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幼儿教师中班心得体会3篇
我们得到了一些心得体会以后,好好地写一份心得体会,这么做可以让我们不断思考不断进步。到底应如何写心得体会呢?下面是小编整理的幼儿教师中班心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家。
幼儿教师中班心得体会1
培训进入第六天,虽然身体上有些疲惫,但是这两天高潮迭起,各有特点的各位教授的讲座不仅仅带来知识技能情感态度上的引领,更多的留下了对于教学及今后的教学的思考。
留下最深印象的是陕西师范大学生命科学学院李高峰教授所做的“基于互动的初中生物学实验、实践和活动”的专题讲座。
李教授为人谦和、治学严谨,他别出心裁的微课自我介绍、丰富的求学经历、显著的教学成果让听讲座的每位老师都很钦佩。关于初中生物教学,李教授着重诠释了“互动教学”的内涵,倡导多元目标的达成,强调开展模型教学,开发教学新资源,反对独白式、满堂灌的教学模式。互动应该是教师与学生的交往过程、互动过程,教师与学生的关系也是对话关系、合作关系,而且双方在互动中同等重要;互动中师生是相互影响,教学相长。
李教授充分运用生物教学课堂案例来解读“互动教学”,比如昆虫的虹吸式口器,李教授运用明代“公道杯”的原理巧妙制作简易模型,深刻直观的解释了虹吸式口器的原理,让人耳目一新。接下来一天的.时间中不仅仅有公道杯还有良心壶、凤鸣壶、倒流壶,每一个都不是平白拿出来展示李教授的“人文素养”,虽然李教授一再强调自己的人文素养已经非常低了,不仅仅有实物,这仅仅是第一步,接下来往往会连接一个相关的小故事(与生活密切相关,很有可能是学生自己的体验),抑或是接上一个模型的展示,力求保证每一位听课者都能够听明白,并掌握,简单来看这也是一种套路,但是正是这种全天都在不断重复的套路,让我看到了一个认认真真教学,踏踏实实做教学的老师,可以说我今后的教学之路有了比较明确的前进方向或者努力的目标。再如讲解人的性别决定时,李教授以“抓乒乓球”活动,把生男生女问题、多胞胎问题轻松解决,活动过程中李教授信手拈来的发问,幽默生动的讲解让老师们折服。下午,又通过几乎全员参与的相对性状的差异以及用彩绳编织DNA模型的互动,更让人明白了广义的互动,开发教学资源的重要性。
互动,让生物学课堂更生动!学生渴求丰富的知识,喜欢知识渊博的老师,更渴望生动的课堂、喜爱教师智慧的光芒!相信老师们一定会带着本次培训的收获,带着感悟、带着汲取的专家的智慧,让自己的生物教学更科学、更具艺术性!
幼儿教师中班心得体会2
在培养幼儿主动学习的过程中,我的教育观念发生了变化,对教师在一日生活中过多地组织集体活动有了一些思考,并尝试着减少对孩子的一些不必要的要求。
今天,我没有按照往常的做法让孩子们集体行动。有的三五成群地在自然角观察,谈论着什么;有的站在新贴出的活动区记录表前,寻找着自己的名字,议论着谁的红花最多;有的干脆走到桌前,翻阅起老师中午备课时留在那儿的书。我没有打扰他们,因为孩子们都在做着有意义的事情,说着感兴趣的话题。幼儿园生活要有纪律,同时要让孩子生活得轻松,给他们支配自己的权利和机会,让他们自己决定先干什么,后干什么,这对他们今后主动适应社会生活,主动约束自己的`行为,形成一定的时间观念,有着更深远的意义。我决定在以后的日子里,要让孩子们拥有更多的自由时间,让他们生活得更轻松些。
幼儿园的孩子什么时间做什么事,历来由老师安排,好像是天经地义。为了照顾好孩子,我们要求他们一切行动听指挥,很多活动都得集体进行。当然,班级里孩子多,排队、等待就难免。孩子们消极、无奈地等待着,他们的时间被白白浪费,他们的主动精神被逐渐磨蚀。为了不“乱”,老师必然要规定“排好队’,“不要随便讲话”……一些控制能力差的孩子,活跃的孩子,主动性、自主性强的孩子耐不住这无聊的等待,会经常不断地影响纪律。从而招致老师的批评。过多的批评,造成幼儿与老师的关系紧张;过多的指责,又使得他们的自尊心受挫,失去上进心。可见,过多的集体约束会影响幼儿的主动发展,应该尽早改革。
老师率先行动,尝试把自主权还给孩子。给孩子们自己支配自己的权利和机会,让他们根据情况决定先做什么再做什么,学习合理地使用时间,安排自己的活动,做一个有头脑的、主动的人。这种锻炼,可以使孩子形成自主、主动的个性品质。它不但为幼儿今天的生活变得更加丰富、有趣创造了条件,而且为他们今后从容地面对社会打下了良好的基础。
在泗水新中展开教学已经有三个星期了,由中国教师承担的中班华语教学课时每周2小时,本地华语教师承担4个小时,累计周教学时数为6个小时。至今为止,中班孩子接受华语教学累计18个小时,学习了“手、苹果、小狗、爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”共七个词汇的汉字与读音。
幼儿教师中班心得体会3
如何激发幼儿对科学探索的兴趣涪陵区幼儿园:
一、激发幼儿的学习兴趣。
心理学家布鲁纳认为:“对学生学习内因的最好激发,乃是激起学生对所学的内容的兴趣。即来自学习活动本身的内在动机,这是直接推动学生主动学习的动力。”
因此,我们在科学区,为孩子们提供了丰富的材料,让孩子们观察力、思维力、想象力和创造力尽情发挥;孩子们通过对木块、铁钉、图钉、曲别针、大头针、磁铁块、电池、小电珠等各种物品的观察、摆弄,自己发现了很多有趣的现象,明白了什么材料能导电、什么材料不能导电,电池怎样放置,小电珠才能亮起来;让孩子们在玩的过程中了解了它们的名称、外形特征、生活习性等及与人类的关系。俗话说:“眼过百遍,不如手做一遍”。
为此,在数学活动中,我也为幼儿提供了丰富的操作材料,在设计和准备操作材料时,既要考虑美观性、趣味性,更要考虑材料的层次性,要满足不同发展水平幼儿的需要。如:在学习排序时,我准备了三种颜色的吸管、不同层次的示范图、两种颜色的排序、三种颜色的排序,让幼儿根据示范图“串珠”。这样,不仅能够激发不同能力、水平的幼儿学习数学的兴趣,更能促使能力弱的幼儿增强自信心,总之,操作活动不但使幼儿在玩中发现了问题、思考了问题、解决了问题,掌握了学习的方法,还大大提高了动手动脑能力,从而达到教学目的。
二、注重幼儿的探索过程。
让幼儿探索,并不是说不给幼儿一点启发、指导。教师应在他们有危机、挫折时,在精神上、材料上、策略上给予适当的引导,做一个“热情而积极的鼓励者、支持者、有效而审慎的引导者”。那么,活动中教师启发性的语言相当的重要,教师应善于采用启发性的指示或暗示,鼓励幼儿创造性思维,如果把幼儿比作快乐的小鸟,那么想象力便是小鸟的一对翅膀,想象力是创造力的源泉,将影响孩子的一生的成长。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,是知识进步的源泉。”可见,激发幼儿的想象力是当前教育的一项重要课题。一次,我出示了梯形,让幼儿说出它像什么?有的幼儿回答像滑梯;有的说像屋顶;还有的说想暖水壶。为了进一步提升幼儿想象的空洞,我接着问:“如果把梯形添画上一些图形,你能把它变成什么?”幼儿出现以下回答:“我能变成小人,让梯形做小人的裙子”;“我能变成小屋子,用梯形做屋顶”;“我能变成许多梯形的小花”……在这一活动中,幼儿大胆想象,添画出了不同风格的作品。
三、激发幼儿潜能。
科学教育和各领域有机结合起来,能把枯燥、深奥的科学知识变成具体的、感性的、生动的、富有审美情趣的艺术作品,使很难理解和说清的.科学现象,变成幼儿感兴趣的语言活动,从而使幼儿对科学的兴趣得以增强。如:在活动中启发幼儿创编诗歌《声音》,先是启发幼儿用语言、动作创编儿歌,同时又给幼儿发放彩笔、贴画、写有诗歌句式的图画纸等材料,让幼儿自由创编。于是,幼儿的创编出现了丰富多彩的形式,欢欢画了妈妈的头像,在后面画上红红的心,表达“妈妈的声音是温馨的”;乐乐画了美丽的晚霞,在晚霞的后面画了许多的颜色,表达晚霞的声音是多彩的;玉玉粘贴了苹果的贴画,用红颜色表达苹果的声音是红红的……再如:在“有趣的叶子”活动中,先组织幼儿到户外认识各种树叶,并收集了许多叶子,然后让幼儿根据叶子形状的不同,创造性地设计出自己喜爱的动物、人物等等。幼儿在创作过程中,把千姿百态的叶子想象成不同的东西,构画出了一幅幅栩栩如生的艺术作品。有的将叶子拼成奥特曼和怪兽;有的将叶子拼成了太空人,有的将叶子拼成了一幅《龟兔赛跑》图等等,然后,我把幼儿的作品收集起来,开一个作品展览会,让幼儿在展览会上介绍自己的作品。这不仅为幼儿提供展示自己作品的机会,而且还为幼儿创造了表现语言才能的机会,幼儿将自己的作品编成一个个故事讲给大家听,此时,幼儿的想象力、创造力、语言表达能力得到了充分的表现和发展。
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