幼儿教师教学的心得体会
幼儿园的看图讲述课和常识课,一般都是采用几张图片一问一答的形式进行教学。由于枯燥无味,幼儿的学习积极性也不高。根据《幼儿园工作规程》中提出的“将各方面的教育有机结合起来,互相渗透和综合”的教育原则,我在看图讲述课和常识课中配以“背景音乐”(选择与教学内容相吻合的音乐配合教学。在课堂上,这种音乐犹如一张无限大的背景画,故称“背景音乐”),意在借助音乐理解图片内容,借助图片理解音乐内容,取得了较好的教学效果。
如在进行《小鹿得救了》的看图讲述中,我根据情节变化,配以不同情绪的音乐:当出示第一幅图“小鹿在河边喝水”时,配以鸟雏啾啾、溪水潺潺的音乐,使幼儿犹如置身于大自然的美景之中。当出示第二幅图“小鹿身后出现一只大灰狠”时,音乐突然变得紧张、急促,幼儿情绪立刻随之变化,有的甚至惊叫起来。他们在为小鹿的安危担心,并积极为小鹿想出不同的脱身办法。当出现第三幅图,由于小动物们齐心协力,终于战胜了大灰狠时,音乐逐渐舒缓,幼儿的情绪也随之稳定,他们为战胜大灰狠而高兴,为小鹿脱险而高兴,纷纷用语言表达自己的喜悦心情。一堂课下来,幼儿注意力很集中,学习兴致很高。他们在讲述图片时,超出了图片的内容,充分显示了孩子们天真烂漫的想象力。又如常识课“认识四季”,在逐一出现四季图片的同时,伴以优美欢快的音乐。在老师的语言提示下,幼儿边听音乐边看图片:从柔美的琵琶音中想象春天小河的流水,从轰隆隆的震音中想象夏日的雷雨,从舒缓明亮的音色中想象秋日的天空,从时而紧迫时而舒缓的旋律中想象冬天的雪花飞舞……。由于音乐形象鲜明具体,加上直观的图片,视听结合,便产生了情景交融的效果,从而可以唤起幼儿再现生活,产生丰富的联想。在感受四季景色的同时,幼儿较快地掌握了四季的主要特征。此外,教幼儿学诗歌也可用这种方法。
通过实践,我认为,在幼儿园以传授知识为主的课堂中,配上相应的“背景音乐”有以下几点好处:
(1)有利于激发幼儿的学习参与性。幼儿的兴趣特点是易被那些新奇、变化的东西所吸引。静止的图片配以动听的音乐,易于吸引幼儿的兴趣,集中幼儿的注意力,从而激发幼儿学习的参与性,使其在主动学习中获取知识。
(2)有利于培养幼儿的想象力和创造力。幼儿的思维特点是具体形象。在图片的帮助下,音乐的鲜明性、具体性易唤起幼儿再现生活,产生联想,展开想象。由此产生的一系列心理活动,对发展幼儿想象力、思维力是十分有利的。
(3)有利于向幼儿进行品德教育。通过音乐激发幼儿情感,并以此为中介,陶冶幼儿情操,从而达到品德教育的目的。
(4)有利于培养幼儿的音乐感受力。由于音乐和图片内容相吻合,情节具体,形象鲜明,使幼儿在获得知识的同时,对音乐感受力也得到了相应发展。
总之,运用音乐与语言相结合,音乐与具体形象相结合的手段对幼儿进行语言常识教学,实质上是将各方面的教育有机结合起来,互相渗透和综合,从而全面提高幼儿素质的一种尝试。这种尝试还很不成熟,有待于同行们进一步探讨、摸索,以求取得更好的教育效果。
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