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名师工作室成员分享全国卷语文阅卷心得体会
从某件事情上得到收获以后，往往会写一篇心得体会，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。相信许多人会觉得心得体会很难写吧，以下是小编精心整理的名师工作室成员分享全国卷语文阅卷心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
各位老师：
大家下午好。非常感谢青岛市教科院给我机会参与20xx年山东省高考阅卷，能跟大家交流阅卷心得，我感到十分荣幸。
今天我主要讲第9题实用类文本和第15题诗歌鉴赏主观题。我批阅的是15题，第9题专家解读答案时的评分标准可以和大家共享。
先来分享实用类文本的阅卷，主观题题干是“以上三则材料中，《人民日报》《自然》《读卖新闻》报道的侧重点有什么不同？为什么？请结合材料简要分析。”本题考查筛选并整合文中信息的能力。首先明白题干重点“报道的侧重点”，就是要概括出每一则材料的主要信息，找出每则材料报道的侧重点。其次明确三家媒体性质、立场、定位以及报道的出发点不同，造成他们报道的侧重点有所不同。从参考答案看，第一问共4个要点，每个要点1分，共4分。第一问前两条答案是“具体侧重内容+进一步提炼内容”的形式，答出具体侧重内容或者进一步提炼内容都可以得分。而参考答案对第一个语段的概括不够严谨，第一个语段更侧重介绍量子通信。所以阅卷时，第一个语段只要答出“侧重介绍量子通信”即可得分。第三个语段的侧重点表述占了2分，只答出中国实验设施先进、投入大给1分，又答出给日本带来压力，再得一分。
第2问答案语段中没有出现，需要考生根据三个语段进行推测，只有一个得分点，“定位和出发点”或者“受众不同”“媒体性质不同”均可算对，可得2分。有的考生阐释完三个语段侧重点后再综合分析原因，整道题共分成4个要点，有的考生分别阐释完某一语段的侧重点和原因，整道题共3个要点。两种方法均可，只不过第二种方法要综合三个语段的原因，如果三个原因都对，可以得到2分，如果只有一两个“意思对”，只得1分。
20xx年高考卷实用类文本难度系数较20xx年“概括纪录片制播运营模式的不同”有所提升。多问了一个“为什么”，概括信息后需要进一步思考才能完整、准确作答，这和20xx年考纲中提到的对实用类文本的“鉴赏评价 D和探究F”能力的要求一致。
文言文句子翻译，每小题的得分点是4个，分值为5分·。两个句子翻译难度不大，但是在阅卷过程中，13（1）的第一句话“诸葛诞以寿春叛”问题最多，关键在对“寿春”的理解上，很多考生不知道寿春是个地名。
我批阅的试题是古诗文阅读——诗歌鉴赏的主观题。从题目来看，本题考查学生对诗歌语句含义的理解和对诗歌情感的评价，对诗歌语句含义的理解，首先要借助重要意象把握诗歌描写的内容，在此基础上，结合时代背景、作者人生经历，考虑诗句表达的思想情感。本题中需注意“寒风”“春柳”“柳烟”这三个意象。“寒风”可理解为作者的消极境遇，“变为春柳”则预示着作者消极境遇的改变，“柳烟”出自于杜牧的诗“绝胜烟柳满皇都”，柳条烟雾蒙蒙，摇曳多姿，蕴含着希望。所以可知作者在困境中不甘沉沦的乐观、自勉之情。
本题的标准答案是凛冽的寒风终将过去，和煦的春风拂绿枯柳，缀满嫩绿的柳条好像轻烟笼罩一般摇曳多姿；表达了诗人虽感叹不遇于时，但不甘沉沦的乐观、自勉之情。
通过试评卷，专家研究了学生们的大体情况，最后确定了两大方面，各3分，总共五个得分点。在表层含义理解方面，答出从冬季到春季的变化（如冬去春来）是2分，或者分析寒风、春柳这两个意象，每个意象1分，如答出寒风吹去，春风吹绿了柳枝，对“柳烟”的意象分析1分；对诗歌深层情感的分析上，境遇艰难1分，乐观（或者旷达、自勉、期待或者向往）为1分。还有1分是表达通顺的弹性分，有“虽然......但是”这样的转折句式，并且表达较为流畅。但遗憾的是本题平均分在2.16左右。在正式阅卷过程中，本题共有两次调整阅卷标准，第一次是要求注重表达，不能只抓关键词，所以如果孩子们只答出了消极境遇如“壮志未酬、怀才不遇”，而缺少了积极情感的表达“乐观旷达”，那么情感分析的这3分就失掉了；第二次调整基于阅卷过程中出现的问题，很多考生都无法准确表达出柳条轻烟笼罩摇曳多姿，适当调整为只要是写出柳条，并且加上“美好”等比较恰当的修饰性词语，这1分就可以得到。
这道题阅卷时间最长，堪称本次最难评阅的试题，主要有两个原因，一是“只抓关键词”和“综合语句表达”的冲突，诗句的字面含义可以只抓关键词，冬天和春天，但是诗歌情感分析却更侧重“整句的综合表达”，对于“意思对即可”的理解，不同阅卷员存在着分歧，例如答案中的“不遇于时”强调的是“仕途”，而有的考生虽然也有“艰难”这样的字眼，但搭配的却是“生活”，不同的阅卷员在赋分上可能会有所不同。其次，表达流畅的弹性分是否都可以得到。有的阅卷员认为只要有“虽然.....但是”的句式，基本意思对即可得分，但有的阅卷员认为“表达清楚、语义通顺”界定并不明显，弹性分带有很强的主观色彩。
再说一下阅卷中发现的几个几个问题：
1.题干没有直接给出具体的诗句，而是用“最后两句”指代，要求对诗歌尾联“寒风又变为春柳，条条看即烟濛濛”进行分析，但很多考生答成了对最后四句——颈联和尾联的含义理解。
2.很多考生在借助上下文理解情感时，因为不理解“男儿屈穷心不穷”中“穷”的含意，在答题时出现“贫困”的字眼，一字之差，与正确答案失之交臂；此外，客观选择题的错误选项“豪迈之情”在情感分析上误导了很多考生。
3.有的考生理解了诗歌的意思和情感，借助“一语双关”或者“象征”手法来把握情感，但遗憾的是把表层含义和深层情感分析放到一起答题，如“冬天，意味着诗人李贺的境遇艰难”，而“春季”意味着李贺心向希望，对未来的期待和向往”。根据专家定的评分标准，答案没有体现出情感的变化和侧重点，答案更侧重“希望、乐观、旷达”，这样一来，弹性的表达分无形中就丢掉了。
全国卷诗歌鉴赏主观题重点考查的还是基础，但对思路和表达要求较高。
从专家对各类答案的解析和调整中可以看出他们也在摸索和探究中，但我相信未来的阅卷标准会更完善，操作性更强。
以上就是我的一些阅卷心得，一孔之见，如有不当之处，还请大家多多包涵。
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