杜俊梅读书心得(四)

时间：2023-04-25 11:33:21 心得体会我要投稿

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杜俊梅读书心得(四)

读肖川著作有感

读完肖川的著作后，我感悟到：在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。作为一名班主任为什么们有班班级的事务管好，就是在对学生的教育上恰恰却忽略了一个问题"就是缺乏人文关怀，不能让儿童的道德生命自由生长，漠视了每个人身上存在着的宝贵的"善端"，如恻隐之心，羞恶之心，辞让之心，是非之心等。教育不同于法律，教育是以人性向善为假设的。即使学生在受教育的过程中，出现思想反复，时起时落，这正体现了人的思想的可塑性。事物发展直线递进是极为少见的，而在临界度螺旋上升却是普遍规律。思想反复，不一定属于屡教不改；屡犯错误，也不能判断为不堪造就。教育者应慧眼独具，看到后进生经过帮助前进了一百又后退了八十，这二十即是可喜的量的积累，又包含着深刻的质的变化。就是对别人的缺点，除了自己应该警惕之外，应尽量把握好"揭短"的尺寸──尤其是对那些缺乏道德涵养，且又心地狭隘、自高自傲的人，"揭短"的最好办法是"不觉处叶绿花红"──在不知不觉中感化掉对方的痼疾。"以'人性向善'为价值预设的教育力图引导受教育者营造明丽的内心生活，建构坚实、丰富、光明的精神世界。

杜俊梅读书心得(四)

因此，我作为一名教师，深知肩上的责任重大，因为我要把懵懵懂懂的孩子，培养成具备以上健康人格的人。同时自己也要努力，不断地完善自我。

MSN（中国大学网）

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