初中八年级语文说课稿《雷电颂》
一、教材分析：
①新课标:“学惯用平凡话准确、流畅、有情感地朗读课文”,细致增强对学平生日诵读的评价,勉励学生多诵读,在诵读实践中增长积聚,生长语感,加深体验与意会;“提倡自主、互助、探究的学习方法”，
初中八年级语文说课稿《雷电颂》
。②小我私家根本讲授看法：语文是一门艺术,语文讲授同样也是一门艺术。要教好语文,就要把本身定位成一个艺术家,用艺术家看待艺术的豪情去熏染学生。语文讲授的最大乐成便是引领门生进入到课文中与课文中的人物心灵相同;学生的知识不是灌出来的,而是通过体验悟出来的;语文是有声的文学,朗读是解释语文的最好方法。并且我不停以为：朗读是一门艺术,朗读讲授不但能让门生充实感觉作品,并且还能将无声的笔墨化为有声的.语言。要是说笔墨是一种心灵的创造,那么朗读便是一种再创造。凝听柔美真情的朗诵演出,感悟笔墨的真情倾吐,门生就天然而然的明确了散文诗的主题和情绪,迷恋此中,并且引发本身心田的真情共鸣和朗诵欲望。同时,语文是有声的文学,朗读是一项很紧张的语文素养,朗读讲授理应放到一个紧张的位置上。
③本课分析：体裁分析：本篇课文是人教版初中语文八年级下册第二单元第一课。第二单元是抒情文单元,所选的是散文诗,散文诗具有散文的形式美和诗歌的韵律美,都是作者由寻常事物激起的心灵之声;主题分析：《雷电颂》是主人公屈原的长篇独白,是一首激越澎湃的抒情散文诗,是“生之颤动,灵之喊叫”,波澜壮阔,气势磅礴,撼动人心;写法分析：这篇散文诗,想象瑰丽奇特,把屈原和风雪电融为一体,达到物我同化的境地,显示了追求光明、毁灭一切黑暗的力量。象征的表现手法,独特的抒情方式,浪漫的语言风格使屈原的形象成为光明与正义的化身,塑造了千古不朽的爱国者的形象。
二、学情分析：
处在青春期的学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有表达个人观点的欲望，
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《初中八年级语文说课稿《雷电颂》》(http://meiwen.anslib.com)。散文诗中的象征手法对当代中学生来说,应该是比较疏远的话题,加之作品离他们生活的年代较远,学生不易理解,需要通过大量的朗读来仔细体会,认真感悟,并对他们进行恰当适时的引导。根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学教学设计>设计：
三、目标分析
(一)知识目标：1.学习教学设计>文章抓住事物特征展开想像,达到物我同化的境界,有力地抒发战斗激情。2.体会屈原热爱祖国,抨击黑暗,热烈追求光明的思想感情。3、理解作者在对风雷电的歌颂中所传达出的思想感情。4、体会风雷电等的象征意义。
(二)能力目标：学习本文象征手法的运用。
(三)德育目标：培养学生的爱国主义情感。
四、教学重点、难点：
1.运用多种修辞要领,表达头脑情感,加强魄力
2.咀嚼语言,明白语言中所包罗的深意。
五、教法与学法：
先让学生本身看有关汗青剧《屈原》的参考资料,明确这部汗青剧的创作历程,重要内容,人物情节等,再通过播放朗读来让学生领会作品所包罗的头脑情感, 从而明白屈原的高峻形象。赏析咀嚼语言,引导学生渐渐从外貌感知、阐发感悟、反思归纳、末了上升到开端了解作者的心理想法。
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