教师备课心得体会合集15篇
在平日里,心中难免会有一些新的想法,心得体会是很好的记录方式,这样有利于培养我们思考的习惯。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢?下面是小编收集整理的教师备课心得体会,仅供参考,大家一起来看看吧。
教师备课心得体会1
这两天,参加了县里的期初备课活动。昨天培训的科目是语文,今天是数学。虽然旅途略显劳顿,但终究还是未虚此行,也算颇感欣慰吧!
在语文学科的培训中,杜娟老师再次带我们重温课程标准,再次对比了新旧课标的异同。在字理教学这一块,杜老师用了较大的力气做研究,使我重温了很多以前就学习过的东西,如汉字的演变、许慎的《说文解字》中的各种造字法。我在想,如果这样的培训针对低年段开展,效果是否会更好一些呢?因为低年段的教学以识字写字为重,孩子及早在汉字王国中追根溯源,兴趣一定更浓吧!很喜欢杜老师在培训中说过的这样一句话:字理解析探寻本义,联系上下文理解文中义。如果能在识字教学中把这两点有机结合起来,孩子对字词的理解将更全面、更深刻,对祖国的汉字也将更加热爱,研究汉字的兴趣自然更加浓厚吧!
主持数学学科期初备课的是马影老师,这是第二次参加她主持的集体备课活动,每次给人的感觉都是很亲切的。在马老师温文尔雅的谈吐中,我们感觉到她不但经验丰富,还非常善于钻研。一个期初备课,究竟想给老师们传达哪些有益的思想、带给老师们多少新的启迪,这应该是教研员们在活动之前就不断思考的问题吧!马老师主持的这次培训活动再次给我留下了深刻的印象。
首先,我对解决问题的方法有了清晰的认识。以前也知道一些解题方法,但很零散,很少总结,经马老师的梳理之后,这些方法变得更具体,各方法之间的异同也一目了然了,有利于我们在教学中指导孩子灵活选择解决问题的方法。这些方法分别是画图法、列表法、枚举法、假设法、替换法、转化法、倒推法、反证法、猜想与尝试。
其次,在方法和思想层面很多新的收获。
期初备课的最后一个环节依旧是看课例,马老师没有让我们随意观看,而是在观课之前给我们布置了思考题,在整个观课过程中,大家注意力高度集中,很多老师都在边听边记。而马老师结合吴正宪老师的这节数学课,时常在关键处暂停,引导我们思考吴老师某个教学环节暗含的理念与方法。通过看吴老师的课例,我第一次对解决问题的`环节、每个环节的主要任务有了认识,对如何引导学生进行数量关系的分析与讨论有了了解,很高兴看到这样的课例。课例中的智慧人、回头看做法很值得我们尝试。如果每个孩子在解决问题时心里都有个智慧人帮助明确条件与问题,都能在解决问题的过程中积极地与同伴对话、碰撞,能够欣赏同伴、修正自己,并且在解决问题以后及时地回头看,经由回顾反思自己在知识、方法、思想方面的收获,孩子们解决问题的能力不但会越来越强,而且养成了优秀的学习习惯。这样的数学教育不正是我们应该追求的么?
县里的集中备课活动暂时结束了,我们个人的深度备课仍在进行中,我想,我们的备课是方向明确的。面对即将登校的孩子们,我们有信心做个好导师!
教师备课心得体会2
今天,在申主任的带领下,我们四个新语文老师,进行了集体备课,通过这次集体备课,我体会到的是交流与沟通的重要性,然后在交流与探讨中可以得到更多的帮助,比如自己教学过程中遇到的问题,还有自己在讲课过程中所遇到的问题,还有就是在讲这节课之前,通过大家的探讨,可以细化与补充自己将要遇到的问题。对于教材的把握也是一个很重要的环节,如果想要讲出来一节有质量的课,前期对于教材的把握就要更透彻,做到教材在心中,才能讲出来一些超出教材的知识。
当然,对于我这样的.新教师,要做到这一点,还是很有难度的,因为自己对教材掌握得不够透彻,也是会影响到学生对于知识的掌握,在讲课过程中,有时候学生对自己的影响也是很重要的,可以从学生身上得到一些启发,在今天自己的课堂上面,借鉴到了许多来自于别的课堂上的宝贵的经验,相比起来之前的课堂觉着效果好一些。
希望自己相信自己,不再用否定的眼光看待自己,也希望自己每天都是进步的,哪怕是一点一点的积累,我也会觉着每天的努力不是白费的。也可能自己的努力在别人的眼中不值一提,但我还想保持自己上学时候的风格,做好自己,对自己周围的事情还有帮助自己的人都怀着一颗感恩之心。
教师备课心得体会3
为使教学工作获得成功,教师必须认真、充分、精心地准备。因此,备课是教学工作中一个极为重要的环节。讲什么?怎样讲?事先都要周密考虑,精心设计。教师只有对教育教学实践中涉及的教学对象、教材内容、教学方法加以充分的研究分析,才能使教育教学活动有章可循,并能有效的解决课堂上随时出现的意外情况,从而加强教育者自身的教育机智。
教师备课的思路
一、备教学对象
我们面对的幼儿,因其特有的年龄特点、个体差异更是需要我们全面分析、认真对待,这是教学取得成功必不可少的前提,也是备课的重要内容,一个班级的幼儿,重点要明确的是幼儿的已知水平,即已具备的学习经验及能力,否则传授内容过深而使幼儿茫然不懂,过浅而使幼儿索然无味;从而导致活动没有办法开展。
二、备教材
在充分了解和分析了教育教学对象之后,其次要注意的就是我们的教材内容,备教材不可照本宣科,一定要融入个体理解与钻研,将个人的教育方法和理念渗透进入,将共同的教材变成“我的教材”。备教材可分为3个层次:一是熟悉教材要求,要通读教师参考用书的“序”部分,熟悉其全部内容,包括编者意图、组织结构,二是还要从教材体系上把握当前所要进行教学内容,弄清前后关系;本节内容所处的地位,与前后知识的联系和幼儿发展水平的.关系。三是根据本园本班的实际情况应作哪些调整和删减。总之,对于教材要多问几个为什么,即把教材内容搞深搞透。
三、备活动设计的思路
写教案。具体分为以下几步:
(一)备教学目标
在确立目标时我们应首先考虑目标要符合本班幼儿的学习特点及发展水平。目标不能太高也不能太低,所以目标最好是接近他们的最近发展区。
(二)备教学重点、难点
活动重点可以说是整个活动的核心内容。所以在安排整个活动时要有将近三分之二的时间围绕重点进行,那么活动的重点该如何确立呢?第一是重点要为目标服务;第二是环节的设置上重点要突出。
(三)备活动准备
活动准备一般分为物质环境准备、和教师自身的准备以及幼儿准备三方面。
物质环境的准备
一方面指在教学中需要用到的教具、学具、多媒体课件等等,在教具学具的准备上一定要美观、大方、耐用、实用有保留价值。最重要的,在正式进行教育活动之前教师对教具学具一定要进行预操作。目的就是尽量避免在活动中因材料的问题影响整个教育活动。
另一方面是环境的创设。
幼儿园教育讲究环境的渗透作用。比如讲有关颜色的英语单词,那么我们就应该创设以这几种颜色为主的环境,包括老师的服饰都应该和活动中所讲的颜色相关。另外就是对幼儿座位的准备,应该在备课时结合本次活动的需要安排相适应的座位,比如应该做半圆,还是分组坐,还是先半圆在用桌子等等。
教师自身的准备
1、备教学环节:作到熟“备”(“不是背”)在心中,不能自己边讲课边看教案,这是一位教师在组织教学活动最不应该出现的问题,更不能称为人师,这是最起码应该做到的。
2、备自己的语言:
A、老师的语言要简洁明了。
B、严谨,不能有知识性错误。
C、少提封闭式的问题“如对不对“”好不好”“是不是”等。这样的问题只会有一种回答,尤其对于幼儿的思考是没有一点积极作用的。
D、不要重复孩子的话,重复孩子的话,这样不但显得老师的话多,而且没用的话一多反而会影响孩子的注意力。
另外教师在组织教学时还要注意自己的表情丰富,语气和蔼,语调抑扬顿挫,这样才能吸引孩子的注意力,做一个有魅力的老师。
(四)备活动延伸
根据多选教育内容的需要考虑到是否要开展相关的延伸活动,以便更全面深入的完成我们的教育目标。
四、活动评价
“活动评价’是教案的一个重要组成部分。活动评价部分是指授课教师对教育活动的回顾、反思部分。它是备课写教案的重要组成部分,通过"教后记"对课前备课与课上实践进行总结经验,吸取教训,调整修改,充实提高。
教师备课心得体会4
通过学习《教师如何备课》,我感觉收获很多很多,可以说受益匪浅。但我感触最深的是通过这次学习提高自我的知识水平和技能水平。
下面我谈几点体会:
首先,备课是教师工作的重要内容。备课是教师对整个教学活动的一种预设,教师每年面对的学生不同,所以备课是一个永远值得我们教师研究的问题。
教师要重视修炼备课这一教学基本功,掌握备课的方法与技巧,努力提升备课的境界。
其次,备课应从以下几个方面着手:
1、备教学目标的设计在制定教学目标时,要正确把握好三维目标之间的关联,重视目标的整合。
2、备学生的心智水平①备学生的认知水平
②备学生的兴趣爱好
3、备教材的利用价值首先要深入钻研教材,其次还要敢于超越教材,第三要在立足教材、超越教材的基础上确立教学目标和重难点。
4、备教学情景的创设教学情境的创设要考虑学生实际、教学内容、班级特点以及教师的'教学风格,不要顾弄玄虚,牵强附会。
5、备教学过程的构建教学过程的构建,要遵循教材的实际和学生心理发展的特点,教材的内容不同,呈现的形式不同,采取的教学程序也不同。
6、备学习方式的选择选择什么样的学习方式是教学成败的关键。教学过程是个动态的过程,它常常需要调整和变化。
7、备教学语言的优化要精心设计自己的语言,使之具有感染力、吸引力和穿透力。备课时要细心琢磨。同时板书设计也要新颖、简洁,书写要工整、美观。
8、备作业设计备作业同样也是教师备课的重要内容。作业要控制在适度范围内,避免简单机械的重复练习。
总之,要上好一节课,备好课是首要前提。如果备课无效,教学就必然无效。只要掌握正确的备课方法,深入细致的了解学生,刻苦钻研,不断实践,就一定能备好每一堂课。同时还要不断总结经验,努力完成所承担的教学任务。
教师备课心得体会5
“有备而来,胸有成竹”我很喜欢这样经典的话语。
今天上午在海口市第十一小学多功能室听了陈文华老师《浅谈教师备课》的专题讲座。使我受益匪浅,也学习到很多。教学是一门艺术,教师不能不知道如何备课,不能不研究备课艺术。在备课上花一份精力,在教学中就有一分的收获。教师要摸清学生的知识水平和学习习惯,吃透教材,还要考虑教学目的、原则和方法,只有备好课,才能安排好教学环节,在有限的时间里,始终抓住学生的注意力,引导学生有效地进行学习,真正发挥教师的主导作用,保质保量地完成教学任务。要随时随地翻阅教材,要体会有关章节的精神实质,把它变成自己的教学思路灵活应运,确定教学目的。
备课应包括以下几点:
1、备课标。课标是非编写教科书和进行教学的基本依据,是检查教学质量的主要标尺。
2、备教材。教材,包括教科书、参考资料、媒体教材等,它是教学大纲的充实和展开,它反映了教学大纲的内容和要求,把学科的整体和各部分的教学目的反映得更加清晰。
3、备教参。“给学生一杯水,教师需有一桶水”。要广泛阅读有关教学参考资料,开拓知识领域,掌握必要的新知识、新理论、新技术、新科学成就。教师知识丰富了,方能得心应手,讲解自如。
4、备学生。在重视研究教材的同时,还要重视对学生的了解、分析和研究,这是教学取得的成功必不可少的前提,也是备课的重要内容。
5、备方法。就是在解决“教什么”的基础上,落实“怎么教”,即根据教学目的、教材内容和学生实际进行教法的设计、选定和加工。
虽说备课是艰苦的劳动过程,但其中也充满着艺术乐趣。当我在这项劳动中真正付出心血、流出汗水时,就会得到收益获得成功、感到欣慰、乐趣无穷。因而,作为一名教师不能不知道如何备课。谈到备课,有人说它不重要,我认为是不正确的.。因为,备课是上课的准备,是上课思路的演习。备课,是教师创造性的劳动过程。在这个过程中,教师要钻研新课程标准及教材,要查阅资料、要确定教学目的、要选择适当的课堂教学类型。要考虑教学方法。要设计编写教案,还要借鉴相邻、相关学科的教学经验,更要研究国家教育的全局形势……可以说,教师课上的一言一行,是以课下的精心准备为代价的。备课是否能达到教学中教师所期盼达到的目的。这就要看教师是否做到了有的放矢。即:是否做到了对学生的思想情况、年龄特点、综合素质、能力水平、班风纪律等情况了如指掌。是否有针对性地采取了相应而适当的措施。所以说,备课不能脱离学生的实际,不能离开了解学生这个重要基础。一节课要备的适合学生的“认知特点”才行。只有这样,上课才具备了它前提的条件。
教师备课心得体会6
看了课表才知道是周老师讲关于新老师如何备课的问题,以前还以为班主任只负责管理的,不知道还要上讲台。个人认为这节课应该排在前面一点更好,备课应该是新老师上岗时碰到的最早又最重要的问题了吧。
备课的重难点应该是在备学生这一关。课上组织讨论“如何了解学生,与学生交流”这一活动给我印象最深,也受益匪浅。了解交流的机会其实无处不在,关键是要做个有心人,还有一点当时自己发言时忘了提到的,交流的方法很重要,在尊重对方的基础上一定要注意技巧,不能让学生认为老师在盘问或者是给他施加压力,否则可能会挑起意外的矛盾。跟其他科任老师交流信息时更要注意这一点,同事之间比师生之间更要注意分寸。跟家长交流时反映学生情况一定要实事求是,不可有意地贬低或者过分夸奖学生,对后进学生的家长最好是能够建议他们多关心孩子的日常生活,在学习上多加鼓励,切忌将短期目标定得过高而影响学生的学习积极性,这也有助于老师和学生之间的感情沟通,对班级的学生建设也有一定的积极意义,因为一个班集体的风气最容易受那些后进学生的影响,一旦他们发现老师对自己的关怀和爱护,学习态度就会好转一些,对老师的工作也会更支持。
下午在侨中听课。那一节课我已经讲过了,再听胡老师讲,感觉很对不起自己的学生,我讲的课跟胡老师比较起来真是相差太远了。我教的班大部分是普通班,跟胡老师的学生比起来基础差很多,如果用胡老师的'方法来上可能效果没他那么好,因为学生的水平可能不适应,但是胡老师的那种风格很值得我们学习:首先是给学生充分思考和表达自己意见的机会,同时老师要认真地、耐心地倾听,这也体现了我们教育的目的,就是要让学生学会学习,学会尊重;其次是老师要学会创造性地教学,探索新鲜而生动的教学方法,在提高学生的兴趣和教学的效果的同时,不断提高自己的教学水平和理论水平,让教学岗位成为自己成就人生的舞台。
教师备课心得体会7
备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点,结合学生的详细情况,选择最适宜的表达方法和顺序,以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种.备的内容有教材,学生,自身经历等方面. 备好课是上好课的前提。对教师而言,备好课可以加强教学的方案性和针对性,有利于教师充分发挥主导作用。任何一种有目的的活动,为了到达预期目标和获得理想效果,都必须在活动之前认真进展设计。
课堂教学要在有限的时空中取得令人满意的效果,优质高效地到达预定目的,完成预期任务,更需要进展细致的安排和周密的设计,可以说,认真备课是提高课堂教学质量的关键,备课的最终形式就是。备课的最终呈现形式就是PPT和板书。几乎所有的学校都要求定期检查教案,备课的重要性由此可见一斑。
1专研教材
我们知道备课的内涵极为丰富,有对教材的钻研,有对学生的了解,有教法的设计,有教学资源的开发选择和利用,还有教育教学理论的学习。这里的每一环节都是相当详细的,设计者通常需仔细考虑课堂上如何引导学生理解和记忆新知,如何在熟悉的情境中运用知识和技能,如何在新的`情境中创造性地运用已掌握的知识、技能,如何设计好讲授要点、课堂体提问、作业布置。这些内容在脑中起初都是而无序的,只有深入思考,对它们进展整合,使之清晰化、条理化、深刻化,才可以在授课时成竹在胸。许多名师曾谆谆告诫青年教师:教师成才备课始。
2了解学生
每个学生都是独立的个体。备课一个重要的部分就是备学生,首先要考虑学生的年龄特征,熟悉学生身心开展特点;其次,要了解班级情况,如班风等;再次,要了解每一个学生,掌握他们的思想状况、知识根底、学习态度、学习习惯、是否容易受别人影响等。如果班容量大,那么工作量也会成倍增加。
3设计教法
教师在专研教材、了解学生的根底上,要考虑用什么方法使学生掌握这些知识以促进他们能力、品德等方面的开展,要根据教学目的、内容、学生特点等来选择最正确的教学方法。
实行师生合作形式集体备课制,优化课堂教学效果。就集体备课而言,进展三种层次的集体备课。
一是教材集体备课.就是使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。
二是单元集体备课。即在每单元教学前,针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。
三是课文集体备课。第一次讨论教学目标、教学重难点,训练的重点内容,使用的教学方法、手段,大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否适宜、恰当等,并提出修改意见。 从备课开始,就让学生帮助老师搜集资料,参与到教学过程中来,调动了学生学习的积极性,集中老师们的智慧,丰富教学内容,优化教学过程,提高教学效果。
教师备课心得体会8
学校为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,每月推出一人讲课的方式,进行听课、研讨。教师备好课是上好课的前提,下面我也就我校实施集体备课的情况谈几点看法:
第一,集体备课有许多可取之处,集体备课真正集中了各位教师的教学智慧,取长补短,为促进教师"共同富裕"大开方便之门。其中很重要的一点是能帮助年轻教师迅速成长,引领新教师早日入门,尽快熟悉教育教学,可以使新教师在教学中少走弯路,缩短成长周期。另一方面也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学.
第二,个人单打独斗只能使自己越来越落后,完全不适应时代及新课程的要求,而集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
第三,集体备课有利于增强教师间的合作意识,凝聚教师的合力,营造良好的'教学研究氛围。新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,这不仅适用于学生,也同样适用于教师。通过集体备课,教师之间学会协作和分享,提高了工作效率,增加了课堂教学的知识含量。集体备课能大力促进学校的教科研氛围.
集体备课中,主备人选择要备的课,主备人先备课,备好后,主备人介绍自己的教学构思、教学目标、教学重点、难点、教法、学法、教学时数、教学构思、教学设计等,其他成员进行补充、删减、矫正,初步形成教学设计预案,最后主备人进行整合。
本次备课让我们从中学到了不少的知识,明确了新课程改革在倡导学生自主、合作、探究学习的同时,也要求教师自主、合作、探究,形成研讨氛围。本次备课,本组成员坦诚交流,力求完美。
教师备课心得体会9
每周一是初一年级数学组的集体备课日,在这一天,我们都会把上一周学生出现的问题进行总结,并集体讨论解决办法。除此之外,备课组集体成员还会统一一下教学进度。那么本周的研讨内容是有理数的乘方以及科学记数法中出现的`问题。有的老师提到了在科学记数法中有这样一道题,问到一张纸对折了几次后能有3米层楼高,其实这道题就清楚的反映出学生到底对科学记数法是否根本掌握,对折一次2×0。1,对折两次2×2×0。1,一直对折下去到楼高3米处。那在教学过程中老师们遇到的问题就是,学生们的变通应用能力不够强,这道题听懂了,换一个类似的问题,就又不会做了。数学上不能学会举一反三,学起来会比较吃力。
还有,在我的课堂上学习到分数的乘方时,我发现学生对于底数的区分不是很了解,尤其是负分数。我觉得这里对于他们来说可能算是一个难点。需要重点强调一下。在有理数的乘方这一节当中,史老师强调说,学生对于乘方的表示或者意义容易混淆,n个a相乘认为是n×a,这也是要让他们多注意的地方。初一学生的小学数学基础薄弱,我们数学备课组讨论的是需要对他们有耐心,细心,一点点帮他们建立好知识的体系结构。最后年级组长强调说,教学过程中,教师一定要保证知识的连贯性。老师讲的连贯,学生才能够听得明白。
教师备课心得体会10
回想初进实小的那段日子,有很多的困惑与担忧,这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开始的我,所谓的备课,只能是效仿参考教案,适当的进行修改,很少有自己的想法。遇到练习课和复习课时又犯难,总是一片茫然,随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助,发现备课也没那么难,没那么怕。现在,我的备课基本上从以下几方面入手:
首先,是熟悉教学内容,把相关课时的整个单元教材内容先理一遍,包括教科书以及教参,对本单元的内容有个初步的了解。然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。因为,对新教师而言,对教材的把握与感知还不够,通过一些相关的习题,能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点,以及哪些类型的题目学生不太容易掌握,从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。
其次是明确教学目标,有了第一步的铺垫,对相关教学内容有了一定的了解,所以自己先试着确定教学目标,自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的,一定要写出三维目标,我基本上只是确定教学重难点,重点是哪个知识点,难点是什么?然后拿出教参进行比较,并做适当的修改,通过这样一个环节,可以说对一堂课的教学有了初步的定位。
第三,是研究各个教学环节。对青年教师是要求提前一周备课,促使我们提前去了解相关内容。但说实话,这一周的.备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计,大部分是借助教参或网上的教案,但这样的教案有些时候可能是不适合的,而且也没有学生的反馈,比如:学生的错误资源或是学生的接受程度等等。所以,我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的,基本上在上课之前不需有什么改动。而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。如:五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题,数学一般情况下是一个例题配一个做一做,安排一个课时。所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时,教参上也是如此。但是配套的课堂作业确只有一篇。而且总感觉安排两个课时太宽裕,于是在上课前又询问了师傅,师傅说,因数和倍数这一内容对学生来说比较容易接受,例1和例2可以合并为一个课时。改了之后发现效果不错,既节省了教学时间,又使课堂变得更紧凑,而且学生的学习效果也不错。再如:根据学生作业的反馈,有时需要增加一堂练习课,针对学生错的比较多的知识点安排一节课进行讲解、巩固,这样的教案在提前一周的备课中肯定是想不到的。当然有时只需要改动几个环节,如根据学生课前反馈,有些简单的环节可以删除,难的知识点可以再增加几题练习。还可以将学生的一些错误资源作为课的引入部分等等。修改之后不仅对各个教学环节有了进一步的熟悉而且使每堂课更具有针对性,更多的是从学生出发,以学生的实际为基点。
最后备完每节课后要留有空间写教学反思。一节课下来肯定有觉得不满意的地方或是特别顺的环节,不满意的地方可以进行适当的修改,好的地方也可以记录下来。其实,自己在这一环节做的也不够到位,反思不是很及时,有待进一步改进。备课上课之后进行教学反思对教师的成长是很重要的一环,是备课的继续。特别对一名新教师而言,进行反思就显得尤为重要。
总之,有效备课是有效教学的前提,备好课的最终目的是让课堂教学变得更扎实,更有针对性,一切以学生为根本,让学生学的更轻松、更有效。这就需要我们多花些时间在备课上,课备好了也就是基础打好了,才能胸有成竹的走进课堂。以上是我的备课心得,欠缺的地方请大家多多指教,谢谢!
教师备课心得体会11
很荣幸可以在三中得到这么珍贵的工作机会。作为英语教师我之前对三中优秀的教学质量所有耳闻,在实践的这一个月里更让我真切地体会到三中这个大集体的优秀教学理念和教学质量。
作为新入职的老师,初到岗位的时候心里还是比较忐忑的,对未知是既新鲜也有些许的不安。但是和高一年级组的老师接触下来,我忐忑的心情就平静下来了。感觉各位老教师都挺照顾新老师的,也会及时帮新老师解决遇到的问题,这样的工作环境确实更坚定了我前进的动力。一开始王志勇老师就给我们讲解了人教版英语课本的设置,以及在上课的时候该如果把控自己的课堂。让我的备课思路更清晰,备课的时候也更有针对性。我也很开心可以成为韩晓云老师的徒弟,在这一个月里,韩老师也是无微不至地关心我,细心解答我遇到的所有问题。上岗课准备阶段,确实是我可以快速成长的好机会,韩老师更是全方位地帮我把关,教给了我TKT的教学方法,并指导我在操作的时候应该注意的点是什么。上岗课结束了以后,办公室的老师们逐一对我的课进行了点评,也给了我很多宝贵的建议。
回归到课堂上来,感觉高中学生接触起来比较想象中地要容易很多。毕竟不是小学生和初中生理,所以沟通起来并没有什么障碍,而且孩子们也是很心疼老师的,也比较懂事。可能和我之前工作的经历有关系,我比较倾向于相对轻松的课堂。但是弊端就是轻松的课堂和纪律两者之间的平衡是比较难把控的,这也是我后面要考虑的问题。我带的.班是B层次的班,孩子们的基础是有的,所以上课的氛围还不错。作业方面感觉孩子们坚持得不是很好,我需要反思是作业量的问题,还是我的管理机制不都完善,要想办法调动孩子们做作业的积极性。理科班的书写确实是一个比较大的问题。而书写直接和作文挂钩,所以接下来要在书写上对孩子们进行规范。
一个月确实让我成长了不少,但是我应该改进的地方仍然有很多。所以接下来我要继续坚持丰富我的专业知识,强化我的班级管理。让孩子们在我的手里有所获,让我们一起进步。
教师备课心得体会12
为了促进有效教学,提高教学能力,真正实现脑资源共享,使教师之间取长补短我校以年级组为单位组织我们教研组活动中进行集体备课。
在每学期隔周一次的集体备课中,每次确定一位主备人,主备人进行选课备课,就教学目标,教学重点、难点,教法,学法,教学设计等,先形成备课初案,然后在每周三的教研活动中,主备人就备课初案阐述设计理念,同课头的进行讨论、修改、补充、指导,最后形成教学设计定案。每位教师都积极参与,基本上能各抒已见,让我从中学了不少教学经验,也让我在以后的课堂教学中,少走了很多弯路,个人素质得到充分的展现与提高。集体备课让我们有更多的精力从事教材教法的`研究。我也觉得自己的教学思想有了很大改观。
例如,在进行二年级识字课《“贝”的故事》这篇课文的集体备课时,由于课文内容简短,备课时我的思路总是打不开,匆匆的形成初案,教研组活动讨论时,同级其他九位老师就给了我许多好的建议,建议我既然是识字课,就不要拘泥于课文的讲述,应该从“贝”字旁入手,拓展同类型的字,让学生归类识字。再有可以搜集一些甲骨文,让学生猜一猜,激发学生识字兴趣,于是我按照老师们给的这些建议形成了设计定案,教学时学生学习、识字的兴趣特别高,毋庸置疑,那节课上的非常成功。
集体备课、讲课、议课的过程若要有实效,首先应该具备的一点应该是备课组老师彼此间的信任与坦诚。每个人多多少少都会有些私心,但假若每个人都将自己的所思所想毫无保留的拿出来,那么,每位教师都会有巨大的收益,比较自己的个人想法和大家的集思广益,其实每位老师都从中受益了。但是我觉得大家在集体备课中还缺少坦诚,还应该毫无保留的将不足指出,在听完课进行评课时给予中肯的建议将自己的经验与教训都拿出来与大家分享,大家充分享受集思广益的乐趣的同时还能提高教学经验。其次除主备教师外其他的教师们也应该提前对本次集体备课内容有充分的了解。
只有提前了解所备内容,集体备课中才能精心指导,指正,才能预设课堂教学效果,才能将集体备课落到实处。
另外,上课评课以后如果觉得这节课不够成功可以大家指导交流后再备再上再评,也可以一课双备,一课双讲,一课双评。因为每个人对教材的把握理解不同,设计思路不同教学风格不同教学效果当然不同。我们可以在集体备课这个交流的平台中提升自己。
教师备课心得体会13
从踏上语文主题学习实验的道路到现在,一路走,一路学,在摸索实践的过程中,有困惑也有收获。
困惑一:老师们为上一节研究课,阅读各类教参,搜集图片,制作卡片和课件,设计教学环节,思考每个环节间的过渡语……事无巨细,不遗余力。到上课之前仍感觉准备不充分,课堂上出现新的生成时还是不知道如何去指导学生,上完课后往往又为设想与实际教学的落差而懊恼。为什么饱满的教研热情达不到应有的课堂效果呢?
困惑二:与课本配套的语文主题丛书不能和语文教材揉合在一起,需要时就生拉硬拽的从丛书中摘上几篇来用。怎样使丛书的使用与日常课堂教学不脱节,达到最大限度的使用效果呢?
小学语文主题学习下的单元整合式集体备课以年级学科备课组为单位,全面阅读单元教材和配套丛书内容,分析教学内容,依据课程标准,明确单元教学主题和单元教学目标。充分研究课本和丛书选文的不同特点,进行适当的重组与整合,根据实际需要确定单元教学所需课型和课时,描绘出单元整体教学主线。接下来就是确定整体与部分间的内在联系,立足在单元整体的高度上,确定每一课型要进行哪些内容的学习,教学目标与单元总目标之间的关系,使各个课型和每个课时的教学能够前后照应,形成有递进关系的单元课型链。最后,就是精化每一个课时教学设计,理清每课时要承担单元目标中的哪些子目标,将目标进行细化分解,删繁就简,注重一课一得,避免单篇授课时的“面面俱到又面面得不到”的弊端。
开学前,我参加了语文主题学习下的单元整合式集体备课模式,充分发挥教师的群体智慧,博采众长,对整单元的教材进行深层次解读。
基本流程分为以下两大步:
一、文本解读
活动一:素读文本,整合内容
活动二:查阅资料,补充归纳
二、教学设计
活动一:确定单元教学主线,制定单元目标;
活动二:找准语用点(可以从单元导读、课后习题、课程标准、泡泡语、交流平台中寻找,结合学情,结合自己对文本的解读教师共同商讨后确定);
活动三:确定主题(内容情感主题和语言文字运用主题);
活动四:确定课型和课时数(基本课型包括:单元预习课、精讲悟法课、略读实践课(读写结合课)、阅读拓展课、综合实践课、习作表达课。);
活动五:制定每课时的教学目标(要与单元目标相呼应,具体到要落实大目标中的哪些子目标。);
活动六:设计每课时的教学流程(重点考虑用什么样的形式来开展教学,让孩子能以积极的状态投入到学习当中,还能够落实预设目标。)
通过实践发现,语文主题学习下的单元整合式集体备课模式从整体入手,解读单元教学内容,首先明确了“教什么”,教学目标更加明确,有针对性,能够做到一课一得,教学效果大大提高。另外,抓住每篇教材与单元教学主题之间的内在联系,形成具有递进关系和读写结合序列的课型链,实现了课本与丛书内容整合,有效地提高单元整体教学效果。同时,在设计每一课时教学流程时整合教学方式,给学生学习空间,培养学生预习、自学、讨论、展示等方面的能力。
单元整合式集体备课模式改变过去教师“闭门造车”“单打独斗”的备课方式,大家群策群力,将个人的`智慧和特点展现出来,组内人员取人所长、补己之短,互相学习、互相促进,能将教学过程中反馈来的信息及时处理,不断总结教学经验,完善教案,改进教法,在互动中提高了工作效率,营造了团结、合作、探究的教研氛围。每位备课教师能够做到胸中有丘壑,对每一教学环节知其然还知其所以然,有的放矢,加快了教师专业成长的步伐。
在单元课文学完后,教师会引导学生回首学习历程,通过比较、讨论、归纳等方法整理本单元的学习内容,突出重点,强化单元目标,使之条理化,系统化,使学生获得整体性的认识,融会贯通,达到“会当凌绝顶,一览众山小”的境界,并带着成功的学习体验,浓厚的求知乐趣,积极投身到下一单元的学习中去。
单元整合式集体备课,与师与生与课堂教学都有益有效,让我们携手共进,撑着单元整合式集体备课的长篙,向着语文主题学习更深处漫溯!
教师备课心得体会14
为了提高教学质量,我校采取了年级组集中备课,它促进了教师的成长,也极大地提高了教师的业务能力和理论认知水平,促进了教师向专业化的方向发展,促进以老带新,以新促老,集思广益,博采众长,真正实现脑资源共享,使全体教师能从单元整体上驾驭教材。作为一名年轻老师,我认为集体备课,可以吸取到别人的优点来不断完善自己。在集体备课的时候,由于在教学中采取了统一备课、统一教案的做法,你可以取别人之长补己之短,使自己的教学不断进步。下面是我的一些心得体会。
一、集思广益,博采众长。
集体备课为老师们提供了一个互相交流的平台,同事们进行教研交流,学生的学习,也利于我们教师自身素养的了解他人的教学思路和方法,相互取长补短,推陈出新,这既有利于学生的学习,也利于我们教师自身素养的提高。
二、集体备课并不否认和拒绝教师个人风格的张扬。
我们体会到,集体备课可以使教师们在大纲、教案、教材、教学内容、教学方法、教学的疑点、难点等问题上统一认识。同时,我们鼓励教师注意保持个人特色,体现个人风格,并应突出创新;特别鼓励在教学方法、教学手段等方面的创新,通过对教材中的疑点、难点问题,以及教师们关心的`问题,共同进行细致的探讨,集中大家的智慧、经验、成果为该课程的课堂教学作准备,充分调动了全体教师的积极性和主动性,使老师们对教材有了更深刻的理解。
三、有意识合作上升到行为合作。
教师的集体备课,促进了教师从意识间的合作走向了行为上的合作,从单一的知识结构形成了集体智慧的结晶,形成了教师间平等、互助、合作、共进步的良好风尚,为教师培养学生合作探究提供了可行的模型。
总之,实行集体备课,发挥集体优势对我们每个教师都大有益处。我们既要实行集体备课,又要有自己的独特见解,做到资源共享、优势互补。同时,集体备课的开展,可以促使青年教师尽快成熟起来,也让老教师更加谦虚谨慎、严谨治学。我会继续坚持个人钻研与集体备课相结合,在互动提高的过程中,不断形成具有个人特色的教学风格。
教师备课心得体会15
在一段的实际教学生活后,备课这一环节让我颇有感触。
作为一名教师,要上好一堂课,教案的准备工作非常重要,这一过程称之为备课。备课包括备教材、备教法、备学法、备教学过程等,但因为一些日常琐碎的事情占据了教师大部分时间,实际上的备课就等同于写教案了。教师平时在学校上课、改作业、参与一些活动等等,已占去了大量的时间和精力,用于思考的时间少之又少,然而为了应付学校或上级的检查,教师按固定的格式填写好教案本上的内容,工整的书写上去,这样教师们大部分的'时间用于了“书写教案”,然而这样精工细写的教案等检查后便放进了抽屉,上课前教师还得重新备课,这样的备课造成了备课与上课的分离现象,这样备课便成了一种摆设,这样的备课是事倍功半的。
一节课是否有效果,不只在于学生方面,老师也是十分重要的。对教材的充分理解,然后备好一节课,上课前的教具学具的准备,对教案的熟悉,都是必不可少的。到了上课的时候,老师良好的教学素质,对课堂的掌握,教学中练习的设计是否合理科学,有没有考虑到面向全体学生、是否做到每一次练习都有明确的目标,只有做到这些才能最终达到巩固知识、培养能力的目的。
所以,我觉得备课这一个环节,是上课有效的前提。教学是一个师生互动的过程,但并不意味着不需要备课。相反,有效的教学对备课的要求是很高的。备课要能真正关注学生的发展,关注学生的差异和为每个学生提供积极活动的条件,能为师生在教学过程中共同交流活动提供条件,能促使课堂变成活跃、有趣,有效的课堂。这就需要教师深入钻研教材,改变传统的备课模式,让备课真正服务于课堂教学。
所以教师一定要认真钻研教材,为备课打好基础。每一位教师都要认真去读、去感悟、去领会教材,了解教材的精神和意图,把握教材所提供的教学活动的线索,分析教材所体现的思想、方法,这样才能体会教材蕴含的教学理念,备出高质量的教案。而不只是表面上去,分裂的去备课。
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