马雪莲的研修心得

马雪莲的研修心得

--马雪莲沙区数学骨干研修班学习心得

一年多的时间说长不长，说短不短。但对研修而言，足够开始也足够结束。去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢?匆匆而过的五百多个日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子在研修中流淌…我怀着梦想，勇敢前行，一路走来，有付出的艰辛，也有收获的喜悦，也曾退缩，也曾迷茫，但我却不曾停下前进的脚步，因为我相信，生命不息，折腾不已，在研修状态下工作，在研修过程中提高，那是一种无以言表地"累并快乐着，收获并成长着."。

时间是个"贼"，一不留神它就偷走了我的年华，在有限的研修时间里，我比从前越发地加快了脚步，我学习、我实践、我内化、我收获.

第一篇我在研修，我是学生，我学习

·阅读：一种积极的偷懒

在研修班的第一节课上，王志梅老师布置了一项寒假作业，阅读一本好书。我想起两年前，在参加一次全国小学数学研讨会上买过一本书，由于找了很多借口，至今仍束之高阁被我"收藏"呢，寒假静心读过后，让我产生了与华应龙老师一样的共呜：阅读是一种积极的偷懒，这样的偷懒，偷来了技巧，偷来了观点，偷来了方法，偷来了思想，偷来了习惯，也偷来了自己的进步。是啊，这样的偷懒，我何乐而不为呢?从那以后，我一边读书一边收获，一边钻研一边成长，享受在阅读中，欲罢不能，乐此不疲。《黄爱华与智慧课堂》读了这本书，有五个字挥之不去，我相信这五个字将会影响我今后的教学生涯：导入一个字"趣"，新授一个字"实"，练习一个字"精"，板书一个字"巧"，小结一个字"活"。看黄爱华老师的文章是一种享受，听黄爱华老师的课更是一种享受，也曾有幸聆听过黄老师的课，他在课堂上将"趣、实、活"运用地有如独孤求败的感觉，让我为之叹服。

华应龙教育随笔《我就是数学》，这本向往已久的书是我去年暑假在北京，顶着骄阳，汗流浃背地去中关村书城购买的。我像婴儿见到久别的母亲如饥似渴地吸吮着乳汁，我贪婪地一口气读完了这本书。当我合上这本书时，思绪万千，华老师精彩的课堂让我流连，温暖的故事让我赞叹，真实的感悟让我共鸣。华老师的生活是积极向上的，华老师工作是积极向上的，华老师的学习是积极向上的，这种向上的感觉真好。它感染了我，让我在喧嚣的旅行中，看完名山名水，收拾心情，在灯下夜读，任时光悄悄流淌，我的心徜徉在书中."我就是数学"体现的是华老师的大气，彰显的是华老师的才气，散发的是华老师的魅力。当一个人能够气定神闲说出一句"我就是…"的时候，我相信他就是…，我也愿意看他就是…。

当我读《课堂解码》一书时，沉浸于书中，我爱不释手，书中的四个部分--人文意蕴、教法精妙、学法完美、数学境界将每一节精品课作了细致的分类。这本书使我有机会走进吴正宪、张齐华、钱守旺、潘小明、华应龙、黄爱华等众多小学数学名师的课堂，他们在课堂上有的简约、清丽；有的大气、热情；有的善于煽情；有的长于对话，不同的个性，让我感受着多姿多彩、极富个性的课堂艺术。作为教师，能读到《课堂解码--小学数学精品课评析》，我觉得我是幸运的，我与作者一道，共同品读课堂的丰富，共同品评课堂的灵动，共同品味课堂的智慧与激情。当我合上这本书时，一句古诗浮现在我的脑海"随风潜入夜，润物细无声"。

《名师高效教学设计艺术》，我久久品味着这些精品课，从教育名家们的一个个精典课例、一段段教育观点中，我努力感悟着：想在教学上找到"自我"，回顾我的课堂，我或许达不到名师的境界，但我可以像名师那样--简简单单教数学。简简单单教数学,就是要紧扣教学内容,抓住教学内容的主干脉络,删除无效的学习材料,还学生真正的知识与能力,让教师教得简单,学生学得轻松。这样的课堂将会带给学生明净澄澈的感受，让人心旷神怡，浮想联翩。有在简单的课堂中，我们才可能给孩子更多的时间、更多的空间，才能给自己更多的解放，把自己从繁琐的教学中解脱出来，在课堂中才可能有"闲暇"去琢磨孩子们的所想所思，去关注孩子的独特发现与另类思考，才可能使自己的心真正地"牵挂"课堂中的主人--我们的孩子。我要将阅读--偷懒进行到底，2011年我在邮局订购了《小学数学教师》，它将带着我继续前行。

阅读虽不能改变我人生的宽度，却可以拓展我人生的宽度。在研修的这一年里我约有两万字的读书笔记，写出高质量的读书心得三篇，其中一篇在骨干班里交流，另一篇在沙区数学骨干班中期汇报中与沙区全体数学老师进行了分享。

·"baidu"：伊在灯火阑珊处

在研修的这一年里，我结交了一位知心网友--"baidu"。在研修的日子里因为有了"baidu"的陪伴，我进步了不少。王老师布置的第一次作业，读书后要写出读书笔记和读书心得，我就开始了一边"baidu"一边学习的研修岁月。如：为了将两种作业格式规范，我"baidu"后得知读书笔记是读书时为了把自己的读书心得记录下来或为了把文中的精彩部分整理而做的笔记；读后感，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把具体感受和得到的启示写成的文章。有了"baidu"的帮助，我的读书笔记和读书心得均受到班主任的好评。在研修班之前我从没接触过课例研究，在我们低段小组要独立进行第一次课例研究时，我迷茫，是"baidu"引领我一步步走将课例研究完善，最终形成了独具特色的研究结果。"baidu"伴我一路走来，搀扶着我，引领着我.

·引领：班主任伴我一路行

曾在网上看过好友对王志梅老师的描述：此女只应天上有。是谁这么准确地定位了我们的班主任?精辟！王老师针对我们班学员的教育教学能力的提升精心选取研修的内容，一个个鲜明的主题从教育的细节出发，从教学实际出发，有针对性地解决我们在教育教学中出现的问题，让我们在研修中学有所指，学有所获，学有所长。

你看，当我们的课例研究出现困惑时，她给我们指明研修的道路和方向，聘请沙区教研室陆红梅老师、市教研中心马燕老师、自治区小课题组专家为我们做有关小课题研究的专题讲座。她总是在我们最需要帮助时组织理论学习，为我们的课例研究拨开云雾，仿佛给我们加满了油，好让我们踏上行程。

你瞧！她率领我们学员一路奔波追随，足迹遍布全市，只要有专家讲座的地方，总有王志梅老师率领我们前行的身影，马燕老师、欧阳老师的、韩晖老师、马金梅老师、陆红梅老师这些专家的讲座对我的教育教学和研修，用一句话概括就是"柳暗花明又一村"，让我在研修的路上有了航标，顺着航标我一路前行，这种有专家陪伴的日子，感觉真好。

看，我们的研修邮箱，那满满的一封封邮件，是王志梅老师和我们学员一次次沟通的缩影；在我们班的QQ群里，有王老师殷切的希望和嘱托；在研修班的博客--我们的天空，她像一个亲切的姐姐，就一个个教学案例我们热烈的讨论，形成思维的碰撞；

·互助：同伴教我学奥数

王志梅老师根据学员们自身的特点，选取有奥数行长的学员当老师为我们讲授困惑的奥数知识，同伴互助的方式，学员之间既是同伴又是师生，新型的学员关系，赞一个。

第二篇我在研修，我是组长，我实践

还记得第一次确立课例研究的内容时，我们就像是所带的低段学生那样，毫无顾忌，畅所欲言，一次次的选题，一次次的否定，一个个的提案，一次次的讨论，当我们终于确立了一致的研究内容时，我发现大家早已面红耳赤了。这种"面红耳赤"研修方式一直伴随我们一年，面红了，心近了，学满了，研透了，你笑了，他笑了，研修的路上有这样的同伴，我想说，我是组长，我实践，我快乐。

虽然有专家和王志梅老师的理论为指导，可真正实施课例研究后，我们也曾迷茫、也曾困惑，但我们没有停下研究的步伐，因为我们知道只有实践，我们才能成长的更快。我们在前期调查研究的基础上确立研究内容，撰写开题报告。查阅文献资料，了解国内、外与本课例相关的研究动态。在此基础上我们还制定了学生和教师调查问卷，形成调查结论，为课例研究指明方向。我们的课堂观察量表可以这样形容，不断地修改，不断地完善，不断地成熟。一次次地授课，一次次地跟进，我们不断地解决问题，又不断发现新的问题，再解决新的问题，关注派生的又一个新问题。我们低段的学员不断探索，最终在课例研究结束后形成理论成果，不仅和高段、中段学员进行分享，还以此为纽带让沙区的数学老师都来分享我们的研究成果。听课、评课、反思、听课有感，再听课、评课、反思、听课有感，周而复始，每一次的研究都将成为我们低段学员成长的点滴见证。实践，让我们低段组的研修充满了活力；实践，让我们低段组的研修别样精彩；实践，让我们低段组学员的脚步更加坚实、自信。

西方有一句谚语：you hear，you forget；you see，you remember；you do，you learn。探索是辛苦的，也是幸福的，这一年，作为低段组的组长我和低段的老师们一起进行课例研究，一起讨论"表现性评价"，一起在博客发素材，一起.太多的一起最终化为我们低段组的研修成果，在这里我真想对大家说一句话：研修的岁月里有了一个你，心中充满活力！

第三篇我在研修，我是教师，我内化

几十个学员，就有几十个收获，理解、实践、内化骨干班学习的内容和理念，还需要我在工作实践中不断地感悟和体验。

什么是教育?爱因斯坦的回答是："把所学的东西都忘了，剩下的就是教育"。华应龙老师说，剩下的没有了成绩，那会是什么呢?应该是心态，有思维方式，有行为习惯.我想沙区教研室举办骨干研修班的初衷不但要我们学习会更深奥的知识，还要启迪我们的智慧，点亮我们前进的方向。我像以前一样，携带教具去上课，和从前别无二致，多了的，是步履的更加稳健。我知道研修的成果在这一年里已经根植

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