关于学习教育心得体会范文汇编八篇
我们从一些事情上得到感悟后，可以将其记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。你想好怎么写心得体会了吗？以下是小编帮大家整理的学习教育心得体会8篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
学习教育心得体会 篇1
本次的“美德在我心中”的学习和培训，我的感触尤深，其受益也匪浅。这两天，我静下心来细想，主办者的意图在于通过不断地培训和学习，力求更多的教育工作者，提高素养，提升教育理念并运用于实践工作中去。
作为受训者，我受益匪浅，理由有四：
一、传统的德育教育是学校对学生进行思想政治教育代名词。
更多的在于说教和强化规范学生的思想意识。什么可以做，什么不能做；什么必须遵守，什么坚决服从等等。而这次的培训，我感触到：对学生德育的教育现在更多在趋于在学生现有的理性感知的基础上，注重对其引导，使其逐步规范于社会准则上。换句话说，就是教育者要不断对学生的思想品德进行修正，最终能达到让其自己能净化和美化自己的品德。但多年以来，我们对学生德育的教育还没有什么好的方式和方法，让大家借鉴和运用。
二、社会的需求，要求我们教育工作者，培养出的学生，不仅是知识适应社会的需要，更重要的是思想素养适应社会。
“品学兼优”，品德当先。当前教育工作者所面临的，那就是要让学生在学校学习这段时机，树立起良好的美德。从小根深蒂固，长大不易被扭曲。目标明确，还在于付诸于行动。
三、以身作则、以身垂范。
我们都知道其含意。我想要美化学生的品德，首先还得从我们自己入手，先美化美化自己的品德。社会在发展，人们的观念在更新，教育者必须先受教育。这样才能适应需求，我们只能通过不断地学习，更新知识，更新理念，才能让学生“心服”、“幸福”。更新知识，在于我们的教法上，特别是对学生的评价，我们不能乏乏而论，要有准确的用语，不能肯定一个而否定大多数。
比如：我们经常听见老师表扬学生用这样的口语：我们比一比，看谁做得最好，看谁表现得最乖。细细想想，如果只有一个最好，多数就不是很好，那么你的教育还算是成功的吗，对一个的肯定和表扬却是对大多数的否定和批评。所以我们只能用准确的语言来对学生加以评论。学生作业做得好，我们老师可以表扬学生说：这段时间×××同学，在完成作业方面，具有认真、刻苦和守时的品德。既是对这位学生真实的肯定，又不伤及其他学生。更新理念，在于我们思想问题的方式上，就同一个问题，我们不能只有一个答案，要推而广之，举一反三。从不同的方面思考，不同的角度看问题，寻求让社会认可的答案。所以说，教师必须不断学习，提升自己。
四、这次的“德育在我心中”，对于我来说，不仅是教育方法的培训，更重要的是思想认识的提高。
我将认真思索，寻求更能让社会和学生满意的教育思想和方法。
学习教育心得体会 篇2
众所周知，家庭教育对我们每一个人来说都是一种启蒙，是人生成长的基础。因此，我们应该为儿童创造健康、科学、快乐的成长空间。夫妇间的互相尊重，长幼之间的关怀与互敬，家人之间的和睦，都会直接影响到孩子的身心发展。工作上的烦恼和不快，我们不能带给孩子们看。别随便对孩子许诺不能做的事，从小就要孩子成为一个诚实的人。
如今的孩子比以前的孩子更聪明、更活泼，孩子在成长，我们父母也一定要不断学习，不断吸取新的东西，新的知识。儿童模仿能力极强，他们常常受到周围环境的影响，模仿身边的人或物，所以，家庭的生活环境，父母的榜样就是“默默无闻的教育”。
我的女儿七岁了，刚刚上二年级。曾经，先生问他的女儿：“凡凡，你长大以后想要做什么工作？”那时我也在身边，对这个谜团充满了期待。看见女儿想了一会儿，大眼骨碌一转，以极快的语速、极轻松的表情答道：“在家炒股！”那一刻，我懵了！本人为自由职业者，时间比较自由灵活，经常看电脑前的股票。坐在电脑前炒股票，她一定是觉得轻松愉快的事，于是便把它选为自己未来的理想职业。自那以后，我开始重新审视自己的日常言行，并在此基础上进行了一些增减和调整。努力做到：面对孩子，不要看股票，不要玩游戏，不要上网聊天，不要给孩子带来不良影响。
这样，我就有更多的空闲时间，我开始尝试做各种小点心。如今，绝大多数的中式小吃对我来说都不是难事，自我吹嘘啊，手艺还不错，呵呵。近来，我也学会了做生日蛋糕。多学了一门手艺，孩子也很喜欢看我做点心的过程，有时还一起帮忙，加上她自己的创意，我们彼此都很高兴，吃起来更是美味可口。可见，我们父母平时所做的一切，孩子都在看着，同时也会对孩子产生影响，我们应该用好的环境和榜样来影响、熏陶孩子。
“立德树人家校共育”公开课第八期学习体会3。
大家都说父母是人生的第一任老师，好的家庭教育就显得非常重要，下面谈谈我的教育心得：
帮助孩子端正自己的态度。
父母应该帮助孩子提高对家庭作业的责任感，让孩子明白每天按时、保质保量地完成作业是他必须要做的，是他作为一名学生应该做的，就像爸爸妈妈每天工作时应该尽心尽力地做好本职工作一样，家长也应该帮助孩子提高对家庭作业重要性的认识，让孩子明白做家庭作业是学好知识不可缺少的一个环节，是学习的延续和拓展，是巩固知识、提高成绩不可或缺的重要手段，并非可有可无。
努力提高幼儿的兴趣。
爱好是影响人的行为的一个重要因素，它可以使人喜欢从事某种活动，但是有些孩子学习兴趣不强，学习意识差，所以他们每天做作业都是硬着头皮与老师和家长打交道，能够拖后腿，能不能做就尽量做。针对此类孩子出现的作业问题，家长应从培养和提高孩子的学习兴趣入手，想办法改变孩子“大人逼我学”的状态，让孩子主动地“我爱学”，“我要学”。
第三，用心做作业。
有些孩子在写作业的时候没有全神贯注的投入，“附加动作”太多，一会儿东张张西望，一会儿摸摸那玩玩那，还有一些孩子喜欢几个人聚在一起聊天、写作业，或者喜欢一边听音乐，一边看电视，一边吃零食，这样三思而后行，当然不能保证作业的质量和效率。所以，家长应该让孩子在做作业时集中精力，不要做与作业无关的事情，不要让孩子的桌子上放一些让孩子分心的东西，不要在孩子做作业时打扰孩子：“今天在学校的表现好不好，有没有被老师表扬”、“肚子饿了没有，要不要吃点心”、“做几道？还要多少人？”
安排合理的作业时间。
家长应教导和督促孩子合理安排和处理日常作业，如：在学校要抓紧作业，能在学校完成的不要全部带回家；放学后不要玩手机，要等到孩子精力耗尽，才去做作业；在做作业之前，要事先准备好学习用具(胶带、水彩笔、白纸、书等等)，不要等到用完了，再临时找一找；在做作业时，要先看清题目，先审题，再动笔；不要在做完题目以后才发现自己做错了，或者没有按照题目的要求去做；做作业时，遇有不会的题，可先绕一圈，再做其他会做的`题，就不要浪费时间了。
注意劳逸结合的原则。
儿童做功课是要动脑筋的，如果孩子连续思考问题的时间长了，不能休息，大脑就会疲劳，出现大脑运转速度慢的现象，这时孩子的学习效率就会降低，出错率就会增加，此时如果让孩子适当休息，疲劳得以解除，学习效率反而会提高。小学生连续做作业一般不应超过半小时~1小时。
加强学生的能力培养。
同时快速而准确地完成作业也需要一些基本的能力，例如小手肌的灵活、手眼的协调等等，而有些孩子由于协调性差，作业时经常抬头低头看，导致读写效率和准确度下降，导致作业速度慢。对这样的孩子，家长首先要加强他们的视觉和动作协调能力的训练，可以让孩子多做一些课余活动，比如篮球投篮，打乒乓球，剪纸，走迷宫，跳绳，滑冰等等。
先复习再做作业。
任务的目的是使学生能够正确理解，熟练记忆所学的生词，语法，定义，定理和公式等，从而使所学的知识更加巩固。儿童完成作业的好坏，是建立在老师对课堂所教知识掌握的基础上的，如果课堂知识不掌握，所学内容不能消化和理解，作业自然就做不好，所以，为了顺利完成作业，可以要求儿童先看书，再参考资料，复习完后再动笔写作业，而不是图省事，回家拿笔写作业。
所以笔者认为父母应该用自己的行为方式和正确的方式来影响和教育孩子，让孩子在家中感到轻松、愉快，从而使孩子保持健康、积极的情绪。
学习教育心得体会 篇3
终身学习已成为人们自我发展的必须，作为新时期的教师，我们必须树立适应时代要求的教育教学理念，不停地学习新的教育教学方法，更新自己，促进自我的发展和提高，而远程非学历教育学习正是教师实现终身学习的重要手段之一。这次培训丰富了我在教学理论，进一步更新了教育观念，反思了以往工作中的不足，同时也解决了一些我以往教学中的困惑。通过读文字，听讲座收获颇多，下面我略谈几点培训体会：
一、更新理念，坚定信心。
1、创设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师。因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中，使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
2、联系生活，体验价值。在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
3、合作探究，增强能力。《数学课程标准》指出：“提倡让学生在做中学”。因此在平时的教学中，我力求结合教材的编写意图，充分利用学具，让学生小组合作互动学习，手脑并用，培养学生的创造性。
二、吃透文本，精心预设。
在小学数学教学中如何用新课程理念来解读和实施新教材，即如何从正确解读文本到活用教材是个值得探讨的问题。本人认为可把握住这样的原则，在教学中让自己的教学设计和教学行为基于教材，但又不为教材所束缚，使教学源于教材，但又高于教材，真正体现出数学教学的简单化。在此过程中要把握好“解读”和“活用”二者间的关系。一是正确“解读文本”。包括获得自己所需资源，理解编者编排意图，疏理知识点，确立教学目标及重难点，这是教学的“血肉”，“活用”的根基。二是“活用教材”。将教材中所获得的“资源”，经过转化、整合、思考、简单化、生活化等优化教学活动，创新设计来攻破重难点，达成教学目标，这便是教材的“活用”，也是教学的“灵魂”。
学习教育心得体会 篇4
我们的脑海是否还记得：骑着自行车的乡长、县长来到村里，挽起裤脚插秧，挑起担子施肥，拿起烟袋唠家常，同劳动同吃住；穿着工装的厂长一起和工人食堂打饭……，曾几何时这些普通的不能在普通的事，却是如此的遥远和令人怀想。这不就是从群众中来，到群众中去吗？不就是群众路线吗
如何才算是群众路线？群众路线在我们身边如何体现？我们说的话，未必是实话真话，因为实话真话令人难堪令人烦闷！渐渐的我们脱离了群众，想当然，主观武断，思考问题片面，不会站在群众的立场想一想，而逐渐的我们的职工群众也不和我们说实话了，他们沉默、消极、对工作失去乐趣和主动，他们在工作中得不到尊重和信任。我们的工作任务得不到有力执行，常常事倍功半。如此反复我们的企业如何会发展和腾飞？有职工说不认识领导，这也反映出职工不关心企业，对自己的领导漠不关心，说明对自己的前途和命运不关心，首先是领导脱离群众没有关心职工，造成职工对企业对自己的无所谓，其次反映出作为管理者对职工管理的失败，作为一名基层管理者需要深刻反省，开展群众路线教育活动使我体会深刻，不断反躬自省。
首先我理解群众路线就是在群众中把自己设定为群众，
换位思考，了解和理解职工诉求，同时不忘自身位置，讲原则讲政策。在职工中了解职工群众对企业的希望和要求，尊重每位职工，关键是把企业的管理理念和文化思想灌输给我们的职工，使其认同并紧紧跟随。职工群众和企业一条心，和领导一条心，实现共赢，兼顾集体和个人利益，我们的企业管理水平将有很大的提高。其次作为基层管理者为职工解决职工的基本困难，关心职工生活，自愿自觉为职工排忧解难，真正为职工群众着想，我相信职工会为此努力工作，爱护维护企业利益。说一些好听的话，讲一些不能实现的承诺，许一些不着边际的愿望，职工是不买账的，这些更不能算作群众路线，那是忽悠职工群众。还有作为一名基层管理者更不能自私自利，任人唯亲，不讲原则，丧失公平和公正。更不可把偶尔违背自己意思的职工视为仇敌，化解矛盾，开解职工思想，是我们的责任和义务。
最为关键的是我们自身的所作所为，是想树立积极向上包容善良的形象，还是威严高高在上的形象，或是无能自私自以为是的形象，全在我们自身的表现。靠关系讲关系，“无实学而徒有虚名，当知有祸变”；自律自省，清明廉洁，善良包容，会为群众所尊重。我认为，作为管理者树立自身良好的形象，就是维护企业形象，维护职工群众利益，作为管理者所释放的是正能量，正思维，正思想，那么在群众中所反映的也是正能量、正思维、正思想，所激发的职工工作热
情和奋进思想，必会凝聚着集体的力量和智慧。倘若如此，何以不解企业之困，企业还有何忧？人与人之间交流交往，如果摈弃等级观念，世俗观念，好恶观念，那是多么美好的事。如果我们把这些用于和职工群众的沟通中，那么我们不难和职工群众心连心。其实我们维护职工群众的利益，就是维护我们自己的利益，维护企业的利益，因为我们是一体！
我们不能要求职工群众有我们管理者一样的境界，管理者的境界更不可不如职工群众，寻找职工群众的优点，发挥职工群众的优点；挖掘自身的缺点，改正自己的缺点，这样我们才能进步才能提高。从我做起，走群众路线，在群众中锻炼成长，带领群众，做群众学习的榜样，不断进取提高，与我们的企业职工同呼吸共命运！
学习教育心得体会 篇5
去年我有幸参加了孟照彬教授在我县举办的MS-EEPO有效教育培训活动。带着激动、好奇、困惑与不安参加了备课的相关培训。激动、好奇什么呢？激动自己能有这样的机会进行观摩学习提高自我；好奇、困惑EEPO真的如此有效？怎样实现有效性？出来几年改革也几年已经弄得我稀里糊涂，到底如何改变吗？经过几天的学习交流培训后，我有了一种耳目一新、开阔视野、大受启发之感，使我对有效教育有了一定的认识，明白了学习方式训练的重要性，同时也深感自己肩上的压力。
EEPO有效教育是由孟照彬教授创建的一个系统工程，包括思想、理论、方法三大体系，涵盖教学、学习、评价、备课、管理、考试、课程、教材等多个方面，包括要素组合课、平台互动课、等方式课等十大主流课型。EEPO的核心是“有效教育”的思想，是“效率优先、过程优先”的英文缩写。该理论综合了中国教育和西方教育的精华，提出优质课要达到六项指标：知识性——个性——创造性——主动——互动——能动。是我国实施素质教育在课堂40分钟的具体化和模式化，符合新课改理念。师生在教学的双边活动中，依据生理、心理的变化，把经常性的“听、看、讲、想、做、动、静”七个基本要素交互使用，这种课型方式真正体现了以教师为主导，学生为主体的教育思想。强调课堂教学上的宏观调控，师生、生生互动的实效性，讲究课堂资源的充分利用，注重学生个性张扬和团队合作精神的培养。在这样的课堂中，学生积极性、主动性、参与率高，师生都感到轻松愉快，学习效率也提高了，而且由于调集了多个要素，知识点强化到一定了的次数，所以知识也比较容易记牢。
通过此次学习，首先粗浅的认识了教学方式中的三种方式：
（一）要素组合方式，这种方式最能体现有效教育的目的，也是较基本的有效教育教学方式。该方式主张看、听、讲、想、做、动、静七个要素轮换使用。组合不同要素的不同组合排列效果不同。因为学生容易疲劳、注意力容易分散，动静结合，灵活调动学生的各种感官，顺应学生学习的生理、心理特点，让学生保持浓厚的学习兴趣，学生学习的热情高涨了、课堂气氛活跃了，教者、学者都轻松了。学习的效果也会特别好。七种要素的不同使用，效果是有不同的。
七个要素使用的效果：
看——20%
听、看——30%
讲、听、看——50%
讲、听、看、想+动静转换——70%
七种要素巧妙运用——90%
动静转化的时间：每7－13分钟动静转化一次，一节课动中学的总量在4－12分钟为宜。什么是“动”？小组合作是“动”，起立回答、上黑板讲解，组间讨论和辩争都是“动”，展示呈现也是“动”。 当然教学时，由“静”到“动”易，由“动”到“静”则需要备课时设计好。其中“想、做”这两种方式，属于开放性的、动态的方式，把它们同“听、看、讲”这样的静态方式结合起来，这也体现了陶行知先生提出的“做中学”的教育理念，也符合教育心理学中提出的：一节课中学生的注意力在前15分钟最集中，我们们应充分利用这前15分钟来突破教学的重、难点内容。我们的教学课前预设应该是：导入环节——简单、有趣；探究新知——做中学；复习巩固——动静结合。我将在今后的教学中不断探索学习使用该有效的教学方式。
（二）平台互动方式：平台互动方式就是要抓住关键要素，然后构建多向度教学平台。它的主要流程是：筛选关键目标——构建多向度平台——交互——老师精讲（评＋讲）。
所谓“关键要素”是指教学中关键的知识点、能力点、考点、方法、思维、创造、思品、合作等。
多向度是指不同渠道、不同途径、不同思路、不同方法、不同方式、不同个性表达等。一般地可以采用：问题——学生思考——学生做（一名学生上黑板）——教师点讲——下一个问题的流程。
通过此次学习，其次是提高了对小组合作学习的认识。随着课改的深入，小组合作学习已被越来越多地引入课堂，成为一线教师们认识、尝试和关注教改的热点。小组合作学习方式的使用，对推进教学改革起到了积极的作用。尤其在EEPO有效教育的课堂中，单元组活动学生人人参与、动手、积极关注、倾听，培养了学生的合作学习能力，让学生在讨论中获得知识，让学生各抒己见，张扬个性。学生在小组学习中，学会了关照、关注、倾听，有持久性、亲和力，有分工，强调小组贡献率。这样，使小组学习真正发挥了作用，学生的各种能力也得到了提高。小组合作学习的推进将是我在今后的教学中一定要积极思考，认真落实的环节。
再次就是通过孟教授的培训，大致知道了今后应该做的事情：
1、组织形式的建立，包括学科团队、班级团队等。
2、学习方式的训练，学习的基本方式包括单元组的使用、约定、板卡、团队、表达呈现方式等。
（1）单元组是科学高效的学习组织-------是教育教学活动中最基本、最便捷、最灵活多样、最具弹性、最有效的组织形式。小组一般是4人为宜；班额大者可以6 人一组。小组人员组合具有相对固定性，角色安排具有弹性。单元组成员要做到互相关注、互相关照、认真倾听、利用资源、团结协作、默契配合。
（2）约定是简约实效的课堂文化-------是特指师生之间为了有效地控制教育教学活动而专门设计并形成的一种默契的文化。
（3）板卡是秒杀“空讲”的利器-------我们要学会因地制宜地使用各种材质的板卡。板，是指各种形式的黑板。卡按大小可以分为：大卡、中卡、小卡、微型卡。使用板卡最大的好处是可以有效地防止空讲。
（4）表达呈现是让智慧不再抽象-------是让学习成果的个性呈现加上交互次数的强化，使学习的效率得到提高。
3、注意“五个防范”，让课堂更加真实有效
“五防”即防空讲、 防单一、 防花架子、 防与学生为敌、 防泡沫（防假听、假合作）包括单元组、约定的训练等。
总之，此次学习感想很多很多，但毕竟我们仅仅只是初识EEPO。我想在今后的教学中首先要从学生的学习方式出发来改变自己的教学方式，从关注自己讲清了没有转向关注学生学会了没有。教学的成败不在于教给学生多少知识，而在于对学生的信任、鼓励、支持。让学生思维扩展，学会快乐的参与，在学习中感受快乐。我将在今后教学中不断钻研探索，实践提升自己的教学水平，让自己的课堂越来越有效。
学习教育心得体会 篇6
参加了绥德县教师进修学校组织的心理健康培训，老师们深入浅出的讲解，生动鲜活的案例，使我受益匪浅。对我来说，这次的培训意义重大，通过参加此次的心理健康培训，无论在理论知识，还是方法技巧上让我对心理教育有了进一步的了解，懂得了教师不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要具备健康的心理和健全的人格，对我今后的工作具有很大的帮助。下面谈谈自己的两点体会：
一、教师要为学生创设优美、安全、舒适的物质环境。
教师要尊重学生，不可有私心，要讲究诚信，要创设和谐、宜人的教育教学物质环境，给孩子一片空气，让他们自由呼吸；给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘画壁，让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的可爱。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活，激发了小学生的求知欲，培养了小学生的探索精神与生活情趣。
二、教师要为学生创设民主、和谐的教育教学精神环境。
平等相待学生在人际交往中，真诚是最重要的，要做到能理解别人，设身处地为他人着想。作为教师，在学生面前必须表现一个真实的自我，用真诚的爱去对待每位学生，才能使学生感到真实、可信师生心理交融的基础是感性的交情，也是爱的投入。教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比较孤僻，心理也比较脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，进行谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。
此次的心理健康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥；就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘徘徊的心灵；就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！我相信在此次的培训中，我不仅学到了很多心理学理论知识，而且学到了正确对待生活的方式。
这次的心理健康教育对我来说，永远受益，因为心理健康教育影响我的生活，影响我的工作，影响我的人生……它会让我更为自信，更为坦然地接受一次次的挑战！为了孩子们能够真正健康快乐地成长，我会继续学习，继续关注心理健康教育问题，提升自身人格魅力，并将所学运用到自己的工作中去！也是我认识到加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下必要性，它注重全体学生的心理素质的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，事实也证明了，当学生需要关心、帮助时，教师只有对学生倾注真情的爱，才能更好地塑造、净化学生的心灵，才能让学生更好地去掌握科学文化知识，学生只有在教师“真爱”的陶冶下，才能更积极地投入到学习中，这是开展心理健康教育不可缺的方法与手段。
学习教育心得体会 篇7
几天的高招服务工作结束后，没有一点停息，老师们就又投入到新的一周的工作中了。周一的工作才刚刚展示，就接到学校负责新教育的王老师的通知：本周进行学期末的新教育活动展示。接到这个任务后，每个语文老师都马上开始了活动的准备工作。虽然临近期末考试，在紧张的复习的同时，校园中不时地回荡着不少班级时而高亢、时而柔美的诵读声音。
经过积极的准备，今天下午终于欣赏到了四、五年级的新教育展示。
当我们来到第一个进行展示的班级——四一班时，孩子们正以信心百倍的姿态静候着我们，那胸前的红领巾飘动着，似乎正在展示着新教育的魅力。
来到四二班，一股清新的气息吸引着我们。小主持人沉静地引领着本班同学将诵读活动进行到底。
当四四班的展示活动还在进行的时候，四五班的数学教师谢老师就迫不及待地来到四四班了解展示的进度。新教育以它独特的魅力不仅影响着学校的语文老师，不少的数学老师也被感染着，谢老师就是其中一个。四五班的展示开始后，吸引我们的不仅有那精心的活动设计，学生的积极参与和对诵读内容的扎实掌握，还有谢老师的认真态度。
来到五一班，那教室里的布置与学生的着装都在传递着这样的信息：这里正在进行一次隆重的庆典。五一班的马老师作为一名年龄较长的数学教师，但仍积极参与诵读活动的精神同样感动着我们。
五二班的杨老师在身体不方便的情况下仍亲自组织学生进行展示，五三班老师的精心指导，五五班的语数老师不仅参与诵读，而且且诵且舞。
行走在新教育的道路上，会有意想不到的收获、意想不到的感动。让我们携手在新教育的道路上，不停地走下去。
学习教育心得体会 篇8
－－－－－－用爱用责任撑起教育蓝天
“学高为师，身正为范”未出校门时，我每天都能在宿舍的楼下看到这句标语，工作这八、九年来，我也一直以陶行知、魏书生那些我们所熟知的优秀教师们为坐标。做学问，他们博学而笃志，淡泊以求真；做教师，他们痴情于讲台，教书更育人；做人，他们正直而刚毅，乐观且豁达。在中国的历史文化传统中，为学、为师、为人是统一的。职业道德的最高境界，就是把从事的教书育人、潜心治学当作一种追求，并渗透到平凡的工作当中。
师德是教师人格的重要组成部分，爱与责任则是师德的灵魂，也是教师职业特点对师德的本质要求。只有做到用爱用责任，才能创建和谐的教育氛围。小学特级教师陶淑范就曾这样说：“我把一生献给孩子们。我深感其乐无穷，很有价值。在小学教育的田野耕耘收获，给了我一生的充实。”一代宗师金铁林甘愿寂寞，无怨无悔，退到幕后，培育了一大批优秀的音乐家，一心装着孩子的冰心，教育楷模于漪……优秀教师无不把教育事业看作是自己的生命。也许正是以这种爱与责任为出发点，他们才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近学生。正所谓“大道无声”。冰心说：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。”
那么如何做到用爱用责任创建和谐的教育氛围呢?首先，尊重热爱学生是建立平等民主、和谐师生关系的基础。任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。当今的学生需要有一个安静、和谐、健康的学习环境。要做到这点，师生关系的建立必须是“民主型”的。因为在民主型的关系中，由于师生之间注意协商、沟通，关系比较和谐，学生的情绪就会轻松愉快，有个良好的学习心境。在他们所认同的目标或要求的指引下，主动积极地参与各种学习活动，学习的积极性和热情都高。反之，若师生关系是“敌对型”、“放任型”的。则会带来学生情绪上的紧张或放任，造成内心烦躁、恐惧等，在这种情况下就不会有高效的学习，良好的学习效果。这种情况，正如英国教育家洛克所揭示的：“儿童从导师方面受了无情的言语和鞭鞑，他的心里，就充满了恐怖，恐怖立刻占据了他的整个心理，使他再也没有容纳别种印象的空隙了。”
在教育过程中，教师与学生之间要进行多方面的互动，会产生种种矛盾。倘若教师没有尊重，关心和热爱学生，即没有与学生沟通关系的法宝“博爱之心”。不把其视为亲人，视为可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护。要真正化解这些矛盾是不可能的。有时由于学生的偏见或教师有“宁给好心，不给好脸”的观念和行为，可能会产生学生对教师的“好心”的误解。但是教师只要走出这种爱的误区，注意以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。因此说，热爱学生是建立民主、平等、和谐的师生关系的基础。
另外，尊重热爱学生是做好教育工作的重要条件。学生的成长不只是阳光、雨露、面包就能完成的。他们需要一样与其他生物所不同的东西——那就是火热而真诚的心。中国有句古话：“爱人者，兼其屋上之鸟。”老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。教师关心学生，就能载起我们教育界称之为严格要求的那条很难驾驭的小舟。没有这种关心，小舟就会搁浅，用任何努力也无法使它移动。教师热爱学生有助于学生良好品格的培养；有利于创造活泼、生动的学习氛围，使学生保持良好的学习状态；有利于……而这一切，都是做好教育工作必不可少的条件。
教育是爱的事业，这种爱是“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包含了崇高的使命感和责任感。与孩子朝夕相处，我们始终想着两句话——“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”，这种情感会使我们对孩子少一份埋怨，多一份理解；少一份指责，多一份尊重。我坚信，做到用心，做到用责任，一定能撑起和谐教育的蓝天。
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