听课心得体会《那树》

时间:2023-04-26 10:46:16 心得体会 我要投稿
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听课心得体会《那树》

周三下午,听了学校老师的一节公开课《那树》。

听课心得体会《那树》

是一个比自己年轻一点的老师上的,准备参加区一级的优质课评比,这一次开课是请我们教研组的几个老师提点建议。这篇课文上学期自己曾经上过,得到过教研员的指导,所以自己本来很早就想听听别人对这篇经典散文的解读和授课思路。只是一直好事多磨,对方试教的时候两次阴差阳错地错过了机会,一次是因为临时有事,一次是因为没有及时通知到,而上一次学区优质课评比的时候,又因为课务的冲突,临时也换不出课,所以也未能如愿。因此到今天之前,我至少已经失去了三次听课的机会。但磨课的过程很痛苦,考验的机会很多,同样的课文需要上过N遍,不断地加以达磨改进,以期精益求精。这样的磨合过程,对上课老师来说,就是很好的锻炼了。所以,这一次我终于有了机会。

想起上一周去温州游玩,看到江心屿那棵五六个人都合抱不过来、那么粗大的榕树时,不自禁地对旁边经过的上课的老师说、好大一棵树啊,这不是可以作为上课的图片素材吗?!想不到,今天听的课文,导入部分用的就是《好大一棵树》,不过是田震那首耳熟能详的歌曲。图片虽然也用到了,但确实看不出是不是旅游时拍的,网络上应该有更好的参天大树的图片可以选择吧。

检查字词部分,用的是很平实的读音检查。记得前几年这个教法还是很被诟病的,你怎么知道这几个字学生就一定没有掌握呢?可是现在,重新回到扎扎实实抓基础上来,这样传统的字词检查也应该被认可了吧。语文课,噱头太多了不好,还是需要老老实实地一步一个脚印来啊。

中间主体部分,以“感知树之韵、探究树之死、感悟树之魂”为结构脉络来安排文章解读,我以为还是非常不错的,整体感觉就很流畅。上课的老师是把语言品味自然而然地融入其中了。当然,这个很不好把握。有些关键句子是必须分析的,若是学生一时找不到,就可能会浪费一定的课堂时间,这个时候就需要老师有合理和合适的引导。而问题的设置也宜细小且指向性明确为好,像找“内心触动较大”的语句,有些聪明的学生可能能领悟老师的言外之意,而一般的学生或许就会找各种各样、五花八门的句子了。

默读、个体点名读、朗读结合在一起,使得课堂有了一定的读书声,还是做的不错的,语言、句子的品味和赏析就是从朗读中来的。不过,少了一点老师的领读,稍显遗憾。其实,老师自己读的不好,也是可以给学生做引领的,记得自己以前上这一课的时候,也做的不大好。

不过,外语班学生的表现之好还是出乎了我的意料。有学生侃侃而谈,有学生把手举得老高,更多的学生是充分预习了文本,使得课堂学习效率非常高,老师的轻轻一点,就能引发学生很多的联想。只是,这毕竟是特殊的少数优等生,当我们面对绝大多数的普通学生时,还需要把课堂考虑得更充分,更细致,尽力多估计学生方面的困难。文本的解读不应老师讲解太多,而需要引导学生自己来发觉书中的宝藏,自己来领会文章的主旨,至于究竟能到哪个点上,那就是老师的本事和学生的生活积累了。像本文环保的主题是显而易见的,至于更高的人性的主题,就看学生能否理解到生命层次了,若是还达不到,老师就不宜把自己的理解强加给学生。

最后是板书。我本来正在听课本上给板书打问号,为平淡质朴黑板字的罗列感到疑惑,却在下课铃响之后,看到了“画龙点睛”的“那树”的轮廓,把“那树”的特点都圈进去了,实在是很神奇的一笔。这个跟之前听过的另一个年轻教师上“杨修之死”时板书把“六件事的轮廓勾画成弯弓的箭”一样,同样是“化腐朽为神奇”的点缀。如果没有这个轮廓,这个板书就是死气沉沉的,而有了这个轮廓的勾画,则变得生动活泼了很多,甚至可以成为这节课最后的高潮和亮点了。

边听边学习边印证,感觉这样的听课收获是很多的。现在强调听课的时候要进行一定的课堂观察,我感觉老师的互动反思同样是需要的,这个环节如何处理更好,如果是自己来上,能不能做怎样的调整等等。带着问题、带着目的去听课,必然会有所收获吧。

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