在地理堂教学中如何进行有效提问教学心得体会
提问，是地理教学中的重要环节，是教师运用得最为广泛的一种技能。如何充分发挥提问的功能，把教村中的内在机理、语言形式和思想底蕴展现在学生面前，我认为必须首先重视堂有效地提问，提问的有效性。关键在于科学地设计问题。我觉得有效的堂提问应注意一下几点:
1、堂提问要新鲜。
所谓“新鲜”，就是教师提出的问题要有新意、有价值，出乎学生的意料，让学生的能力得培养，能激起学生探究问题的兴趣。
2、堂提问要诱导。
提问对学生说是一个引发思维的出发点，因此地理上的提问应是经过认真推敲，能激发学生兴趣、激话学生思维的。启发性的问题能引起学生宅动探索，能诱发学生展开思维的翅膀。通过比较启发，一方面调动学生看书思考问题的'积极性，另一方面也让学生体会到作者用词确性，从而学习一些习作方法。
3、堂提问要包密。
一问一答的教学形式在堂教学中较为常见,这种简单机械的问答会使学生产生厌倦情绪。因此，我们要由“小步提问”变成“大步提问”，一节要有1到2个大问题从引起学生大块地话动。要给学生留下大块的思考空间，从而调动学生的思维积极性。
4、堂提问要设疑。
为学患无疑，疑则进也。常有疑问，才能常有思考;常有思考，才能常有创新。因此，教师要抓住一切机会，培养学生的问题意识，可以老师提出问题学生带着问题思考。
比如，作为实习生的我们，在实习教学过程中，在堂上可以先提出问题，然后让学生带着问题去思考，带着问题去预习新的内容。也就是在新导入环节可以提出疑问。在讲过程中可以多增加小组活动让学生主动的去思考，努力的去解决问题。
总之，好的提问能打破学生脑海里的平静,荡起思维的层层涟漪。我想:民宅、开放、科学、平等的堂有效性提问，是我们每个教师都追求的，让我们的堂都成为有效性堂，让堂上的学生在堂上得到个性的张扬、让我们的学生在有效性堂的者风沐浴下受益终生吧!
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