爬越障碍物磨练课的三次心得

爬越障碍物磨练课的三次心得

在上周的普听课中，我安排了一节以爬越一定高度的障碍物为教学主内容，投准为辅助教材的课程。针对于本次普听课我还算是用心去准备，提前准备了教学的器材和教具。初讲后体会：初讲后，我个人的评价是：1、情景化教学设计的不是很好，大部分学生不能跟教师的带领进入情境。2、准备活动单一，没有专项的准备活动。3、在导入主教材，教师示范讲解时，队伍调动后的站位不是很好，有大部分学生不能完整的，清楚的，将教师的示范动作看细致。示范动作少。4、在辅助教材的投准练习中，安排教学有些仓促，练习的密度没有合理的安排好。5、评价手段在教学中运用的不是很合理，没有恰当时机的起到激发、激励的作用。6、讲解动作，突破重难点应用的教学手段比较好。初讲后，评审老师针对教案给予的意见：1、教学目标书写上应下功夫。修改前：目标一：通过练习，使90%的学生初步掌握爬越一定高度的的技巧，发展身体的协调性，及攀爬能力。培养学生勇敢、顽强的心理品质。如修改后：目标一：通过观察、模仿、反复练习，使90%的学生初步掌握"4拍法"爬越一定高度的横向跳箱的技巧，发展身体的协调性，及攀爬能力。锻炼学生勇敢、顽强的心理品质。2、教案书写上应细致，注意词语在目标中的使用：A、体育教案应图文并茂。既然是应用分拍法教学，就要根据分拍法，以拍节设置图片，使方法和图片整体联系到一起。B、教案中问题预设，解决方法应体现。修改前：原地转法：问题预设：转体、靠脚动作不连贯，改正方法：转体、靠脚心里默数节拍1~2.(1转体，2靠脚)问题预设：转体时，手臂没有夹住身体改正方法：在转体时，自身下意识的用手臂夹住身体第二次磨课：第二次磨课后，我个人的评价是：1、经过初讲之后，言语组织能力相对于初讲之后有很大进步，情景化教学设计的通过语言组织引导，大部分学生都能跟教师的带领进入情境，但是由于课堂气氛太高涨了，学生的纪律不是很好。2、准备活动单一，增加了部分专项准备活动。3、在导入主教材，教师示范讲解时，合理安排的队伍的站位，有大部分学生不能完整的，清楚的，将教师的示范动作看细致。增加了教师示范动作的次数。4、合理安排教学时间，在辅助教材的投准练习中，练习的密度和练习的时间的掌控相对于初讲，有所进展.6、评价手段在教学中运用相对合理，在恰当时机的起到激发、激励的作用。第三次磨课：一天的工作结束之后，我回到家认真的针对本节课修改了教案，在改教案的过程中，脑海中又过了几遍全课的过程。渐渐的总结出了本课的哪里需要强调，哪里需要停下来着重讲解，哪里需要让学生全神贯注去看，哪里需要详细的去讲解让学生理解，我怎样去创设情景才能使学生既能保证课堂纪律下，又能将学生身临其境的融入情景之中等等。在第二天还是同样的内容，只是换了别的班，通过昨天的改正与总结之后，发现各个方面各有不同。我的个人的评价是：1、言语的组织能力有了进一步的进步。语言简练，情景化的教学通过简练的语言能够将90%的学生带入情景，在活跃气氛的情况下，又保证的课堂的纪律，学生很期待尽快走进主教材的教学，想试试自己是否能够穿越火线成功。2、在专项准备活动中，增加了背景音乐，背景音乐为情景服务，使穿越火线的情景气氛带入准备部分。3、在导入主教材，教师示范讲解时，合理安排的队伍的站位，多示范，每个同学都能看清示范动作。多用言语鼓励学生运动四拍法爬越跳箱。及时给予动作正确规范的同学评价，表扬。4、出示图示的方法，使学生更加深刻的了解4拍法。5、出示口诀，学生边说口诀，边记动作方法。6、合理安排教学时间，在辅助教材的投准练习中，练习的密度和练习的时间的掌控，使用教学手段。7、注重了学生个体的差异性，使用高矮不同的跳箱组织教学。8、结束部分加入放松小游戏，总结。总之，通过这三次课，我三次不同的体会，三次课，三次不同的提高。在写完这篇反思之后，忽然间发现写反思真的是一种能够提高自己的途径。通过想，然后去写，总结出自己的不足，改正的方法。好像我又进行了第四次磨课一样！每一个教学环节，每说的一句话，甚至都能在我的脑海中回放。也许真的应证了这句话：温故而知新，可以为师矣。

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