一年级数学上册《分类》教学反思

一年级数学上册《分类》教学反思

　　一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;解题的诸多误区有无突破;启迪是否得当;训练是否到位等等，

一年级数学上册《分类》教学反思

　　一年级数学上册《分类》教学反思一

　　1.《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的经验和已有的知识出发，创设生动有趣的情境。”在本节课的教学中，教师注重学生已有的生活经验和知识，引导学生全身心地投入数学学习活动中，学生兴趣盎然地把自己好玩、好看的东西通过动手实践、自主探索、合作交流体验，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者。

　　2.在本节课的教学中，教师力求遵循知识的发展规律和学生的认知规律，较好地贯彻“教师为主导，学生为主体，思维为核心，培养学生能力，发展学生智力”的教学理念。充分调动学生思维的积极性，教学中由于让学生自己动手实践、自己发现、自己分析总结，参与知识的形成过程和发展过程，促进了思维的发展和能力的形成，

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　　3.在本节课的教学中，教学目标明确，教师做到了心中有标，教学过程*标，课程结构达标。

　　4.在本节课的教学中，突出一个“玩”字，激发学习兴趣，自主探究与合作交流获取知识，发展了能力。

　　一年级数学上册《分类》教学反思二

　　通过课前对孩子们的了解，我发现由于幼儿园的学习和平常生活经验的积累，学生已有一定的分类能力。有学生能明确地知道树叶既可以按颜色分，还可以按形状分。想想做做第5题，有点孩子说按戴帽子和不戴帽子分，有的孩子说按穿衣服的颜色分，有的说按头发的颜色分，有点说按男生女生分，还有的说按有没有拿滑板分，学生的思维很活跃。

　　一、但这节课中通过学生的练习反馈，也让我看到了一些问题，如：

　　1、学生容易出现漏分和重复分的现象。

　　2、个别学生分类标准不固定，同一题一会按颜色分，一分按形状分。

　　3、学生说分类标准时，能感知标准，但不能用语言表达标准。

　　二、针对问题，我思考如下对策：

　　1、教会学生每次按一类逐个去找，只记一个目标。

　　2、提醒学生按颜色不同分，就不要去看形状，讲清怎么固定分类标准。

　　3、加强说的训练，同桌互说，力求每个孩子都能完成说标准的过程。

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