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表扬请慎重教育心得（通用11篇）
有了一些收获以后，就很有必要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。那么心得体会到底应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的表扬请慎重教育心得，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
表扬请慎重教育心得 1
作为老师，我们使用最多的一种教育手段就是表扬。特别是在提倡正面教育的理论大环境下，我们更是把表扬用到了极致，上下嘴皮轻轻一盅，一句表扬的话便毫不费劲地出来了。
表扬——有时以一种极其休闲的方式出现，好比吃瓜子吐壳。如看到孩子的图画，可以不假思索地说一句“不错，画得很好”，或者摸摸孩子的头，说一声“你真乖”。这样的表扬在上班八小时内可以频频出现，不费力、不用心、不讲究技巧，只要嘴唇运动。说者无心，听者高兴。
表扬——有时也会被说者以隆重推出的方式出现 ! 这就好比穿正装，经过洗、烫、配、整等步骤，这才亮相。这样的表扬，不滥：一般都是预备好的，经过思考和计划，表扬的语句也是颇费一番斟酌。有时在集体面前进行，有时以单独谈话的方式。这样的表扬都是老师为了达到一种目的。说者有意，听者激动。
应该说，一个善于表扬的老师是一个好老师，是一个懂得给予孩子温暖和鼓励的好老师，是一个愿意给孩子阳光，让他们灿烂的好师长。我一直在做这样的老师。
但是，当我看了毕淑敏作家的一篇文章《请为你的夸奖道歉》后，我开始反省自己，甚至开始为自己曾经那么无所用心的表扬感到不安。
文中提到的为夸奖道歉是因为：她一个朋友出国到一个教授家做客，夸奖了教授家 5 岁的女儿长得漂亮，非常可爱。但是，那位教授很严肃地对她朋友说：“你应该为你的夸奖道歉。你伤害了我的女儿，因为天生的美丽是不值得夸奖的，那样她会看不起长相平平甚至丑陋的孩子，这就成了误区。如果你想夸奖的话，微笑和有礼貌是可以夸奖的。”
这样一篇文章不能不令我震惊 !
因为在我们周围，有太多这样的表扬了：关于漂亮、打扮的表扬声不绝于耳。有夸奖眼睛大而有神，皮肤白嫩光洁的；有夸奖穿着搭配和谐，一身时尚名牌的……当我们成人陶醉于外在美和富贵时，我们的孩子呢 ? 也被引人了沾沾自喜、妄自尊大的虚荣中。这样的表扬是误导啊 !
在幼儿园里，我们还能见到这样一种孩子：特别乖巧、听话，把老师的话当圣旨，小朋友之间也从不打闹，偶尔发生争吵，即使自己是正确的，也总是牺牲自己的利益，谦让对方。
这样的孩子，我们也常常表扬。表扬他遵守纪律。
团结友爱；表扬他听老师的话，懂得安静。但是，从心底里想一想，你的`孩子如果总是这样地生活在集体中，你会表扬吗？
或许，你会着急：着急他没有主见，胆小懦弱；着急他过于循规蹈矩，呆板拘谨。
事实上，我们的表扬也同样把他们引入了误区：老师的表扬不断强化着他们的“乖孩子”行为 ! 他们有时甚至连基本的要求都不跟老师提，就怕坏了自己乖孩子的形象。他们的自我，在表扬声中被一点点抹去。
“孩子不是一件可供欣赏的瓷器或是可以不负责任随你乱夸的动物，他们的心灵像很软的透明皂，每一次夸奖都会留下划痕。”
幼师朋友们，请对我们的表扬负责。
表扬请慎重教育心得 2
现在的家庭教育观念常常是“表扬性”的，老师们也常常发现，孩子在幼儿园受了批评了，或是做什么事情失败了，家长都会语重心长的找到老师求情：“老师，我们家孩子需要表扬，多鼓励鼓励他吧。”
无论是大人、还是孩子都需要别人的鼓励与赞赏，这样他们才会感觉到自己是多么有成就感的。但是在现在的孩子周围，并不缺少“表扬”与“鼓励”，这些直接导致的就是现在的孩子“娇生惯养”“害怕困难，经历不了挫折”“个性乖僻”。
我相信每个班中，都会有那么一个头脑聪明灵活，却动手能力很差的孩子。特别让我印象深刻的是小班刚开学的那几个月里，孩子们无论遇到什么难题都会摊开双手央求着说：“老师，我不会。”直到现在还会有孩子会任性的说：“我不会动脑筋。”
这个时候我们就需要思考，孩子是怎么了？
太多的“表扬”与“鼓励”让孩子们缺失了奋斗，努力的过程。也失去了面对失败和困难应该有的态度。使得孩子们在幼儿园这个比较自立自主的环境中失去了依靠和自信。
小贡是班里非常聪明的孩子，小小的年纪已经能够认识许多汉字，有时候从他嘴里蹦出的话，总能让人乐不可吱。在老师和阿姨眼里，他可爱又调皮，可是他的动手能力却不强，穿衣服，吃饭，洗手总是最后一个，要在老师的再三催促和帮助下才能勉强完成。
时间一久，小恭也能感觉到自己与其他孩子的差别，开始出现呆在厕所不肯出来，吃饭故意不动手等消极的情况。当老师问他为什么这样时候，他给出的'答案却是：“我就是不愿意，吵死了。”
后来通过分析与观察，我们发现虽然小贡年龄虽小，但是有了极强的自尊心，在面对自己的不足的时候，缺少习惯性的“表扬”而丧失了努力的动力，开始产生消极的想法。
于是我与其家长商量讨论，是否让孩子自己从动手的体验中获得成功的快乐，而不是通过成人一味的“表扬”来激发孩子努力的态度。让他在自己操作尝试的过程中，一次次失败，一次次慢慢的进步中，深刻体会到自己的进步而产生满足。
之后在幼儿园，小贡依然是最后一名，但是只要他愿意动手，塌塌实实完成一件事情，我就会暗示他“你看，今天你完成了这幅作品，可真不容易，让我们来为它做个纪念吧”为此奖励他一张贴纸。他更是拿着这张作品不舍得离手。
之后的一段时间，孩子吃饭肯自己动手了，当他终于能够第三名吃晚站起来离开桌子的时候，我鼓励他看看其他孩子，我从他的眼睛里，感受到了“自我满足”这四个字。
赏罚只是激发、调动学生内在动机的一种有效手段，但是毕竟只是一种外在手段。要使学生的行为长久，教师的要求必须要内化为学生的内部动机。不要让“表扬”留于形式，成为教师给孩子的“另一种负担”让孩子真正的在体验过程中收获成功的快乐，这远比你的一句“你真棒”来的有用多了。虽然我们运用的鼓励方式各有不同，但是都是从一个好的出发点去引导孩子，希望他们健康成长。
表扬请慎重教育心得 3
今天天气很好，下午在做课外活动的时候，班里的孩子们都在玩玩具，由于大多数孩子们在家都是独生子女，独占独霸的习惯非常严重，再加上班内玩具数量达不到每人一个，经常会出现两个孩子抢玩具的现象，这也是我一直担心的，越是担心的事，它偏偏又发生了。小佳佳跑到小亚璐小朋友的旁边伸手要去抢那个积木小车，我急忙抓住小佳佳的手叫到旁边就是一顿训话教育：“怎么能抢小朋友的玩具呢，这样做对吗？”小佳佳在我的教育下好像也明白了许多，当我回头看小亚茹时，我发现她正拿着那个积木小车瞪着眼看我，我不解的问她：”亚茹，你怎么了？你要做什么？“亚茹小心翼翼的说：“我要把积木小车给佳佳玩，老师不是说玩具要大家一起玩吗？”我的脸当时就红了。
我想了很多很多，我竟然小气的不如一个三四岁的孩子，为什么我要替孩子处理这件事情呢？为什么处理得这么不妥？连孩子都不能理解呢？我这才发现很多时候应该把自由还给孩子，让孩子自己去处理一些事情，说不定他们处理的会更好。
星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”辉辉，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的.动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
辉辉回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。辉辉讲完后，走回位置坐了下来。
该吃早餐了，辉辉喜欢今天的汤粉，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，辉辉却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天辉辉真好！上课了，我发现辉辉的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到辉辉身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来辉辉发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
小辉辉妈妈是一位工人，当小辉辉妈妈来接他去看病时，辉辉不愿走，他对妈妈说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着辉辉说：“辉辉乖，你回来后老师还要表扬你！”辉辉这才听话地走了。
小辉辉是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，小辉辉妈妈打电话来真心对我说，辉辉愿意天天生病，我想对小辉辉说：“老师非常愿意天天找到小辉辉的优点，天天表扬小辉辉。小辉辉是个好孩子”
表扬请慎重教育心得 4
表扬是无形的奖励，批评却是无形的压力。没有人不喜欢奖励的，学生如此，老师也是这样。
一直以来，认识我的人都觉得我是一个脾气温和的女孩子，课堂上，学生也不觉得我很严厉。但是，都说严师出高徒，我也认为只有严厉一点，少一些笑容，学生害怕了，上课效果会好一些。久而久之，课堂上缺了幽默，少了表扬，永远是一副不苟言笑的表情。同时，自己也总认为学生犯错就得赶紧批评教育，否则错误会越来越多，越来越严重，因此，教学生活中多了批评，几乎也没了表扬。
其实，一句表扬的话，会让人心暖暖的，我们大人都是如此，何况是孩子呢？
从开学到现在，我们班在集会中受过两次表扬（仅限口头），别的`老师、学生可能没什么印象，可我记得很清楚。一次是因为班里学生起得早，读书认真；一次是得了卫生流动红旗。仅有的两次，我却如数家珍。原来，简单的一句表扬的话语也可以让我记忆犹新。
生活中，虽然学生犯了很多错，可他们也有对的时候，也有积极学习的时候。我还是应该多给他们一些鼓励的。今天上课，我就用一句话简单地说了班级打扫卫生不错的话，却观察到有些学生已经不好意思了，原来，他们还会感到羞涩，是那么得可爱。
知道自己做得还远远不够，可是我会努力朝着“善于表扬巧妙批评”的方向努力，做个温和而有吸引力的教师。
表扬请慎重教育心得 5
爱美之心人皆有之，雯雯穿了一件非常漂亮的新裙子，脸上洋溢着笑容。我笑着夸她的裙子漂亮，其他小朋友就羡慕地围过来看她的漂亮裙子，没想到我这么一次不经意的表扬，会让其他的孩子那么地在意。
几天后的一个早上，婷婷小朋友被她妈妈拉着来到教室门口。婷婷的妈妈说：“孙老师，你看，天这么冷，婷婷非得要穿裙子，耗到现在，我也没办法，就让她穿裙子来了”。还没等我开口，婷婷倔强地抬起头抗议道：“我就是觉得穿裙子漂亮！”看着孩子倔强的小脸我想了很多……
孩子们现在的年龄特点，对服装的审美是直观和随意的，不是所有时尚、潮流的东西都适合孩子。而且现在的儿童服装，都夸张地使用大量的珠子和花来点缀，使服装看上去更漂亮。但是孩子们穿上了这些服装后，学习时注意力不集中，经常用手去摸衣服上的珠子和花，大大地分散了孩子的`注意力，而且穿裙子的幼儿户外活动时又极不方便。当我表扬一位小朋友的衣服漂亮后，其他的孩子也想穿新衣服而得到老师的赞扬。孩子们就以为穿新衣服也是老师表扬的一个内容，从而造成孩子错误的理解。所以，作为教师，我们要恰当、谨慎地表扬孩子。在日常生活中，更多地看到孩子的成功，看到孩子的每一个小小的进步，适时、适度、适当地给予具体化的表扬。
表扬请慎重教育心得 6
星期一早上，我一早就回到教室，看着一个个孩子高兴地回园，心情特别好，他们的笑容就能给我带来好心情。但有一个小魔王却能把我的心情从高山带到低谷去，那是我们班上的“混世反斗星”远远，平时他总有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔满地，还会在上课的时候发出尖叫声，就是他所谓的动听歌声。我对着他可是苦恼极了，不知该如何让他乖乖地坐着上课。所以，每一天的好心情一遇到他的捣蛋就会变成坏心情啦。
远远回来啦，他像往日一样，跟我说声早上好后，还拉着我讲他星期天的'开心事，说到高兴时还要亲着我来说。我边听心里期盼着他今天能乖一点，别惹什么麻烦。远远讲完后，走回位置坐了下来。
该吃早餐了，远远喜欢今天的肉圆，吃完了却没说要再添一点。吃完的幼儿都去玩玩具了，远远却坐在我的身边，一会问我渴吗？一会问我累吗？渴了给我斟水，累了给我捶捶背。我心里想：今天远远真好！上课了，我发现远远的脸蛋红红的，但眼睛却认真地看着老师，还积极地举手，没有唱他的动听歌曲，也没有捣乱，我一连在全班幼儿面前表扬了他两次，他非常高兴。我心里特纳闷的。下课后，我走到远远身边，摸摸他的头，天，好烫，我明白了，原来远远发烧了，难怪今天这么安静，他是没啥力气动来动去了。
当远远奶奶来接他去看病时，远远不愿走，他对奶奶说：“老师今天表扬了我两次哦，我不走，我还要表扬！”我鼻子一酸，抱着远远说：“远远乖，你回来后老师还要表扬你！”远远这才听话地走了。
这是一个渴望被老师表扬的孩子，因为他平时给老师与小朋友添了麻烦，我没办法看着他的捣乱来赞扬他，但是，当孩子生病了，却表现得那么讨人喜爱。这是我的疏忽。
晚上，远远妈妈打电话来对我说，远远愿意天天生病，我想对远远说：“老师愿意天天找到你的优点，天天表扬你。”
表扬请慎重教育心得 7
每到周一，幼儿的纪律特别不好，上课时好多幼儿不是讲话就是玩小玩具，周日在家玩的心还没有收回来。第一节课是我的语言课，上课时看到幼儿心不在焉的样子心里很着急，组织了几次也不见效，我就想了一个激励的办法，我点了几个上课很遵守纪律的孩子，号召小朋友向他们学习。我刚刚表扬完，就听到丫丫举起了手：“老师，你还没有表扬我呢。”我说：“丫丫，你刚才干什么了，你自己说说算是遵守纪律的好孩子吗？”她听了很不高兴，低下了头。我看得出来她心里很不服气。
丫丫是我们班里一个很全面、很突出的孩子，由于她各方面都能力很强，老师、父母都很喜欢她，于是心中难免会有些自负，认为自己什么都好，每一次的表扬都应该有她，却受不了表扬中没有她。
一次上课时，我们小朋友们都很踊跃的举手回答老师的问题，我点了几个小朋友回答了之后，发现丫丫低着头，很生气。当时我没有直接叫她，活动结束后我找她谈话了。其实我知道丫丫为什么生气，就是因为我没有点她回答问题她不高兴了。有几次都出现了这样的情况，前几次我还会点她起了补充其他小朋友回答的问题，但这一次我没有。在和她谈话的过程中我觉得，丫丫之所以养成这样的习惯完全是因为我们很少批评她，她犯错误了，我们也只是告诉她：“你下次可不能这样了。”一句简单的'话。
经过这几次“举手”事件后，我觉得表扬、鼓励是正面引导幼儿进步的好方法。但是如果一个孩子受到的表扬太多，那就会连一点点挫折也受不了，这样对她在以后的成长过程中是没有好处的。在人生中难免会遇到这样那样的挫折，像这样心理承受能力这么差，连不是挫折的不表扬都受不了的话，那还怎么去接受其他挫折的考验呢？
表扬孩子有很多种方法，要选择正确的方法来表扬他们。随着孩子们的年龄增长，我们教师要关注一些关于孩子们的细节问题，不要看这些是小问题，再小的问题，你没有正确的解决也会变成大问题。针对丫丫这样的情况我以后会更加注意，希望在我不断的和她沟通中，她的这个坏习惯会慢慢的改变。
表扬请慎重教育心得 8
有位作家说过，“人与人之间的沟通，乃是世界上最有意义的事情。”作为一名教师，善于发现打开学生心灵的契机，善于敲定与学生沟通的基点，善于驱散笼罩在学生心头的那团迷雾，唤醒他们压在心底追求进步追求高尚的热情，不能不说是一种必需！作为一名教育者的我，每天都在一起演绎着一个个令人回味的教育故事。
陈梦圆是名学困生，她性格内向，不善与人交流，因记忆力差，反应慢，成绩较差。每次教她作业，不管你怎么问，她都不开口；不管你怎么教，她都记不住，一次次教不会使我几乎要打退堂鼓了。她呢，面对红灯高挂一副债多不愁的样子。
怎么办呢？用什么方法能让她对学习有点反应呢？急肯定是没用的，关键时刻还得慢慢来。
一个早晨，我早早地来到教室检查学生背书情况，当轮到陈梦圆时，她一句话也背不出，我没有批评她，反而给了她一个灿烂的微笑，并亲切地说：“坐下去，快！打开书马上背第一小节。”陈梦圆立刻按我的话做了。听到她疙疙瘩瘩的朗读，我不禁皱了皱眉头。但我仍笑咪咪地说：“我读一遍，你跟着读一遍，好吗？”她点点头。带了两遍后，她基本能背了，我及时表扬了她：“看来你的记性不差嘛，剩下的两段你自己先读读，好吗？”等我抽查完其他同学的背诵，再去看她，发现她能流利地读完整篇课文了。我高兴地对全班同学说：“陈梦圆真聪明，一会儿就把课文读熟了，再过一会儿，她肯定就会背了，是不是啊？”我用期待的眼神看着她。周围的同学对她说：“我来帮你，你能行的！”“能行。”她回答的声音虽然不响，但教室里的人都听到了……中午，背书组长高兴地向我来报告：“陈梦圆书背出来了！这是她第一次完成背书任务！”
作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他的尊重、赞赏和期待使他敏感地体察到一种友善的.、诚挚的关爱，他则会本能地感觉到那是一片明媚的春光在召唤他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。我相信，只要有耐心，加上适时的表扬，学困生也会有进步。
表扬请慎重教育心得 9
吃午饭的时候，皓皓突然就吐了，把刚才吃的东西通通吐了出来。我急忙关切地问他是不是身体不舒服？他摇摇头，也不说话，漱过嘴以后回到位子上继续吃，“皓皓，吃不下就不要吃了，没关系的，去倒掉吧！”可是皓皓坐着不动，坚持吃完了剩下的半碗饭，然后开心地跑过来跟我说：“老师，我的两个碗都吃空了！”通常对于两个碗吃干净的孩子我都会奖励红苹果，并且进行表扬，原来皓皓是为了得到红苹果，才逼自己把饭吃下去。想起几天前，因为皓皓吃饭有了进步，在全班面前表扬过他，今天皓皓又为了老师的一句表扬，逼迫自己吃饭。皓皓的做法让我质疑我的“表扬”是利还是弊？
当前许多人推崇的一种教育思想是“好学生是夸出来的”，他们认为只有不断夸奖孩子。孩子才会建立自信，才会产生兴趣，才会有成就感，才会更加努力。一时间，“你真棒”“你真聪明”“你真能干”成为教师的口头禅，孩子们被赞扬声所包围，再也容不下半点批评。一位妈妈反映，孩子有一天一回到家就把手套往地上一扔，妈妈让他捡起来放到架子上，语气稍重了一些，孩子就受不了了，大声对妈说：“你不能批评我，今天老师表扬了我好几次。”可见，被赞美声所包围对幼儿的.发展并不一定有利。
当然，必要的表扬时必须的，但在对幼儿进行表扬时，要力求用之有方，行之有效。首先表扬要因人因事而异。幼儿是具有个性的，表扬时应仔细斟酌，要做到“一把钥匙开一把锁”！
表扬请慎重教育心得 10
轩轩是我们班非常调皮的孩子之一，不论是上课还是下课，他在小椅子上不会安安静静坐很久，总是会转来转去的不是很安定，上课的时候也不是专注，这不仅影响了他自己学习本领，还会影响到边上其他的小朋友，下课的时候他调皮捣蛋，有时候会弄到别的小朋友，有时候自己在地上打滚……
今天在课间休息的时候，坐在轩轩边上的雯雯就跑来告诉我轩轩踩了她的脚，而且踩了好几次，于是我找到轩轩，与他进行沟通交流，轩轩的'态度还是很诚恳的，向雯雯认真的道了个歉，也和我保证不会再犯，可是没过多久，又有小朋友告诉我轩轩在厕所里调皮捣蛋了，我突然决定不再批评和教育他了，想换另一种方式来令他改变。等到午餐前，我看到轩轩坐着不动，等待吃饭，我抓住了这个时机，在集体面前说：“现在我看到轩轩是坐的非常神气的小朋友，他在等待吃饭。”听到我这样说，其他孩子齐刷刷的看向轩轩，轩轩这个时候更加挺直腰背，眼神更认真起来，看到别的小朋友看他，他也不看，就管自己神气的坐好，我接着又说：“如果轩轩上课的时候也这么神气那就更棒了，会学到更多本领的。”听到我这样说，他看着我点点头。
到了下午上课的时候，我果然看到了轩轩神气的样子，他还跑到我面前说：“韩老师，你看我，我坐的神气吗？”我肯定的说：“神气的！”看来轩轩可以很安静的学习本领，他只是自控能力较弱，但是有了老师的表扬和鼓励，他就有了动力，自控能力就会提高，所以再调皮的孩子也需要得到老师表扬和鼓励，他们也能够成为很棒的孩子，就看老师是怎么引导的。
表扬请慎重教育心得 11
孩子有错，必须批评;做了好事也要表扬。这样教育孩子，使他能遵循正确的行为准则，不去重犯错误。
对孩子的批评，有两点值得注意，一是批评要实事求是，不符合事实的指责，孩子会不服，也就收不到批评的效果，二是在弄清事实的'基础上，要简单明了，不能长篇大论，这是因为孩子终究是孩子，不抓住重点，没有针对性，孩子不耐心听，就会一个耳朵进，一个耳朵出，毫无效果。
批评怒骂、讽刺或痛打在中学教育中都不是正确的批评方式。批评，只能心平气和地指出其不对之处、错误所在以及危害性，然后告诉孩子应该怎么办。批评的态度要严肃而真诚，这样的中学教育才会使孩子认识问题的严重性而愿意改正。
夸奖表扬，也有个实事求是的问题。如果过多、过度地夸奖，不求事实，对孩子只有起消极作用，可能会使孩子滋长骄傲情绪，自以为是，看不起别人，并进一步发展成不正视自己的缺点、错误。不接受别人对自己的正确批评，这是有害的。
因此批评与表扬都要有一定的分寸。
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