- 相关推荐
《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会
当我们有一些感想时，往往会写一篇心得体会，这样可以不断更新自己的想法。那么要如何写呢？以下是小编精心整理的《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会，希望对大家有所帮助。
《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会 1
在课堂上，袁老师亲切的话语，亲切的笑容让学生不再拘束，一节课上，学生都融入在学习中，此时的学习对于学生来说已经不再是一种负担，而是一种享受，我想要做到这一点，跟老师自身的素质是分不开的。
其次，袁老师在课堂上采用多种方法让学生识字，写字。把本身枯燥的东西变得有趣了。如在教学：“揉、抚、扭”这三个生字时，袁老师让学生边表演边体会，在情境中去认识这些字，并让学生自己去发现“提手旁”这一识字规律。以此，学生举一反三，用这一巧妙的识字方法学习了其他生字。在学习“扭动”这个词语时，让学生做一做“扭动”的动作。在教学“撒娇”一词时，让学生说说自己向谁撒过娇，并模仿自己当时撒娇的样子和语气。这又将识字与口语训练结合在一起。袁老师让孩子在读中去感悟，让孩子在识字过程中得到了很多快乐。学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。我想这是她这堂课的最大亮点，也是最吸引人的地方。
文中有这样一个重点段：“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”这一段集中表现了笋芽奋发向上，顽强奋斗的精神。为了帮助学生理解笋芽的这种精神，我采用了反复诵读感悟的策略。我在第一教时是这样设计的：
师：尽管泥土很坚硬，但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”
师：尽管坚硬地石头刺疼了小笋芽，但笋芽依然——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”
师：笋芽想到马上要见到明媚的春光了，于是——生齐读“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”
在评议中蒋校长指出学生的诵读没有建立在对重点词句的理解之上，学生对文本的理解浮于表面。反复诵读的方式不符合低年级学生的年龄特点。
袁老师在这一段教学中是这样设计的：
师：你们就是可爱的小笋芽，你们会遇到什么困难？
生：石头挡住了去路。
生：雨水的浇灌。（此时，老师如果及时地告诉学生，雨水不是他遇到的困难，如果有了雨水的滋润小笋芽会钻得更欢的。就更好了）。
生：扭动着身子向上钻。
师：小笋芽们，扭动起你们的身子一个劲儿的向上钻吧！
生做扭、钻的动作。
师：扭呀扭，钻呀钻，尽管泥土很坚硬，但笋芽依然一个劲儿的向上钻；尽管坚硬地石头刺疼了小笋芽，但笋芽依然一个劲儿的向上钻。（生做使劲钻的动作。）笋芽想到马上要见到明媚的春光了，于是笋芽儿一个劲儿地向上钻。”
袁老师创设情境反复诵读的策略运用导语帮助学生理解笋芽奋发向上的精神。学生在诵读中积累了语言。袁老师主要抓住：扭动、钻、一个劲儿这三个重点词，运用创设情景、做动作、比较辨析词语等方法，加深了学生对重点词语的理解与感悟，升华了学生对文本的解读。让文本中看似平常的词语活了起来、动了起来。学生品词品得有滋有味，既品出了“一个劲儿”的表面词义、又品出了词的语境义和词语内涵的深意。干瘪枯燥的词语在学生心中鲜活了起来、丰满了起来。但是在这里老师如果随机问一生：小笋芽，你累不累？
生：累。
师：你想停下来吗？
生：不想停下来。
师：你为什么不想停下来，要一个劲的向上钻？
生：……
师：咱们来一起读一读这个句子“笋芽儿扭动着身子，一个劲儿地向上钻。”我想这段的学习效果会更好。
在今天的'整堂课中，袁老师采取了两种方式让学生个性的情感体验达到更丰富、更具体、更深刻：一是让学生将自己当作课文中的人物笋芽儿去感受、体验、思考、传情。二则是让学生通过体态实践，做做笋芽儿的揉揉眼睛、伸伸懒腰、扭一扭、一个劲儿地向上钻，撒娇地说话、起立朗读来使学生领悟笋芽儿的精神品质。这两种方式使学生的情感体验实现的更为有效，也体现教师不可缺少的引导作用。在这两种方式的引导下，学生的体会从笋芽儿的娇气，到笋芽儿的勇敢顽强、坚持不懈、努力向上，坚持不懈、勇敢顽强的精神，学生再带着这种丰富的情感投入到个性体验的表达中，有高兴地读、惊讶地读、新鲜地读、迷迷糊糊地读、娇气地读。不难看出学生个性的情感体验丰富到位，有些甚至超越了文本本身。
《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会 2
《笋芽儿》这篇课文，对于小学二年级的学生来说，不仅是一篇充满生机与希望的文学作品，更是一次生动的自然科普和情感教育。在参与这堂课的听课后，我深刻感受到了教师如何将课文内容与学生的生活实际、情感体验以及能力培养紧密结合，以下几点是我的心得体会：
情境创设，激发兴趣：课程伊始，教师巧妙地利用多媒体课件或实物展示，将学生带入到一个春意盎然的竹林场景中，伴随着轻柔的音乐和生动的画面，学生们仿佛亲眼看到了笋芽儿破土而出的那一刻，这种情境创设极大地激发了学生的学习兴趣和好奇心，为后续的学习奠定了良好的基础。
朗读感悟，情感体验：教师引导学生通过多次朗读课文，特别是重点段落和句子，让学生在朗读中感受笋芽儿从沉睡到苏醒，再到努力生长的过程，体会其中蕴含的坚韧不拔、积极向上的精神。通过角色扮演、分角色朗读等形式，学生更加深入地理解了笋芽儿的成长故事，也在潜移默化中受到了情感的.熏陶。
启发思维，培养能力：在课堂上，教师不仅注重知识的传授，更重视学生思维能力和语言表达能力的培养。通过提问、讨论等方式，引导学生思考笋芽儿成长中遇到的困难、它是如何克服的，以及从中学到了什么等问题。这些问题不仅加深了学生对课文内容的理解，也促进了他们思维的发散和语言表达的锻炼。
联系实际，拓展视野：教师还巧妙地将课文内容与现实生活相联系，比如引导学生观察身边的植物生长过程，或者分享自己成长中的小故事，让学生感受到生命的力量和成长的喜悦。同时，也通过介绍竹笋的营养价值、竹林生态等知识，拓宽了学生的知识面，增强了他们的环保意识。
情感升华，道德教育：整堂课在温馨而富有启发性的氛围中结束，教师通过总结笋芽儿的故事，引导学生认识到每个人在成长过程中都会遇到困难和挑战，但只要坚持不懈、勇往直前，就能像笋芽儿一样茁壮成长。这种情感上的升华和道德教育，对于学生的成长具有重要的意义。
总之，《笋芽儿》这堂课不仅是一次生动的语文教学活动，更是一次心灵的洗礼和成长的启迪。它让我深刻体会到，作为教师，应该努力创设富有感染力的教学情境，激发学生的学习兴趣；同时，也要注重培养学生的思维能力和语言表达能力，引导他们从生活中学习、从阅读中感悟、在感悟中成长。
《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会 3
在这个阳光明媚的午后，我有幸旁听了二年级语文课堂上关于《笋芽儿》这篇课文的精彩讲解，这次听课经历不仅让我仿佛置身于生机勃勃的春日竹林之中，更深刻地体会到了语文教学的魅力与智慧。
首先，教师以生动形象的导入方式抓住了学生的注意力。她通过展示一幅幅春意盎然的竹林图片，配以轻柔的音乐，瞬间将学生带入了一个充满生命力的世界。这样的导入，不仅激发了学生对新课内容的兴趣，也为后续的课文学习奠定了良好的情感基础。
在讲解过程中，教师充分尊重了学生的主体地位，采用了多种教学方法引导学生深入理解课文。她通过朗读指导，让学生在抑扬顿挫的语调中感受笋芽儿破土而出的顽强生命力；通过角色扮演，让学生化身为笋芽儿、春雨、太阳等角色，亲身体验课文中的情境，加深对课文内容的理解和感悟；同时，还巧妙地设计了问题讨论环节，鼓励学生大胆发言，表达自己的见解和感受，培养了学生的思维能力和语言表达能力。
此外，教师还注重了对学生情感、态度和价值观的培养。她通过引导学生思考笋芽儿成长过程中的不易，以及它如何在春雨的滋润、太阳的照耀和妈妈的鼓励下勇敢成长，让学生懂得了成长的道路上需要坚持不懈、勇于面对困难的`道理。这种寓教于乐的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中得到了心灵的启迪和成长。
通过这次听课，我深刻感受到了小学语文教学的独特魅力和深远意义。它不仅仅是知识的传授，更是情感的交流、思想的碰撞和灵魂的唤醒。作为教师，我们应该不断探索和创新教学方法，努力营造一个充满爱与智慧的课堂，让学生在知识的海洋中自由翱翔，在成长的道路上勇敢前行。同时，我也更加坚定了自己作为一名教育工作者的信念和使命，那就是用心去爱每一个学生，用智慧去启迪他们的心灵，用汗水去浇灌他们的梦想。
《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会 4
近期，我有幸聆听了一节小学二年级语文《笋芽儿》的课程，收获颇丰。这堂课不仅展现了教师扎实的教学基本功和出色的教学设计，还充分激发了学生的学习兴趣和积极性，给我留下了深刻的印象。
一、生动有趣的导入
教师以一个充满童趣的谜语作为课程的开场：“头戴节节帽，身穿节节衣，年年二三月，出土赴宴席。” 一下子就吸引了学生们的注意力，成功地激发了他们的好奇心和求知欲，让他们迅速进入到学习的情境中。
二、多样化的教学方法
在教学过程中，教师运用了多种教学方法，使课堂变得丰富多彩。
朗读指导：教师通过示范朗读、分角色朗读等方式，引导学生体会文中不同角色的语气和情感，让学生在朗读中加深对课文的理解。特别是在指导学生朗读笋芽儿从沉睡到苏醒，再到努力生长的过程时，教师通过语气的变化和节奏的把握，让学生仿佛身临其境，感受到了笋芽儿的成长历程。
角色扮演：让学生分别扮演笋芽儿、春雨姑娘、雷公公和竹妈妈等角色，不仅增加了课堂的趣味性，还让学生更好地理解了角色的特点和情感。
多媒体运用：巧妙地运用了多媒体课件，展示了笋芽儿生长的动画和图片，让学生更加直观地感受笋芽儿的成长过程，丰富了学生的感性认识。
三、注重启发式教学
教师在课堂上注重启发学生的思维，不断提出问题，引导学生思考。比如，在讲解笋芽儿生长过程时，教师问道：“笋芽儿在成长过程中遇到了哪些困难？它是怎么克服的？” 通过这些问题，让学生深入思考，培养了他们的思维能力和语言表达能力。
四、关注学生的主体地位
整堂课，教师充分关注了学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动。无论是朗读、回答问题还是角色扮演，学生们都表现得非常积极主动。教师及时给予学生肯定和鼓励，增强了学生的自信心和学习动力。
五、良好的课堂氛围
教师始终以亲切和蔼的态度与学生交流，营造了轻松、愉快、和谐的.课堂氛围。在这样的氛围中，学生们不再感到拘谨和紧张，能够畅所欲言，充分发挥自己的想象力和创造力。
六、不足之处与建议
当然，这堂课也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，时间安排略显仓促，部分学生没有充分表达自己的观点。此外，对于一些基础较薄弱的学生，教师可以给予更多的关注和指导。
总体而言，这是一堂非常精彩的语文课，让我深受启发。在今后的教学中，我将借鉴这位教师的优秀经验，不断改进自己的教学方法，提高教学质量，为学生的成长和发展贡献更多的力量。
【《笋芽儿》小学二年级语文听课心得体会】相关文章：
小学语文教案《笋芽儿》01-14
人教版小学语文《笋芽儿》教案通用08-25
小学二年级语文《笋芽儿》教案01-30
小学二年级语文《笋芽儿》教案12-30
小学二年级语文笋芽儿教案01-29
二年级语文笋芽儿04-30
小学语文教案《笋芽儿》7篇01-14
人教版小学语文《笋芽儿》教案范文通用08-25
小学二年级语文笋芽儿2「人教版」04-30
小学二年级语文笋芽儿1「人教版」04-30