对教师撰写文章的五点建议 -工作总结
研修中发现，很多老师都很羡慕那些文采飞扬、下笔如神的人，喟叹自己的表达是茶壶里煮饺子——有口倒不出。其实曾经的自己也难以为文，现在之所以能做到以粗文传递心声，主要是做到了下面几点，现呈给大家，愿与老师分享。
一、养成每天记录教学感悟的习惯。
老师们每天都在写教后记，这就是绝好的练笔机会。如这节课的教学设计是否如愿完成？学生在学习中是否保持着积极性？课堂教学过程中有什么意外现象等等，都会成为记录的内容。刚开始写时，可能只限于三言两语，可能会记起流水账，也可能限于文字水准而失去写的兴趣，但是假如能够以研究的状态去写，以提高自我的标准去写，特别是针对某一研究专项持续地写下去，不久就会有这样的感受：原来自己也有许多新发现，原来自己也能流畅地记录自己的所思所想。
二、读写结合能提高写作水平。
提高写作水准最快捷、最省力的方式就是阅读。阅读使人渊博，阅读使人智慧，阅读对人一生的作用之大，已难以用语言描述。不少专家建议多读经典，这无可厚非，但是我倒觉得只要老师们喜欢读，无所谓经典，只要是对自己有所启迪、有所教益、有所帮助的书都是好书，关键是能否坚持。
三、积累是熟练撰写教育文章的基础。
山不辞掊土，写文章也是一个积累的过程。积累经验、积累感悟、积累日常所思，不止会看到人生的别样风景，文字也就在积累过程中放出异彩。
四、与教师对接会受益无穷。
老师各有所长，相互交流间就会发现各自的优势。譬如有的'教师善于管理，有的教师长于设计，有的教师则对学生辅导颇有良方等等。这些都会让自己思考：怎样做好教育工作，自己工作的突破口应在哪里等等。反思之下，就能找到突破口，也能找到写作的焦点。
五、专项研究会让写作变得轻松愉悦。
教学的头绪很多，上课、备课、辅导、批改作业等等，单说课堂，就有无尽的研究内容。假如教师眉毛胡子一把抓，必然常常无功而返，写作也就变得毫无头绪。如果教师尝试针对其中一项进行深入思考，并及时记录自己的反思，就会获得丰厚的回报。
例如对情境创设进行研究。可以研究不同课型不同的创设方式，不同的创设方式带来的不同效果，学生对不同的语言风格接受能力的不同等等，围绕着一点研究开来，就能形成一个庞大的研究体系，不止教学技能得到提升，思考的内涵也会越来越深化，将之记录下来，必会成为一篇佳作。
上述对教师撰写文章的五点建议，当属管窥之见，况成文草率，难免不周，取其"疑义相与析"之意吧。
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