教师学习体会(十一)

时间：2023-04-25 00:48:25 心得体会我要投稿

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教师学习体会(十一)

一路感动

--海门新教育之旅

教师学习体会(十一)

刘明芳

作为实验学校的代表，终于有机会跨入海门这块新教育的沃土，我倍感荣幸。初入海门，说实话，这个地方对我并没有多大的诱惑力，普通的街道，普通的楼房，普通的人群。然而，在海门的一周内，当我深入每一所学校，体验着新教育人那种幸福而完整的教育生活，我的心却日渐被感动着、触动着…

年轻态的海门教育人

对于我这个人虽未老而心已老的基层教师，我无法想象海门的新教育人是怎样具备那种年轻、纯净、快乐心灵的。实验学校张永杰老师的儿童阅读课《小猪变形记》如行云流水般，把我拉回到快乐的童年。他的幽默与诙谐，他的生动与逗乐，让我根本感觉不到这是在听课，而是完全进入一种童话的境界，正如欣赏一部轻松愉悦而又耐人寻味的动画影片。这么有趣的表演，怎会出于阳刚男子汉的课堂?

作文指导，似乎是每一位语文教师都甚感头疼的事情。可听听吴勇校长的作文指导课《书包里的秘密》，却总也找不到自己作文课上的那种疲惫与烦恼。他那种独到的见解与快乐的创新使整个课堂变得更加鲜活、更加丰满、更具魅力。他分明就是一位童心十足的"儿童校长"。

实验小学的陈娟老师带着她甜甜的笑向大家展示了《赶海》一课。当讲到"我闹着要舅舅带我去赶海"这部分时，陈老师大胆拓展，邀请小朋友台前表演"闹"的过程，师生逼真的动作、传神的表情赢得全场老师的阵阵喝彩。要不是亲眼所见，只靠听声音，完全不会认为这浑厚的男中音发自于一位温柔可亲、娇小可爱的年轻女教师。

黄斌老师执教的《认识几分之一》、许晓英老师执教的《巧嘴巴》等无不渗透出海门教师那种特有的激情、灵动与活力。在海门阳光的沐浴下，我这颗苍老的心也增添了些许驿动…

功底深的海门教育人

完美的学校、完美的教室，说起来好简单，可是看过海门各所学校，我真正体会到了他们的完美不是口头的传说。映入我们眼帘的不同文化主题，一一带给我莫大的震撼。

实验学校的"阳光教育"隐喻着博爱和乐业、公正和公平、勇气和信心、温馨和关爱。他们学校的一草一木、一砖一石，整个校园的美化、绿化，都彰显了老师们无穷的智慧和力量。每个教室的"阳光班级文学形象""阳光书吧""阳光笑脸"真像一轮太阳，感染着孩子、感染着老师、感染着我们每一个前来学习的客人老师。岁月积淀美好，实践绽放丰硕，亲身体验着他们的阳光教育，我不禁思索：这里的老师到底有多大的潜质，才能造就这么伟大的奇迹?

实验小学的"风铃"展示，让我感觉孩子就是这里的主人，他们的童年就由他们自己作主。听着小主持人标准流利的普通话，看着一篇篇稚气却真诚的文章，欣赏着孩子们多姿多彩的生活，我仿佛看到了实小老师那润物细无声般耐心的教育。"快乐心相约""精彩达人秀""快乐蹦蹦跳""读书漂流会""好书分享会""智力大冲浪"等一系列的活动让我应接不暇。正像实小老师们所说：人会长大，但心仍然是孩子。他们的确是那样做的。海门实验小学的老师们，正在"实小风铃"的浅唱低吟中，为孩子们描绘着一幅绚丽斑斓的童年画卷。可想而知，学校的风景越美丽，老师们付出的汗水就越多。与自己相比，我对他们产生了无限的崇拜！

海南小学的"登攀文化"向我们阐释了创造教育的无际涯。进入校园，海南小学的"登攀精神""新教育实验元素""创造教育"特色便通过各种途径展现在我们面前。学校利用墙面、走廊、立柱等精心布置了"校训""一日常规童谣""新公民教育要求""名著介绍""科学幻想画""主题画""陶行知名言"等多种文化元素，为师生创造了一种浓厚的教育文化氛围。周凌云老师的完美教室讲述--《七色花的梦想》把我带进一个魔幻世界，老师亲切委婉地讲述，孩子们优美动感地表演，他们的脸上除了洋溢着自豪的笑容，还由衷地涌发出他们"七色花班"的集体荣誉感和责任感。听着他们流畅的述说，想象着他们在阅读中幸福地沉醉，在关爱中自信地成长，在活动中个性地舒展。我暗自思忖：周老师是怎样让她的班级像缓缓轻流的小溪，在婉转轻柔中不知不觉浇灌出鲜艳花朵的?

海门师范附小的"童化教育"就像一扇神奇的窗户，展现了孩子辽阔的视野；又像一弯纯洁的清流，丰润着孩子们真挚的童心。通源小学的"书写生命传奇"使教师的生命发展和学生的生命发展更为紧密地整合在一起，课堂充满了师生生命成长的阳光雨露，课堂真正成为师生生命发展的盈润绿洲。这次海门之旅，的的确确让我折服了--海门的教育人，你们是我的榜样！

善学习的海门教育人

总以为自己可以称得上是一名爱岗敬业的老师，可与海门的教师相比，我却相差甚远。听着那里的新教育人讲述自己的工作、学习经历，想想自己是不是也太过轻松?满足于自己的教学现状而疲于读书、学习，难怪自己的文化素养如此难以提高。通过这次海门之行，我的确应该好好地思考一下了。

东洲小学的祝禧校长给他们的老师定了这样一个教育服务理念："天天感动学生。"多年来，这个理念已经活化在东小的每一个教职员工的行动中。用他们真诚的沟通、交流，平等的对话、碰撞，善意的微笑、援助去将孩子心中的原料点燃，创造出知识、道德、身体、心灵、健智等多方面的感动。这种感动的缔造不是靠空洞的说教，更不是一日之功。这儿的老师要付出多大的艰辛，要付出多少汗水才能成就新教育实验的精彩?

实验学校的吴勇校长，这样跟我们说：用爱心、用真心、用慧心去呵护每一个孩子吧！他在随笔中还这样写过：在与学生同成长的日子里，我走进学生、了解学生；熟悉他们的生活，感受他们的渴望；我目睹他们的快乐，也看到了他们的烦恼与苦闷。有时真的好想说："做班主任累呀！"但转念又想，做班主任的快乐也是任课老师无法体会到的。十年了，整整十年了，我真是苦并快乐着。他给我们讲日常的生活：他担任校长，代着语文课，当着班主任，还有一专门的语文工作室。学生在校园里见到的他几乎都是小跑，每天晚上都要浏览班级博客，跟帖子，还要自己写点随笔。日复一日，年复一年，没有一天晚上是在12点之前睡觉。我自叹不如，他这种对工作的潜心专注，是我无法做到的。

海门市教育局局长在他的报告里讲到：海门新教育人清醒地知道，如果教育生活只是一堆碎片，那么教师的发展极限至多是匠师，唯有一边工作，一边梳理，一边反省，才能让思维更灵动，视野更开阔，境界更高远。海门新教育人在阅读中不做书橱，而是结合专业阅读强调理解与反思，将读、思、写统一起来；不做搬运工，而是结合理想课堂建设强调实践与反思，把做、思、写结合起来；不做书呆子，而是结合教育案例，强调研究与反思，把研、思、写结合起来。"三结合"反思让教师远离了平淡、庸常与倦怠。我把他的这几句话记录了下来，认真地思考。我终于明白：海门的新教育之所以如此绚丽，并不在于他们经济多么发达，也不在于教师群体有多么超常的本领，关键的一点，就是学习，学习，再学习！

身在海门，品尝着海门新教育人收获的这份甘甜，我脑海中那份对新教育的模糊认识渐渐明朗起来。用朱永新老师的话说："花开不是为了花谢，而是为了展示一段精彩的生命过程。"、"买了车票如果只顾匆匆赶路，就会忽略了沿途的风景！"踏上回归的客车，我暗下决心：从我们的"草芽尖尖屋"开始，我将带领班上的72个可爱的孩子开始我们幸福而完整的新教育旅程

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