第二季度职校德育与改进专题调研报告

时间:2022-04-25 21:15:48 资料大全 我要投稿
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第二季度职校德育与改进专题调研报告

  为全面提高中职学校学生的思想道德素质和综合职业素养,促进中职学生全面发展,毕业后成为现代化建设事业的合格接班人,坚定跟党走有中国特色的社会主义道路,实现祖国的和谐稳定与繁荣昌盛,需要全面加强中职学校的德育工作,

第二季度职校德育与改进专题调研报告

。就这个问题,我进行了专题调研。调研采用走访、开座谈会、与学生沟通交流、看资料等方式进行。现将中职学校德育现状与改进方案的专题调研情况报告如下:

第二季度职校德育与改进专题调研报告

  一、中职学校德育现状、存在问题与产生原因

  近年来,中职学校的德育工作在各级领导的关心和重视下得到了改善和加强,取得的成绩是主流。但是,我们还必须看到中职学校的德育工作存在着不可忽视的问题,特别是近段时间来,学生思想消极,不求上进;学习积极性不高,学习主动性不强;普遍缺乏拼搏精神和进取意识;缺乏青少年应有的蓬勃朝气和承担社会责任。主要有以下几个方面:

  1、德育工作得不到应有重视

  受传统观念影响,普遍存在“重智育而轻德育”,即使在中职学校也同样存在,不仅学生家长、学生本人是这样认识,连学校领导也是这样认识,作为学校德育工作中的骨干力量——班主任,多数人同样是这样的认识。这就说明,不重视德育工作,不是某个层面的人不重视,而是几乎所有层面的人不重视。由于没有真正从思想上认识到德育工作的重要性,也就不会认真去做德育工作,德育工作自然要打折扣,达不到德育工作应有的作用,给中职学生的健康成长带来严重的不利。

  作为中职学校,面对当前严峻的就业形势,自然把学科教学与学生就业放在了工作的首位,很少顾及德育工作;而社会评价中职学校,主要看学科成绩和学生就业,“一好遮百丑”,德育的时间和空间无形之中受到挤压,出现了“问题在下面,根子在上面。”和“一手硬、一手软”的现象,这是中职学校德育工作弱化的根本原因。同时,在中职学校德育工作中,不分年级高低,不管个性差异,一个模式,“一刀切”的现象比较突出,教育形式单一,老调重弹,东拉西扯,团、队活动不正常,社会实践很少,缺乏吸引力,很难受到学生的欢迎,自然丧失学生接受德育的积极性。

  德育工作主张全员育人,但现实情况成为一纸空文。开展德育活动,忙前忙后的是班主任;组织德育活动忙前忙后的学校管理人员,很少有主动关心德育活动的其他教师。全员育人,除了在课堂上能有所体现,课后很难见踪影了。学校制定的有关“德育工作考评”操作难度大,工作量大,加上主观上努力不够,德育这一块在整个考核方案中所占比重很小。评选德育先进学校和先进工作者大多凭印象、凭上报材料,很少进行认真扎实的实效评估,评优的不公正挫伤了一部分学校和教师做好德育工作的积极性

  2、班主任德育意识不强

  中职学校德育工作的实施者主要是班主任,但是班主任忙于事务性教学工作与对学生的日常管理,很难再有充足的时间与精力从事德育工作,从根本上忽视了德育工作的根本目的是为了培养人,

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第二季度职校德育与改进专题调研报告》(http://meiwen.anslib.com)。所以每次的德育例会成为了很多班主任诉苦的时间。班会活动只做记录,不开展活动,或者有一点点时间应付性的开展活动,剩下的时间用于其他活动。对于必须参加的大型德育活动,也只是选择一两个人训练,而忽视了大多数学生的存在。对学生在日常生活中表现出来的懒散和不健康行为,熟视无睹,不能积极引导和纠正。同时,教师的精神面貌还不能适应德育工作的需要,开会接电话,上课打手机,讲笑话或开不宜在学生存在的公共场合的玩笑,对学生要求不严格等现象普遍存在,在一定程度上也影响了德育工作。

  3、社会环境不利于德育工作

  中职学校是育人的殿堂,培养现代化建设事业的合格接班人,不但需要健康向上的内部环境,而且需要和谐净化的外部环境。目前社会环境不利于中职学校德育工作,除了社会上庸俗形态、不正之风和腐败行为外,家庭也是主要问题,特别是问题学生多出于问题家庭。有的是因为父母离异,致使这部分学生的心理阴影一直不能消除,心理压力过大,学习精力分散;有的因身为单亲家庭,他们享受不到家的温暖,从而产生了孤独感、自卑感,对生活和前途丧失了信心和勇气;有的是因为父母文化水平较低,对子女缺乏一定的教育、帮助和正确引导,致使这部分学生的上进意识不强,自我约束和控制能力差;有的则是家人在外打工,父母只按月寄钱却没有尽到做家长应尽的教育责任;有的是因为家长过分溺爱,致使这些孩子忧患意识弱,心理承受能力差,以自我为中心,容易放纵自己,缺乏进取心和团队意识。这些都会对学生思想道德产生严重影响,进而影响学校整个德育工作的效果正常进行。

  4、社会存在对中职学生的歧视

  中职学校由于生源质量较差,而培养方向主要是劳动、建设者,不是所谓的“读书做官”,社会事实上存在对中职学生的歧视,影响了中职学校的德育工作,使得中职学生问题较多,普遍存在着行为自制力差、学习自觉性主动性差的现象。一是部分学生因为以往的种种原因,养成了抽烟、打架、说谎等不良习惯和行为,形成了自由散漫的生活作风,更有甚者在人生观、价值观等方面严重扭曲,给学校管理、教育教学带来巨大的困难。二是以前的人生经历和学习经历所带来的难以弥补的心灵创伤。一些学生在小学、初中时,由于长期家长不在身边无人管教,导致行为习惯不好,学习困难,成绩不佳,不同程度受他人冷眼甚至歧视,致使师生、父子关系不和,甚至敌对老师、家长,心灵受到巨大创伤。三是少数学生因行为习惯差、品行不好,成绩不佳,加之社会对职业中学的偏见,而遭到社会的岐视,致使不少学生迷失人生方向,缺乏社会责任感、使命感,形成“自甘堕落”的思想。

  二、解决存在问题的对策与建议

  要进一步加强中职学校德育工作,必须明确中职学校德育工作的目标任务,抓住德育工作的重点,采取有效措施,持之以恒,常抓不懈,取得成效。中职学校德育是对学生的行为规范教育,要加强对学生意志、品质方面的培养,加强吃苦耐劳精神的培养,摈弃贪图安逸,树立爱岗敬业,以适应社会和企业的要求,以利于学生今后的发展。要重视养成教育,促使学生养成良好的习惯,使习惯内化为品质。要积极地加强与社区、家庭的联系,与家庭教育、社会教育形成合力,建立全方位的德育网络,使学生处于全方位、多时空的教育中,取得综合的教育效应。要重视学生的心理健康教育,培养学生积极、乐观、健康向上的心理。要重视提高学生的自信心,提升学生的综合心理素质和社会责任感,培养出合格的社会主义建设者。

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