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教育笔记-特殊照顾
每天小班新生入园教师都会通过家访的形式走入幼儿的家庭，了解幼儿的家庭结构以及家庭中的教养方式，从而摸清幼儿的情况，对幼儿在园出现的问题进行有针对性有策略的指导和纠正。
菲菲是一个单亲家庭中的孩子，爸爸整天忙于工作，从小由奶奶一个人抚养和教育。入园后，每天用餐环节，菲菲总是耷拉着手坐在椅子上，时而翘翘二郎腿，时而挠挠头抓抓背，不愿意自己动手吃饭。于是我决定和最了解她的奶奶沟通幼儿的情况。奶奶说：“这孩子出生没几天爸爸妈妈就离异了，由我一手带大。由于她的家庭状况和别人不同，生怕孩子缺乏母爱，因此在生活上我能够帮她做的都帮她做了，希望能够给她更多的关心和关怀，让她能够觉得自己和其他完整家庭的孩子是一样的。”
奶奶对孩子的关心和担心是我能够理解的，对于一个老人又当奶奶又当妈妈，一人将孩子拉扯大是很不容易的。可以看出奶奶这几年来在孩子身上付出的艰辛和努力。但是祖辈家长的教育观念和父母还是有区别的，他们更关注的是孩子是否吃饱是否穿暖，而忽视了幼儿能力方面的培养，这是大部分祖辈家长的共同问题。因此，我并没有否定奶奶的观念，通过“如何树立特殊家庭儿童的自信心”为切入点，帮助她了解怎样让特殊家庭的孩子更独立更自信，从幼儿的内心深处让她觉得自己和别人是一样的甚至比别人更棒，就是给她特殊的“照顾”。
这里的“照顾”并不是我们说的给她一些优待，是要给比常人更多锻炼自己的机会，让她真正的独立。就从菲菲吃饭问题来说，首先就是要她能够自己动起来。于是，我和奶奶约定每天家里的晚饭和早饭都让菲菲自己吃，奶奶坚决喂，让奶奶做到真正放手。同时结合菲菲关心奶奶，长大要给奶奶看好病的这一点，鼓励菲菲在家做一个小大人，试着喂奶奶吃饭，从而激发幼儿自己动手的欲望。通过几天的尝试，现在菲菲在园已经能够像其他小朋友一样自己拿着勺子吃饭了，尽管在吃的速度上还赶不上别人，但是从她的这一转变来看和奶奶的沟通发挥了作用，奶奶也能够配合老师一同帮助小孙女，让她变得更强。接下来要做的就是加快幼儿用餐的速度。菲菲是一个天真的孩子，在这一部分我们可以通过语言上“哄骗”和鼓励来帮助菲菲加快速度。同时，奶奶的配合也是必要的，要与奶奶统一教育的方法，让菲菲做到在家在学校一个样。
单亲家庭的孩子往往需要成人给予更多的照顾，但是一味的溺爱和宠爱只会让他们在成长的道路上缺乏更多锻炼自己的机会。因此，我们需要给他们特殊的“照顾”，让他们有更锻炼的机会，从而帮助他们建立自信心，从能力与心理上让他们感受到自己同于别人，这样将来孩子长大了才会有一个健康的心态去面对社会、没对各种挫折和挑战。
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