导，悉心教育，克服感化他们。抓反复，反复抓，直至达到理想效果。
四、热心是桥梁
每个班级都会有让人头晕的学生。他们或是纪律涣散，或是厌当逃学、或是自律性差、或时不思进取不服管教……“升温则水、降温则冰”，如何让这些降温的学生逐渐升温，恢复少年儿童应有的活力与朝气，走上健康成长的坦途呢？这需要班主任的热心为其助燃。班主任要想感化学生，就必须用一颗用一颗融化冰雪的热水去架起以通师生心灵的桥梁。从思想上、生活上去关心、关怀学生，从心理上去呵护学生，为他们排忧解难、消除烦恼。对困难学生要亲之近之。要做到学生离你越远，你离学生越近，在接触学生的时候，逐渐深入其内心世界、了解其想法、分析学生不良状况形成原因，这样你解决问题的方法有了学生离你更近了，这就是所谓的“精成所至，金不为开吧！”
五、慧是保证
班主任在工作中会遇到这样或那样的问题，要面对性格不同的学生，要直面素质不同的家长，要协调科任教师间、科任教师上学生的头系，要开展各种活动等。要恰当处理这些问题，就需要教师有一颗巧谋善断的丰慧心。这就要求班主任认真学习党和国家关系教育的方针政策学习先进的教育理论，虚心学习他人在教育教学工作及组织管理方面的先进经验，不断提高自己的专业文化素养、更新自己的教育理念，只有这样，才能在制定计划、设计方案、组织活动，开展工作时得心应手，左右逢源，也是有这样，才能在遇到困难和挫折时，遇乱不惊着应时，最后取得成功。
六、宽容心是根本
学生思维、习惯、能力都处于养成阶段，难免淘气，这就需要教师有一颗不泯的童心去体谅他们，亲近他们，更需要教师有一颗能撑船的宽容，包涵之心去接纳、慰籍他们、宽容绝不是辜息迁就，绝不是纵容教唆。“孩子毕竟是孩子，学生必定是学生”，教师应放下架子，蹲下身子去和学生平等对话，勾通交流。
有一位先哲曾说过：心中有佛，眼里才有佛。让我们心中常怀学生。捧着一颗心来，不带半根草去，让我们和孩子一同成长吧！
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