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湖北高考作文仅是谈“科技的利与弊”?
庞青松:2012年湖北高考语文作文属于“给材料作文”,具体内容如下: 语文课堂上,老师在讲到杜甫的《春望》“烽火连三月,家书抵万金”时,不无感慨地说:“可惜啊,我们现在已经很难见到家书了,书信这种形式恐怕要消失了。” 学生甲:“没有啊,我上大学的表哥就经常给我写信,我觉得这种交流方式是不可替代的。”学生乙:“信息技术这么发达,打电话、发短信、写邮件更便捷,谁还用笔写信啊?”学生丙:“即使不用笔写信,也不能说明书信消失了,只不过是书信的形式变了。”学生丁:“要是这样说的话,改变的又何止是书信?社会发展了,科技进步了,很多东西都在悄然改变。”……请根据你对材料的理解,任选一个角度,写一篇不少于800字的文章。要求:明确立意,自定文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭。
有人认为,这是要写“科技的利与弊”,当然自有他们的道理,但也没人说这是唯一的话题,如果是唯一的话题,学生写此文倒不格外难,不用说,科技的利大于弊,扬其利时应尽量避其弊。但将材料读完,笔者所明白的道理是“尽管生活形式在变但生活的本质不应变”或者说,“形式再变,美的本质不应变,科技含量高的形式与美的内容并不矛盾”……想想吧,老师的确是在对“家书”这种形式难再遇而伤感,第一个学生算是在安慰老师,也是力挺传统家书的人,第二位学生面对现实,直接揭开真相,而第三位学生则明显是在用“辩证思维”的方式从“形式与内容”的角度去思考“家书”“书信”难再遇的问题,只要是在真诚地表达,又何必拘泥于形式,在他眼中,打电话、发短信、写邮件就是另一种形式的“家书”。笔者更赞同第三位学生的说法,而最后一名学生则从“家书”形式的变化推广开来,指出生活中很多东西的形式变了……妙就妙在最后一名同学并没有明确表达他的观点,把决断权留给了广大的考生。
笔者赞成第三位学生的观点,因为第三位学生的观点正确处理了传统与时尚、形式与内容的关系,很多东西的形式是发生变化了,但不管怎么变,美的东西不会变,或者说美的本质不应变。就从我们身边的生活说起吧,30多年前,很多农民使用的劳动工具依然是铁锹铁锄,犁地靠牛,现如今,很多农民用上了“铁牛”、插秧机、收割机,农民耕种的工具是变了,但只要他们对土地的深情没有变,“铁牛”、插秧机、收割机在田园里跑有什么不美呢?铁锹铁锄能种出沉甸甸的稻谷,现代化的工具不是同样能种出白花花的大米么?相反,如果没有了对土地的那一份深情,你就永远坚持用铁锹铁锄也挖不出劳动的美,挖不出生活的美。可见,形式固然重要,但不是最重要的,保持美的本质才是最重要的。所以,面对传统与时尚,我们应以更包容的心态,或者说更积极的心态去对待。所以,材料强调的不一定仅仅是“科技的利与弊”。
如此看来,湖北省今年的高考作文题内涵丰富,灵活而有丰厚的现实生活为基础,饱含哲理而又不抽象,具体说,有两大亮点,一是材料容易激活考生的思维。材料中涉及多种思维形式,这些思维形式使作文题显得很灵活,话题、主题并不是固定的、唯一的,如前所述,老师提出了问题,第一个学生实际上是运用了联想思维由杜甫的家书想到亲人给自己的书信,第二个学生则是针对前者的观点运用了逆向思维,认为手机等高度发达的今天,家书自然没有存在的必要;而第三位学生则运用了辩证思维,一分为二地、客观地看待形式美与内容美的关系,在他眼中,内容处在核心的位置,形式只是为内容服务的;最后一名学生,再一次运用联想思维,同时运用类比、引申等思维形式进行思考,想到更多更广的领域……学生要抓住材料的示意,需要理解种种思维方式下的观点,这既是本次作文的灵活之处,也是难点所在,也是会有多种不尽相同甚至完全相对或相反观点的原因。二是话题有深厚广泛的生活基础,散发着浓郁的生活气息。传统与时尚,传统与科技于我们的生活中无处不在,它们之间有矛盾,也有统一,对此,有人伤感,有人困惑,有人达观,有人鼓掌,学生只要明确了主题,不论运用哪一种表达方式作文都不是特别难,或用议论的方式从“书信不再”说开去,运用联想思维,想到更多传统的东西,更多科技含量高的东西,再结合辩证思维,写一篇议论性的文章或者议论为主的散文,都可充分阐述自己的观点;也可以说明的方式从手写书信到短信、邮件,写一篇关于家书的说明文;同时,如果学生善于从身边的生活入手,还有可能写出更能展示个性的以叙述描写为主要方式的文章来,比如,学生以“父亲的铁锄与铁牛”为题材,写一写时代的发展,写一写父亲一代人对土地的情感状态;以“一封家书与一则短信”为题材讲述亲朋友好友之间的悲欢离合……笔者以为,若能如此,作文就能把题目中所蕴含的生活气息充分地散发出来,打动读者,就能形象地对生活的哲理作出动人的诠释。
还要注意的是,湖北省今年的高考题再一次申明“自定文体”,没有跟着别人说什么“文体不限,诗歌除外”之类的话,充分显示了湖北省作为文化大省的见识与风度,相信会有优秀诗歌从考场中脱颖而出……
稿源:荆楚网
作者:庞青松
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