要学会真诚地赞赏他人工作心得

时间：2022-11-09 21:59:45 伟烨心得体会我要投稿

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要学会真诚地赞赏他人工作心得（通用11篇）

　　我们有一些启发后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样能够培养人思考的习惯。是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编帮大家整理的要学会真诚地赞赏他人工作心得，欢迎大家分享。

要学会真诚地赞赏他人工作心得（通用11篇）

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇1

　　在生活和工作中，常常会碰到一些人当着众人面批评别人，受指责的人常显不悦，等批评的人一离开，便开始抱怨，并仍然我行我素。

　　俗语说“甜言蜜语三冬暖，恶语伤人六月寒”。在现实生活中，耳边的赞美声太少，听到更多的是抱怨、嘲讽与责备；事实上，人人都喜欢受人称赞，人类本质里最殷切的需求是渴望更多的被人肯定和尊重。

　　从心理学的角度来说，我们都害怕受人指责。因批评而引起的羞忿，常常使同事、朋友和亲人情绪大为低落，并且对及时纠正错误，益处不是很大。

　　正如一首歌所唱的“只要人人都献出一点爱，世上将变成美好的人间”，且不说“一点爱”，只要人人懂得真诚地赞赏他人，生活氛围就会到处充满认同感、成就感。

　　学会真诚地赞赏他人，首先要求我们善于使用“换位思考法”。尽量去了解别人，而不是用责骂的方式；尽量设身处地去想──他为什么当时会这么做，这比起一味地批评责怪要有益、有趣、有意义得多，让人易于沟通与理解。

　　学会真诚地赞赏他人，其次要求我们慷慨的“称赞他人”。天生具有引发人们热情的能力，促使人将自身能力发展到极限的最好办法是称赞与鼓励。要真诚、慷慨的赞美。人的生命只有一次，所以，任何能贡献出来的好与善，我们都应该现在就赞美，不要迟缓与怠慢。在您每天的生活之旅中，别忘了为世界留下一点赞美的温馨；这一点小火花会燃起友谊的火焰，您会惊奇地发现它会留下多么明显的痕迹。

　　学会真诚地赞赏他人，当然也包括要求我们学会用心倾听他人意见，尊重他人意见，不要总是责怪他人，不要忘记微笑等等。

　　日常生活如此，实际工作中也是如此，要真诚地赞赏他人，真诚、慷慨地赞美他人在工作上取得的成绩，哪怕他人只有点滴闪光之处。

　　当年，刘备三请孔明，这种做法就是真诚地赞赏他人的具体方式。人是懂感情的，有良知的人都懂得“知恩图报”，只要您真诚的付出，大部分情况下，大部分人会“懂您”。大胆假设一下，没有刘备的赞赏，或许就无孔明的“鞠躬尽悴”。

　　当然，工作当中不需要一味地赞赏。

　　对员工而言，也是同样的道理。你的上司之所以能领导你，必有过人之处，这是你必须真诚接受的事实。因此，工作当中要善于学习上司的'过人之处，千万不能自命清高，拿着自己微不足道的一点成绩傲视一切，或者用自己的长处大比上司的不足之处。鲁班学艺，跟师傅学得时间较长，才会做到胸有成竹；同门师兄弟草草下山，其结果手艺草草。

　　生活本来是阳光和美好的，所以，一定不要忘记要真诚的来赞美别人。这是对别人的肯定，也是对自己的肯定。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇2

　　尊重孩子尊重孩子，是我们说的最多的一句话，但是在实际工作中，尊重往往会变味。xx幼儿园让我们看到了教师对孩子的尊重，不仅仅是教学课程，直接反映出对孩子兴趣的追随，他们在生活中的等待与陪伴，也让我们看到了对孩子的尊重。比如孩子是自己带水、带碗的，每个孩子喝水的时间和量都由自己掌握；每次用完餐后都是自己洗碗，整理好书包。孩子进出室内都需要换鞋，但是他们都是自己穿脱，即使是托班的孩子，老师也是在一边静静地看着他，等着他，直到他跟上大家的节奏。

　　尊重孩子，就是让孩子明白自己的事情自己做，这样的观点融入在日常生活中，在每一个时刻。在城区幼儿园，我们看到了孩子们的自主早餐环节，值日生准备一组的早餐物品，包括一个大盘子，里面有点心盒、点心碟、点心夹、抹布和大桶的豆浆壶。孩子们根据自己的需要拿取点心碟，用夹子夹好饼干，倒上豆浆，喝完后自己洗杯子。值日生再负责把所有的物品收拾干净，包括用抹布把桌子擦干净。整个点心环节，保育员不用出现在孩子面前。孩子们在这样的'过程中可以学会自助、自主，而我们常常把生活环节该让孩子自己做的给忽略了、简单化了，而常常再用专门的教学时间教授“如何做到自己的事情自己做”，让孩子带任务回家帮忙择菜、帮忙扫地等，自己的吃饭、穿衣倒要成人帮，这是一种本末倒置的做法。

　　尊重孩子，就是要尊重孩子成长的规律，允许他们慢慢长大。我们往往等不及孩子的思考和发现，等不及让孩子消化和体会，为了追求效果，我们常常迫不及待地将答案告诉孩子，所以我很感动台湾的方案教学，教师要做的就是“支持”、“陪伴”，和孩子一起长大。在方案教学中，我们看到了教师的追随，只要孩子喜欢，他们想到的，就让他们放手做，教师、后勤给予物质上的准备，帮助孩子完成他们的想法。李希贵校长曾经被学生邀请参加旅游活动，他二话没说就答应了，如果是一般的校长，就会细细询问：是否安全，准备工作做得怎样，资金从哪里来等等，需要考虑和了解的事情非常多，但是李希贵校长说：要相信学生。所以他不问，只是支持和参与。

　　我们总觉得一天的时间匆匆，所以每一个环节都走得很匆忙，教室里、楼梯口都能看到师生匆忙的身影，听到“快、加油”的催促声，时时在追赶时间，不能容忍孩子们动作慢、被别人落下。所以为了整齐划一，我们帮助“个别”孩子穿衣服、帮助他们剥虾壳、拖着他们跟上大家的步骤；为了走完每一个环节，我们无视孩子的兴趣与节奏，匆匆结束这一个活动，急急开展下一个活动，严格按照作息时间操作；为了完成所有的教学计划，我们浅尝则止，不再深究；在重过程轻结果的观念之下，我们不再追求教学结果但也缺乏教学过程……对比之下，我们看到了很大的差距。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇3

　　我给幼儿整理衣裤时，随口会和幼儿说：“起立！”然后帮忙整理检查，查后说：“坐下吧！“幼儿就坐下了，紧接着是重复的说，做着同样的动作。当轮到小涵时，我依旧不假思索的说着：“起立！”，小涵和我说：“老师，起立是standup”，听后我马上意识到这是本环节的.一个教育点，也更可以引申到一日生活的各个环节，只要是孩子已经学过的英语单词或短语、句子，都可以和幼儿在某个环节经常形成常规式的应用。于是我笑着对小涵说：“你说得真好，谢谢你呀！”她仰脸看着我笑了，我摸着她的脸蛋说：“sitdown！”她更高兴了说：“我妈妈说：”谢谢是thankyou！”

　　之后我对后边的小朋友都说：“standup！”基本上一遍就都能达到效果了，幼儿不明白的，我又说第二次，幼儿也就在我的手势引导下站起身了！检查整理好衣服，我就说：“sitdown”，幼儿也做得很好！欧了！

　　幼儿敢于向老师提出建议，可行的、好的，教师就应虚心接受，使自己的工作更好的促进幼儿的发展，善于接纳幼儿建议的老师是幼儿可亲近的老师！

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇4

　　自xx年8月起，我成为了一名幼儿园教师。我没有桃李天下的信仰，也没有什么远大的追求，只想做好一个小小老师应该做的每一件事情。

　　这一次学习了《教师职业道德规范》，让我对着里面的条文一一检视起自己。说起来教师职业道德规范真的不长，只有简单的六条。每一条清晰而又简单，但我似乎又觉得有些不对劲。

　　我当然是一个爱国守法的人，对待我的工作我也是很热爱的，总是不遗余力地去把自己该做的事情都一一办妥，哪怕有些时候很是烦难，也不会退缩。我爱我的孩子，哪怕他们调皮，哪怕有的时候会恨铁不成钢，但我总是以最好的连哄带骗的让他们往好的方向发展……

　　不对劲的地方就是这里。往好的方向发展。规范中说到，关心爱护全体学生，尊重学生人格。可是，往往在让孩子们的发展方向上，我总是遵从着自己的意愿，我认为这样是对的，是对孩子们好的，我就会坚持，要求孩子哪怕不愿意也要按照我的方向来做。

　　孩子往往是会听从的`，很多时候得到的结果也是好的。可是似乎并没有尊重孩子的人格。他们有自己选择的权利，我剥夺了他们错的权利，让他们失去了跌倒之后站起来的力量。在某一种程度上，我似乎在让孩子们变得更加无力。

　　尊重孩子的人格，不仅仅是言语上的尊重，要相信你的孩子，给他们选择的权利，给他们说no的机会，在他们的身边看着他们去做他们想做的事情，在一切变糟之后，让他明白这件事到底应该如何去做。让孩子自己去做、去感受，才是真正对孩子人格的尊重。

　　在教师职业道德规范的第四条中也说到：教书育人，遵循教育规律。一旦教师以自己的想法为主，就忽略了孩子的真实情况，做不到因材施教，也没有尊重教育的规律。

　　忽然发现自己在这些看起来简单的规则面前，竟然犯了错。不过发现错误就是改正的开始，就是把一切做的更好的开始。相信通过这一次的学习，我将会有所改变。在未来，跟孩子们的相处中，会更加和谐、更能够给孩子们带去他们需要的东西，而不是我需要的。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇5

　　我的老师讲过：他在参加一个地区的校长竞聘活动，要从一百名校长中选拨出三名作为后备干部。他到了之后，就被安排到专家的位置上而不是评委，他忽然就紧张起来了，竖起耳朵听，认真做笔记，精心做点评，因为专家就要有专家的样子，专家就要体现出专家的水平。他又笑着说：“我想专家体现了尊重，就因为尊重就把我在整个活动中管得老老实实。”一段笑谈道出了管理的最高境界，那就是尊重。人就象弹簧，有了压力才更有动力。但压力大了会弹不起来，压力小了不起作用，而尊重就是那种不大不小，十分适度的压力。

　　现代管理之父亨利法约尔提倡：要待员工有礼貌，关心员工，注意研究员工的行为、个性、能力和工作情况，甚至研究他们的利益。微软公司的比尔盖茨先生与自己的员工建立了亲密无间的朋友关系。摩托罗拉公司的总经理更是把自己的企业看成是一个大家庭，把“尊重每一个员工”作为公司的基本理念之一。心理学家马斯洛将人的`基本需要描述为生理、安全、归属与爱、尊重、自己实现五个循序渐进的层次。现实中每个员工往往因得到领导的赞扬而受到极大的鼓励。这是由于员工感受到了来自管理者的尊重，感到了自己存在的价值。所以有效的激励来自于管理者对每个人发自内心的尊重。

　　多元智能的理论不仅在教育幼儿时适用，在管理教师时同样适用。每一位教师都有自身的特点，只要尊重每一位教师，合理使用，充分发挥每位教师的才能，他们都会做出一番成绩的。只有管理者的尊重才能赢来教师的充分信任，这是留住人才的前提，也是迈向人本管理的核心。只有做到尊重，才能对教师做到挖掘潜能，承认差别，彰显个性，促进全面自由协调发展。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇6

　　小班的生活快要结束，即将迎来炎热又开心的暑假。宝宝在小班的下学期明显比上学期懂事了好多，在幼儿园里老师的'照顾和教育让宝宝懂得了什么是集体生活，怎样互帮互助，同时学会了儿歌，画画和做游戏。平时在家里不经意的一句话都引得我无限的思考：“妈妈，老师说男生不可以欺负女生的，要保护女生。”“妈妈，午睡脱裤子的时候要互相帮忙的。”现在，画画和看书成了宝宝回家的必修课，家里墙上到处贴着宝宝的作品，在宝宝的强烈要求下到图书馆办了“一卡通”。真心觉得宝宝长大了。

　　暑假将到，我也在反思：去年暑假按照我的想法给宝宝报了舞蹈班，结果徒劳。今年孩子要学什么呢？我在苦思冥想。但是，鉴于去年的失败教育，今年将充分尊重孩子的想法，只要她健健康康，快快乐乐的成长，思想端正，有自己的想法，妈妈就会无限制的支持下去。宝贝加油，妈妈永远支持你！

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇7

　　瑞士教育与心理学家皮亚杰认为：尊重他人是儿童道德品质的基础。综观国内外，尊重他人是人类的道德共识，也是我国的传统美德，更是幼儿健康成长的根本保证。但在实际工作中观察发现，作为现在幼儿园主流群体的“独二代”孩子，在尊重素养上较欠缺，主要表现为：唯我独尊，即以自己为中心，不会倾听与接纳，只有自己最好；哄笑旁观，即看不惯同伴行为，不懂宽容与关心、帮助；理所应当，即认为别人对自己的关心和付出是应该的，不懂感恩和回报。尊重他人意识的淡薄，不利于其社会性的发展和人格的健全。

　　为此，我注重通过循循善诱与精心设计的各类活动来有效帮助幼儿形成尊重他人意识，有效帮助幼儿通过直接体验学会尊重他人，养成行为。

　　首先，帮助幼儿理解“尊重”，形成意识。如“礼仪故事会”活动，使幼儿理解“尊重”。注重调动幼儿的感官参与，让孩子在看读说中获得对“尊重”直观而感性的认识。一方面，上网搜集图片，请孩子用“火眼金睛”找茬，找出图中的不尊重他人行为，说说该怎样改正，锻炼幼儿明辨是非的能力。另一方面，在幼儿园阅览室里寻找书籍，向幼儿讲述《孔融让梨》、《骄傲的大公鸡》、阅读绘本《小老鼠和大老虎》、《大熊的拥抱节》等耳熟能详的精美故事，让幼儿说说应该或不应该学习哪个故事人物？为什么？孩子从理解故事情节到了解人物品质，知道孔融把大梨让给哥哥吃，是因为他懂得谦让，尊重哥哥；知道大公鸡没有朋友，是因为他不尊重伙伴，在故事的`讲述与剖析中，帮助孩子在自己分析和讨论中得到启发，让幼儿理解什么是尊重以及尊重他人的“好处”。

　　其次，“模拟小社会”活动，使幼儿形成意识。小舞台是孩子自己的舞台，是张扬个性，模拟社会情景的活动场所。本着以幼儿发展为本的目的，我积极利用这一资源，以幼儿身边事为内容编排节目。如，针对幼儿看到他人“出错”哄笑的现象，编排哑剧，请老师、保育员和部分幼儿参与表演。在表演过程中，作适当停顿并引出话题：如果你不小心犯错时，别人嘲笑你，会有什么感觉？通过逼真的表演和适时提问，引导幼儿换位思考，体会别人的心情，让孩子们懂得尊重他人在人与人相处中的重要性，逐渐形成尊重他人的意识。

　　再者，结合社区活动，让幼儿践行“尊重”。结合时事热点“世博”，与孩子开展“小海宝在行动”系列活动。如，把礼仪编入儿歌；以海宝为主人公编排礼仪小品“爱助人的海宝”，让孩子带着节目到小区表演，向居民宣传“迎世博讲礼仪”，让孩子在感性理解“尊重”的同时，更直观地知道原来我这样做就是尊重他人的行为。并给孩子创造践行尊重的机会：在“三五环境清洁日”中，参与环境清洁，走出校园、走入社区捡拾垃圾，体验环卫工人的工作。同时，结合节日活动，利用敬老节、三八节、劳动节等，开展进社区活动，在劳动节，采用小记者形式采访小区里的门卫，问问他们的工作内容，摸摸他们手上的老茧，为他们递上一块擦汗毛巾；在敬老节，带着幼儿走进敬老院，听听奶奶过去的故事，为孤老剥橘子、敲敲背、演节目。

　　通过系列活动，孩子们渐渐地懂得了不管大人或小孩，不管成功或失败，都要对别人表示尊重。因为先要对别人尊重，才能赢得别人对自己的尊重。孩子在理解的基础上，知道了尊重他人在实际生活中该如何表现。会尝试用简单的换位思考，知道了关心、帮助别人是对人尊重；认真倾听他人讲话、受到帮助会感恩是对人的尊重；以宽容之心度他人之过也是对人的尊重。

　　我国著名教育家陶行知认为：千教万教教人求真，千学万学学做真人，道德是做人的根本。其实，这正是“尊重他人”的真谛所在，相信，只要把“尊重”耐心地植根于孩子的心底，必定能成长出有“涵养”的新一代！

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇8

　　人们常说，人生如戏，可又有别于戏，它没有预演的机会，一旦拉开了序幕，不管你如何怯场，都得演到戏的结尾。面对人生，有人小心谨慎，三思而后行，以求尽可能有一个完美的人生。有的人却漠不关心，乱冲乱撞，直到自己无力地在生命边缘挣扎时，才懂得流泪，甚至自残，甚至任性地抛弃生命。可是，当一个生命被放弃时，最受伤害的是谁呢？是你的亲人和所有关心你的人。爱他们就要时刻为他们着想，时时尊重我们的生命。我单位对安全的高度重视、车辆限速、驾驶摩托车必须佩戴头盔等举措都是充分体现了对生命的尊重。

　　安全的首要任务，就是保护人们在工作、生活中的安全不受伤害，确保人的生命权得到充分尊重。你就是赚得全世界，但赔上自己的生命，有什么益处呢？他拿什么换回生命呢？事故背后隐含的是缺乏对生命的尊重。

　　要关爱人，以人为本，最起码的`要求就是以人的安全、健康为本。离开了人的安全和健康，一切都无从谈起。要保护人，安全是人类文明的体现，是社会进步的标志。安全是企业发展的永恒主题，只有充分的保证人的安全，才能使得人能够全身心的投入工作，创造更大的效益。

　　一般遭受意外伤害，一方面的原因是麻痹大意，造成事故发生；另一方面是因为自身没有防范意识，缺乏安全教育而造成事故。在安全面前来不到半点虚假和欺骗，谁重视谁就会健康幸福，笑声常伴；谁忽视谁就会得到可悲的下场。关注安全，应从身边的一点一滴做起，从我做起，遵纪守法，不伤害别人也防止被别人所伤害。

　　在我们人生旅途的每一步，都离不开“安全这根拐杖”。“小心脚下的路”，这是母亲对学步的孩子的关爱；“过马路左右看，小心汽车”这是父亲对上学的孩子的叮呤；“安全责任重于泰山”这是领导每天对我们的嘱咐。

　　安全是生命的导航灯塔，安全是生命的延伸铁轨，安全是生命的源头活水，安全是生命的阳光雨露，让我们时刻关注安全、尊重生命吧。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇9

　　根据集团公司关于开展“敬畏生命、敬畏责任、敬畏制度”大讨论活动的安排，我部门组织全体员工于每周一的学习时间，进行了集体大讨论活动。活动期间，大家踊跃发言，根据自己多年的工作经历，阐述了对“生命、责任、制度”的看法，在他们当中不乏许多真知灼见、朴实真切的话语，现将他们当中一部分优秀发言材料汇总如下：

　　敬畏生命

　　敬畏生命是以人为本的通俗表达，就是人的生命高于一切，就是要把人的生命放在第一位。每一个生命个体——人，对于这个星球来说，微不足道；对于一个国家来说，也算不上什么；但对于一个家庭来说，却是它的全部。生和死对于每一个人来说是平等的，没有任何生命是有特权的。尊重人的生命权，是我们每一个人应尽的责任和义务。

　　随着社会生产规模的不断扩大和生产活动的日益频繁，生产安全事故也随之频发，这似乎是一个顺理成章的逻辑，但却与人们追求幸福安康背道而驰。我们为了奔向小康而埋头苦干，但却付出了生命的代价。带“血”GDP,让我们陷入了沉思……

　　有一位领导说过这样一句话：谁不怕死？没有一个人是不注意安全的！但是，生产安全事故还是常常发生。对于每一起伤亡事故的发生，我们的干部和员工没有一个不痛心疾首的。

　　认真分析每一起安全事故，其背后的原因，大都不外乎各类违章行为、管理不到位等等原因，有的事故原因甚至简单的`令人啼笑皆非。为什么事后才知道，事前干什么去了？难道说，大家都是外行，都不懂规章制度、不懂操作规程？

　　事实上，在现代社会的生产劳动活动中，随着机械化、自动化程度不断提升，参与生产活动的各类人员和设备、工具，都是密切协作的一个整体，如果出现管理上的缺陷和漏洞，这些问题总是会在某个环节或过程会显现出来，人的因素和物的因素通过时间和空间上的偶合，事故就必然发生。

　　因此，从事故发生的深层次上看，根本原因在于管理。管理是否到位，决定于企业的各级管理人员。这就涉及到管理者的素质、责任心，涉及到制度的科学性、可行性，涉及到管理机制和执行力等等。如果说，我们管理人员不能够认真履职，工作不到位，制度有缺陷，那就是对生命的漠视。只有尊重每一位员工的生命权，才能尽心尽责制定和执行好各项安全生产制度。

　　敬畏责任

　　责任，简单的讲就是份内应做的事。人、设备、原材料是生产活动不可或缺的三个要素。对“人”这一要素来说，在具备一定的技术技能素质和良好的职业道德的前提下，每一个企业都按照企业生产活动的总体要求，制定了岗位责任制，规定了每个岗位的职责，要求人人遵守。如同机械设备的性能一样，要满足生产活动的需要。

　　但人性天然就具有这样那样的弱点，诸如急功近利、好高骛远、盲目从众、高傲虚荣、自私自利等等。这些导致了人不能够按照客观规律办事，岗位职责履行大打折扣，影响了企业生产的整体协作精神，势必出现管理上的缺陷和漏洞。新一届中央政治局提出了改进工作作风的八项规定，就是要求破除陋习，要有大局观念，一切从实际出发，解决实际问题。只有这样，才能真正做到“敬畏责任”。

　　敬畏制度

　　制度，一般指大家共同遵守的办事规程或行动准则。在现代企业高度分工合作的生产劳动活动中，没有制度的约束是不可想象的。

　　对于制度,不追求复杂,也不要追求形式,而是要讲究实用，即可行性；不追求完美,但是要有一定的科学性，要符合发展的要求。制度一旦确定，就要广而告之，对所有员工进行培训，让全体员工得到一致认识。制度的落实，决定于管理机制和执行力。只有落实到实处的制度，才是企业的宝贵财富，否则只能作为一纸空文，不仅浪费社会资源，还有可能造成企业管理混乱。

　　制度化管理是企业进行正常生产活动的有力保障。制度对各类人员的生产活动行为作了明确规定，对各类生产信息的处理也作了规定，要求每一个人对于生产作业过程中出现的各种状况，应当做什么、怎么做，都有具体要求。但在实际工作中，每个部门、车间的岗位职责、具体工作目标、工作方法各不相同。因此，很容易出现从局部利益和自身利益出发、各自为政的情况，不自觉地做出不当或有损整体利益的事情，甚至违背客观规律办事。为了解决这些问题，就要不断完善的制度管理。

　　通过开展“三个敬畏”大讨论，我部室全体员工进一步增强了责任意识，牢固树立“以人为本”的理念，为有效防范和遏制各类事故而不懈努力。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇10

　　在现代教育中，我们必须明确学生是学习的主人，学生也有自己独立的思维。就算是不全面，不完善，甚至还有些想法让人觉得好笑，但作为教师也应尊重学生的思想。在传统的课堂教学上，很多时候我们为人师者总是以严肃的裁判自居，“惟书”、“惟师”，为所谓的标准而扼杀学生原本积极有益的思想。

　　最近，我校与一所兄弟学校举行教研活动，我在听一堂一年级数学课时，教师设置了一个教学情境，要求学生把10根小棒分成两堆，并说出每堆有几根。刚开始的时候，有部分学生不能及时回答出老师所想要的结果，此时在老师的脸上就露出不悦的神情，显得不耐烦。慢慢地他又想办法加以启发，学生也渐渐地能回答出：10可以分成1和9、2和8、5和5……就在此刻，一名学生突然举手说：“老师，10还可以分成10和0。”反观那位老师，却较为武断地说：“你的这种分法是错误的，书上也没有这种分法。”下课后，我问这个学生：“你是怎样想到这个分法的？”他说：“我想把10根小棒直接放在一堆，另外的一堆我一根也不想放。”面对此情此景，我无言以对。

　　再后来，我又有幸参与了另外的一所学校的教研活动，并且又再次听到完全相同的教学内容的一堂课“10的组成”。但同样出现的问题，这次却在这位教师身上得到了不同的体现――后来的这位老师居然面带微笑，用完全有别于前者的语气和表情，给予这位回答相同答案的学生充分的肯定和赞扬，还在全班指出该学生的思考方式独特。

　　面对这样一个相同问题而产生的不同结果，我不仅感到惊愕和感叹，更多的是觉得现代教育所亟需的'是一种教育反思和总结。就此案例而言，我觉得，尊重，它是一种修养，一种品格，一种不讨厌的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。任何人都不可能做到尽善尽美，完美无瑕。我们没有理由以高山仰止的目光去审视别人，也没有资格用不屑一顾的神情去嘲笑他人，更不能用傲慢和不敬去伤害别人的自尊。

　　尊重是一缕春风，一泓清泉，一颗给予学生温暖的舒心丸，一剂催人奋进的强心剂。它常常与真诚、谦虚、宽容、赞美、友爱、善良，相得益彰；与虚伪、狂妄、苛刻、嘲讽、凶恶、势利，水火不容。给成功的学生以尊重，表明了自己对别人成功的赞美和肯定；给失败的学生以安慰和鼓励，体现了为人师者的善良和慈爱。只要有尊重在，就有人间的真情在，就有未来的希望，就有成功后的继续奋进，就有失败后的东山再起……

　　尊重也是一门浅显而又深奥的学问。只有教师学会了尊重学生，那么在教学的过程中才会让学生从中体会到成功的喜悦，失败的奋进。

　　要学会真诚地赞赏他人工作心得篇11

　　在老师发出口令后，桌面游戏结束了。这时，只见小涛捧着积木篮子来回在桌子间穿梭，不一会儿，只听“啪”的一声，积木篮子里满满的一篮子积木全撒地一地，又见“轰”地一下，好几个小朋友全趴在地上捡积木，把那块地儿挤得满满当当。我急急走过去，孩子们都挤在一起哄抢积木，一边小涛却趴在地上把篮子里的积木发疯般的向外撒。看到这情景，我连忙走过去，一把抓起小涛的衣领，把他拉到前面。“你知道自己干嘛？”我气得扯着嗓子吼道，他低着头不吱声；“你说呀？怎么像哑巴啦？为什么把积木朝外扔”我看着他顽固不化、屡教不改的样子，依旧吼道，我确实很生气，每次活动，他都要有些动作出来，我为此伤透了脑筋；今天，好好的收积木，却又突然发疯了，我真怀疑他是不是有多动症或哪根神经不正常；我一边想一边考虑怎么来处置他，“哼，要是我的孩子，我早就给他一顿好打了，让他长个记性。”“说！”我狠狠的说“快说！再不说，下次不给你玩积木！”我威胁着，“我我是”他犹豫着，“我什么呀？我问你，小朋友都在捡积木，你为什么往外扔？”“我也在捡。”他辩解道，我明明看着他在扔却说在捡，这不是在狡辩吗？我气坏了，只听地一个很小的声音，“我、我不要他们捡！”“什么？就因为不要他们捡，所以你把他们的积木都扔外面了”“老师、老师，我知道我错了？我本来想自己捡的，不要他们捡的，我想”他带着哭音，“这是什么逻辑？”“你到底想干嘛？难道你想做好事？”我讽刺他，“恩。”他简短的回答使我猛然醒悟：这孩子是在为班级做好事，虽然他的方法不对。由于他平时太调皮捣蛋了，给我一种先入为主的感觉，总觉得他经常惹人闲，做什么事情都是好事变成坏事的。今天也是这样，但他的目的是好的，我也有不对的地方，处理事情太急噪；我想，是否可以以这为契机，对他进行一次教育呢？在安排好孩子后，我面对着下面37双眼睛，平静地说：“今天，老师要向大家，特别是小涛道歉，老师错怪小涛了。”“怎么回事？刚才老师还发火来着。”“他刚才还扔积木的呢！”“”下面的小朋友都窃窃私语。“是的，小涛刚才扔积木是不对的，但他并不是想做坏事，他想自己把打翻的`积木捡起来，小涛是吗？”我朝着小涛问。“恩，是的。”他用力的点了点头。“虽然他的方法不对，但老师相信，下次他不会这么做了，是吗？小涛。”“恩，是的。下次我会很小心地手积木，不会再把他打翻了。”

　　“扔积木”事件过去了，但我却深深懂得：要想做一个使孩子信任的老师，首先要学会尊重孩子。英国教育家洛克曾说过：“儿童一旦懂得尊重和羞辱的意义后，尊重和羞辱对于他的心理便是最有力量的一种刺激，而这种刺激将刻骨铭心、终生难忘的。”因此，我们在与孩子交流时，要用平等的眼光去看待他们，以尊重的态度去对待他们，要多听他们的想法，多了解他们的内心感受，不要随意伤害孩子和降低孩子的人格，冤枉了孩子要敢于承认自己的错。也许，一句简单的“对不起”会换来孩子进一步的信任，使孩子能健康地成长。

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