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教育笔记-老师可以用开水浇花吗？
晨间活动中，一个幼儿在浇水时突然问我“咦，王老师！我们可不可以用开水去浇花？冷水好冷哦。”我正想告诉他答案，突然意识到应该让幼儿自己去寻找答案。我便提问全体幼儿：“小朋友说说我们能不能用开水去浇花？”有的幼儿说可以，大多数幼儿说不可以。“那为什么呢？”幼儿就开始七嘴八舌的谈开了，我让他们自由讨论，最后幼儿回答说不能用开水浇花，会把花烫死的。
我正暗自庆幸通过这段时间的学习，知道教师应该是启发和提示，尽量帮助幼儿自己找到正确的答案，为他们找到正确答案而高兴。但同时一个问题又出现了。我发现刚才提问的小孩没有笑了，难道是老师的这一个举动伤到了他的自尊心？
活动分析：幼儿能从对自己的感受延伸到对植物的感受，担心植物冷，说明他喜欢植物。但是通过大家讨论否定了他的看法而造成了孩子的不高兴，这时我不知道老师的回答有没有伤害到他的自尊，会不会打击他提问的积极性。看到他不高兴，我就是抱着他，问他知道了吗？他说知道了，但还是不高兴的样子
活动反思：
马克思说过：“把语言化为行动，比把行动化为语言困难得多。”就是要我们在日常活动中，不要说太多，而要运用到行动中来。多做，老师上课前基本功做足，才能在上课时临危不乱。
在我设计的课程中一直是按照我的想法在设计课程，没有站在幼儿的角度去看，他们对打窝什么都不热心，但我也想不出什么很好的方法让他们一直把注意力集中在种植课程中来。
有经验的老师说备课应该把能发生到的种种情况，及如何解决备进去，这样才是真正有水平的备课，以后要多努力。中间有个幼儿提了个很好的问题，他说我们能用开水浇花吗？我问其他幼儿，其他幼儿有的说能，有的说不能，请他们说了总结的看法后，老师再总结，问题就解决了。以前幼儿不喜欢提问，我鼓励了提问的那位小朋友，并告诉幼儿，以后有什么不知道的都可以大胆问老师，让幼儿都能畅所欲言。还要多关注孩子，保护他们的自尊心，让他们更开心地成长。
xxx说道：
能站在幼儿的角度来思考和分析，并敏感地察觉到幼儿的需要和反映，非常好，理论运用恰到好处。以后遇到这种问题都可以采用这样的方法：鼓励爱动脑筋、大胆提问的孩子———请小朋友帮忙，或者还可以实验————感谢帮助关心别人的小朋友————让大家都获得自信，体验到探索和思考的快乐———爱思考的习惯让孩子受益终身。
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