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班主任如何指导家长学习心得体会
学习时间:2011、10、15学习地点:南京东南大学
学习内容:《班主任如何指导家长》
主讲人:北师大教育学院副教授、硕士导师——钱志亮
精彩摘抄:
新时期使得教育越来越复杂,导致这一情况的因素很多,如:物质至上,功利主义;金钱至上,拜金主义;享乐至上,消费主义;自我中心,个人主义;文凭至上,升学主义;分数至上,实用主义;机械主义,教条主义。
一、协助家长澄清教育观念――观念决定行动。
1、孩子是什么?
孩子是爱情的结晶——夫妻共有(孩子是家庭的纽带)
孩子是生命的延续——传承种族(孩子是父母的影子)
孩子是快乐与幸福——重在过程(孩子是家庭的核心)
孩子是希望与未来——承载晚年(孩子是未来的投资)
孩子是人而不是物
别把孩子当玩具——爱理不理
别把孩子当饰品——随意摆弄
别把孩子当容器——硬灌知识
别把孩子当机器——机械指令
别把孩子当面子——过早教育,过度教育
别把孩子当出气筒——漫骂讽刺、殴打
2、是什么影响了孩子的发展?
先天因素:遗传基因、孕期条件、生产方式。
环境因素:家庭、人际、自然、社区、社会、校园。
教育因素:抚养人、抚养方式、早期教育的时间、方法、内容、手段。
主观能动性:主动性、上进心、成就感、荣誉感、坚持性。
先天是基础、前提:“种瓜得瓜,种豆得豆”。当然也有“龙生九子各有不同”的反对遗传决定一切论点。
环境是条件:“近朱者赤、近墨者黑”。当然也有“出污泥而不染”,反对环境决定论。
教育是关键:“教育挖掘人的潜能”。当然也有“功能及其有限性”,反对教育万能论。
主观能动性是决定因素:“天道酬勤”。
到最充分的发展。
二、引导家长定位父母角色
1、关注其健康
睡眠:时间与质量
营养与保健:健康饮食
体育锻炼:养成锻炼习惯
2、关注其精神
教育投入:力所能及,保证孩子受到较好的教育。
亲子交流:言语、表情、动作、身体接触。
全面关心:思想品德、兴趣爱好、情绪行为。
合理期望:让孩子体验到你对他恰当的、真诚的期望。
心情舒畅的孩子才能轻松快乐的飞,否则只能痛苦缓慢的爬
3、关注其安全
身体:发育尚不完备,体力不足以抵御外来侵犯。
心智:发育尚不健全,智力不足以预见伤害危险。
社会认知:帮助提高辨别是非的能力。
情感意志:会吃苦,有毅力、承受挫折等。
比分数更重要的是健康,比健康更要的是安全。随社会化程度不断提高,威胁人类健康的隐患越来越多:交通事故、高层建筑、食物与药品中毒、虫老虎、气老虎、水火无情、玩具、辐射、噪音、电视、电话、卡片、光盘、录象、网络、出版物、校园暴力等。独家子女对父母来说,每个孩子都是百分之百,哪里也马虎不得。
4、价值引导
良好的行为期待着奖励,不良行为需要矫正、约束,错误的行为需要给予必要的惩罚,身边的现象作出评判。孩子正确的人生观、世界观、价值观需要家长在幼小的心灵作培养。
三、辅导家长反思教养方式
父母态度 孩子的性格
支配 服从、无主动性、消极、依赖、温和
过度照顾 幼稚、依赖、神经质、被动、胆怯
保护 缺乏社会化、深思、亲切、非神经质、情绪稳定
溺爱 任性、反抗、幼稚、神经质
顺应 无责任心、不服从、攻击性、粗暴
忽视 冷酷、攻击、情绪不稳定、创造性强
拒绝 神经质、反社会、粗暴、企图引人注意、冷淡
残酷 执拗、冷酷、神经质、逃避、独立
民主 独立、爽直、协作、亲切、沟通
专制 依赖、反抗、情绪不稳定、自我中心、大胆
如果一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;
如果一个孩子生活在敌意之中,他就学会了争斗;
如果一个孩子生活在恐惧之中,他就学会了忧虑;
如果一个孩子生活在怜悯之中,他就学会了自责;
如果一个孩子生活在讽刺之中,他就学会了害羞;
如果一个孩子生活在妒忌之中,他就学会了嫉妒; 如果一个孩子生活在耻辱之中,他就学会了负罪敢;
如果一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;
如果一个孩子生活在忍耐之中,他就学会了耐心;
如果一个孩子生活在表扬之中,他就学会了感激;
如果一个孩子生活在接受之中,他就学会了爱;
如果一个孩子生活在认可之中,他就学会了自爱;
如果一个孩子生活在承认之中,他就学会了要有一个目标;
如果一个孩子生活在分享之中,他就学会了慷慨;
如果一个孩子生活在诚实之中,他就学会了什么是公正;
如果一个孩子生活在安全之中,他就学会了相信自己和周围的人;
如果一个孩子生活在友爱之中,他就学会了这世界是生活的好地方;
如果一个孩子生活在真诚之中,他就学会头脑平静的生活。
赴南京学习体会
用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作
——第十三届现代与经典
全国中小学班主任工作研讨会观后感
开发区洪山小学 王玲
2011年10月15-16日,我很幸运地参加了在南京东南大学举办的第十三届“现代与经典”全国中小学班主任工作研讨会,先后听了钱志亮、丁如许、魏书生、桂贤娣、杨静平五位教育专家的报告。在这两天中,我能与这些有名的大教育家这样近距离的接触,非常感谢校领导给我这次学习机会。五位专家的报告都很精彩,我分享了一场成就班主任职业辉煌的思想盛宴,此时此刻也带给大家分享,希望我们的老师都能“用平平常常的心态,高高兴兴的情绪,去做平平凡凡的工作”。
10月15日上午第一场的学习是来自北师大教育学院副教授、硕士导师钱志亮的《班主任如何知道家长》,在报告中钱教授对于“人”字的解读,很有深意,特别是从基因学的角度来解决人从何处来,娘:影响情商,决定习惯,爹:影响智慧,决定人格,他在报告中指出:人一生下来就存在差异,就应当默默承认并接受“命”的不公,并从遗传学的角度分析认为,女性的智力对家族的影响是巨大的,女人决定孩子的习惯,我们应当注意改进我们对学生家长的引导,强调家校合作,强调家长对孩子的影响作用。“没有教不好的孩子,只有教不好的老师”,是不科学的,不要在主观认识上把教育的影响看得太重了。
钱教授的报告语言幽默,诙谐风趣,博学精深,生动形象,惟妙惟肖的表演常常让人忍俊不住爆发出一阵阵欢笑声。整个报告轻松愉快,气氛活跃,妙趣横生,让我在一片欢笑声中懂得了一个道理:今后的工作中必须尊重生命、尊重差异、尊重童心,无论在生活上,还是学习上都要用爱心、平等心善待每一个孩子,尤其要正确对待孩子间的差异,不能用一根标尺去衡量、去评价。在面向全体教育的同时,更要关注个体差异,进行因材施教,让每一个孩子在原有基础上都能获得不同的发展。 10月15日上午第二场的学习是上海晋元中学德育主任、特级教师、江苏省有特殊贡献的教授丁如许的《打造魅力班会课》,丁教授是专门研究中学班会课如何设计的德育专家,一开讲,他就热情有力的指出:“生命在于运动,德育在于活动,班会课是最有魅力的德育。”接着他以独特的教育智慧和亲身实践的丰富案例,讲述了班会课的四大类型,班级例会、班级活动、主题教育课和班级会议,并详细分析了上好班会课的七个要点:精心选题材,巧借八方力,增强知识性,增加开放性,全班齐动员,认真写教案,创造新形式。
为了进一步提高班会课质量,丁教授指出班主任要课后常反思,在比较中提高,多了解学生的意见;要研究新课型,上出有即时效果和长期效果的班会课。最后,丁教授勉励全体参加学习的老师,他说:“上好班会课是班主任的重要技能,面对‘班主任’这个‘甜蜜的苦差事’,我们要追求上出最好的班会课。让我们一起努力,把班会课上得更好!”
我觉得这次的班主任研讨会把“上班会课”列入培训内容,让我更深刻理解了班会课的重要教育意义,明确了新时代赋予班会课在目标、内容、形式上的新要求。讲座中提出的“主题教育课”、“班级会议”、“向班级任课老师借力,设计任课老师欢迎的班会课”、“向家长借力”等等理念,为我们班主任的班会“家常课”探索活动提供了坚实的理论依据,也指明了探索的方向。 10月15日下午第一场的学习是现任教于武汉市汉阳区钟家村小学、武汉市教育界十大名师、武汉市十佳班主任、湖北名师,湖北省第八届党代
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