教师专业发展须“内外结合”
教师专业发展须“内外结合” 由于参加期末教学常规工作大检查，我来到了一个乡镇。检查结束后，分管语文教学业务的主任反馈说：该乡镇的某教师无论是备课还是教学反思、学习心得，都堪称一流，值得学习。 具体来说，这位教师的教案清晰，预设的师生活动井然有序；教案后附的教学反思，能够真实地根据学生学习活动中出现的'问题反思自己的预设是否科学，该如何改进，今后有哪些值得注意的地方；学习心得体会有感而发；等等。 她的学习情况得到我们县检查组的肯定，我想，她很快也会被乡镇领导当做典型。但是，我不知道她会不会因此而受到他人的排挤？因为我在网络上看到过学习走在前面敢为人先的好教师的例子：由于受到领导表扬，他被同事视为异类，只好学会适者生存——没有了学习的热情。好的文化风气需要引领，如何使她在被该乡镇作为典型后不遭受排挤？这就需要学校领导做善于学习的第一人，出台激励机制，鼓励更多的教师来效仿、学习。教师的专业发展，内驱力很重要，但是，内驱力要有社会文化作基石，缺少外部环境的基石文化，再好的想法也只能是空中楼阁。可喜的是，国家已经开始着手对教师的专业发展实行国培计划。 教师要有学习的内需，才能真正实现个人的发展。然而，在教师寻求个人发展时，外界条件的影响不可忽视。我们应该致力于营造浓厚的学习文化氛围，让那些寻求自身发展的教师少一些外界的阻力。 （毕延威）【教师专业发展须“内外结合”】相关文章：
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