小班老师学习指南心得

时间：2021-09-10 09:08:39 心得体会我要投稿

小班老师学习指南心得

　　这学期幼儿园组织我们老师学习了《指南》，今天我来谈一谈小班幼儿学习科学的心理特点。

小班老师学习指南心得

　　3～4岁的孩子

　　（一）认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性3～4岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响。色彩鲜艳、生动活泼、能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪，于是，儿童就有兴趣去认识，如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体，孩子就不感兴趣，也就不会有认识的要求。即使老师要求孩子去认识，也收不到认识效果。

　　（二）认识方法以模仿为主，易受暗示。这一期间的孩子，独立性差，爱模仿别人，不会根据自己的所见所闻所知来表达自己的认识。常常会出现这样的情形：别的小朋友说小兔子的眼睛是黑色的，他也跟着说是黑色的；大人用旧布试试新买的剪刀的锋口，他也将剪刀拿来剪起了自己盖的被面，妈妈批评他时，他还振振有词，说“我在试试剪刀快不快？”教师带小朋友到户外寻找生活中的圆的东西，孩子们极易跟着教师的视线去寻找，当找到了一个圆的时候，也往往先看教师的表情，期望得到肯定。

　　（三）认识活动具有表面性，思维带有直觉行动性这一期间儿童的思维还保留着直觉行动性的.特点，他们的思维还要依靠具体的事物形象和直接的动作。他们不会事先去计划自已的行动，只能是先做后想或边做边想。

　　因此，此时孩子的认识活动必须是问题和孩子的主体行动同步才有效。同时，由于思维的直接具体性，孩子不会作复杂的分析综合，只能从表面去理解事物。因此，对孩子的教育，特别要强调正面教育。如在认识小白兔时，有的孩子说兔子的眼睛是灰色的。老师想：“明明是红的，怎么会是灰的呢？显然是孩子在捣蛋。”于是生气地说：“还是白色的呢！”这下可好！小朋友—起说：“是——白——色——的。”另外，在引导孩子观察或要求孩子注意时，提示语一定要明确具体。如“请一起看着老师手指的这个地方”，而不能简单说看这里、那里。

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