幼儿园评课评语

时间：2024-06-19 19:09:07 赛赛评语我要投稿

幼儿园评课评语（精选230句）

　　在日常学习、工作和生活中，大家一定都接触过评语吧，篇幅、重点等均不受拘束。写起评语来就毫无头绪？下面是小编收集整理的幼儿园评课评语（精选230句），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

幼儿园评课评语（精选230句）

　　1、教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。

　　2、教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。

　　3、教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标的实现。

　　4、教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。

　　5、教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。

　　6、课上得很成功，给人耳目一新，无论是指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：

　　7、不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。

　　8、这堂课很有意义，听后很受启发。总的说来，师生的精神面貌、学习氛围、课堂流程、目标落实、双基训练、德育渗透都做得比较好。

　　9、这节课的导入就很新颖，有趣味性、启发性，学生的学习欲望一下子被调动起来了。

　　10、从训练入手，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式让学生总结规律，教师评析，符合教学规律；

　　11、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　12、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　13、运用课件创设识字，朗读的情境，激发学生学习的兴趣；注意感情朗读的训练；语言文字训练。注重联系生活实际，并扎实有效地理解词语的意思。

　　14、教态自然，语言亲切，组织教学的能力很强是一位素质较高的教师。

　　15、充分发挥课件的优势，利用音、图、像的感染作用与形象性，帮助学生理解课文，拓展了学生的视野。

　　16、这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会。

　　17、目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。

　　18、整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯非常好，每个人都能积极的参与到课堂中课堂效果较好。

　　19、老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习兴趣被充分激起，有许多地方值得学习。

　　20、在教学设计时充分利用认知基础，组织生用论的方式比较原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新知识“新”在由一个未知数发展到两个未知数。

　　21、组织学生讨论，通过学生的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。

　　22、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　23、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。

　　24、例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。

　　25、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。

　　26、动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。

　　27、学生进行小组讨论比较“怎样算比较简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习兴趣。

　　28、在学生探究口算算理时深入浅出，使学生也很容易地掌握了口算方法。这可从学生的反馈中得到很好的体现。

　　29、本节课的教学中，给学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探索，亲身实践。

　　30、合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题，理解和掌握基本的数学知识，技能和方法。

　　31、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有一定的开放性。

　　32、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　33、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　34、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　35、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　36、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　37、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　38、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　39、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　40、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。

　　41、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。

　　42、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。

　　43、幼儿园老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　44、通过有效的合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。

　　45、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。

　　46、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　47、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　48、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　49、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。让学生生动活泼、积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。

　　50、主动、自主的获取新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。

　　51、利用旧知迁移进行新知的学习，并且进行小组交流，利用集体的智慧解决问题。

　　52、给予学生自主探索的时间和空间，让学生在自主探索中，获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　53、在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。

　　54、采取多种教学方式，帮助学生掌握学习方法。

　　55、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　56、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　57、教师能让学生在理解中背诵，逐步掌握本文的重点难点，但气氛少活泼。教师注意引导学生积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

　　58、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　59、导入部分的录像资料只是让学生看了一遍，看完就过去了。我觉得这个地方应让学生根据预习的情况，联系录象资料来说说小兴安岭有哪些景物，给自己留下了什么样的印象，然后再去理解课文。在第三个环节配乐朗读并让学生观看动画课件时，课件的内容并不能和课文完全相符，实际上限制了学生的想象。这里可只留背景音乐，让学生边听朗读边去想象小兴安岭的美丽景色。

　　60、结合例子学习单复数，印象深刻。鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。建议：多提问一些后进生，达到全员参与。

　　61、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。

　　62、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容;能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率;建议:在现代化教学中，还应注意充分发挥教师的语言，肢体动作等情感艺术，加强师生交流，活跃课堂气氛，以提高课堂教学质量。

　　63、本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的知识，扩大学生听闻

　　64、教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。

　　65、教师教态自然，语调亲切，并不断鼓励学生，充分发挥学生的主体作用。使学生在和谐融洽的课堂氛围中学习，推进了知识的掌握和智力的发展，达到了良好的教学效果。教师准确的把握了设疑的方向，调动了学生学习的兴趣，使学生进入积极的的思维状态。

　　66、课程整体思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的上课习惯很好，每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。

　　67、学生在动手操作中可以独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分满足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　68、通过具体操作活动获取知识，体验知识形成过程，获得学习主动权。

　　69、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　70、数学思想方法充分渗透，进一步优化了学生学习能力和学习效率。

　　71、老师语言优美，仪容大方，在课堂上能充分利用儿童的心理特点，创造学生喜欢的教学情景。

　　72、在合作交流的氛围中，消除困惑，在自身体验和探索中解决问题，了解和掌握基本知识、技能和方法。

　　73、练习的呈现方式多样，能联系学生生活实际，具有一定的开放性。

　　74、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用数学知识的先进课堂理念。

　　75、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　76、在老师的课堂上，导师能充分发挥组织者、导师、合作者的作用，老师不是传授的体现，而是教学生解决问题的方法。

　　77、给学生一个在知识海洋航行的“船桨”，让学生积极思考，通过积极探索取得成功。

　　78、课上出现了教学内容泛化的现象，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。

　　79、规律要让学生去发现，教师总结出十条不如学生自己探索出一条。不要急于告诉学生答案，不经历思索磨难得来的记忆不值得珍惜。

　　80、教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一节课好坏的主要尺度。遗憾的是，这节课没有明确目标（或目标制订得不合理，形同虚设）。

　　81、不要因为有人听课而在课堂上弄些华而不实的东西。好教师要坚持原则，上出特色，求真务实而不是投领导所好。

　　82、以读为纽带，贯穿整篇课文，让学生在读中理解、感悟，为后面的说、写打下基础。但读的形式主要是以齐读为主，显得有些比较单调。

　　83、课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。

　　84、分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，课堂气氛显得有些沉闷。

　　85、探究活动的设计，要通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生。

　　86、在教学时，要留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。

　　87、基础知识欠落实，学生思考欠深入，时间安排欠合理，教师对教材知识缺乏整合。

　　88、评价方法单一，对学生做错题的原因没有深究，如能让做错题的同学说说当时自己的想法，同学们评评到底是什么地方出了问题，是根本不会？还是笔下有误，是对的成分多？还是错的成分多？这样评价的结果会更真实些，效果会更好一些。

　　89、教学环节安排不够科学，表现在：教学活动没有达到全员参与、全方位参与。

　　90、教学方法选择过于单一，个别知识点交代含糊。让学生讨论，要求不到位。学生积极性没有充分调动起来，设计的环节不很明确。

　　91、课堂教学中学生练习还可增加，知识点的讲解、巩固如能使用多媒体设备来辅助教学效果会更好。

　　92、在课堂教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要求有待提高。

　　93、作为复习课，对学生能力要求可再提高一些，课堂上可适当给予学生互动的空间。

　　94、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。

　　95、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。

　　96、要求学生将掌握的方法用于解题实践，培养学生思维的灵活性、流畅性开发学生智力、培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。

　　97、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。

　　98、教学重难点突出，板书清晰有条理。

　　99、教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。

　　100、教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。

　　101、对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。

　　102、教师的教态自然、活泼、生动不停吸引幼儿的眼球，幼儿的学习兴趣高。

　　103、能用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性。

　　104、教师能培养幼儿对体育活动的兴趣，能根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参加活动。

　　105、还是看小孩的学习能力啊，不能过快的要求小孩会这些会那些。让他高兴成长才最重要，看看图片，书籍啥的。

　　106、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣，老师的语言丰富生动，师幼互动起来。

　　107、教材理解透彻，知识重点和难点把握准确。

　　108、精心设计课堂练习，体现趣味性和层次性。

　　109、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。

　　110、老师今天的教学非常生动有趣，孩子们都积极参与，而且学习效果也非常好。

　　111、老师今天的教学内容非常贴近孩子们的生活，让他们能够真正理解和应用。

　　112、老师今天的教学方式非常多样化，通过游戏、绘画等多种方法，让孩子们在轻松愉悦的氛围中学习。

　　113、老师今天的教学非常有条理，教学内容循序渐进，孩子们都能认真聆听并掌握知识。

　　114、老师今天的教学非常有爱心，能够关注到每个孩子的成长和发展，给予他们必要的支持和帮助。

　　115、老师今天的教学非常有耐心，能够耐心地解答孩子们的问题，引导他们形成正确的学习态度。

　　116、老师今天的教学非常善于启发孩子的思维，让他们在学习中不断思考、探索和创新。

　　117、老师今天的教学非常具有创造力，能够运用多种教学手段和方式，激发孩子的学习兴趣和潜能。

　　118、老师今天的教学非常善于与学生沟通，能够倾听和理解孩子们的想法和感受，建立良好的师生关系。

　　119、老师今天的教学非常具有反思性和改进性，能够不断反思和调整自己的教学方法，提高教学水平。

　　120、您的课堂管理非常出色，学生们都感到很舒适和自信。

　　121、您的教学方法非常有趣和吸引人，学生们都很感兴趣。

　　122、您的教学方式很具有挑战性，学生们都很乐意接受挑战。

　　123、您的课堂氛围非常积极和互动，学生们都感到很活跃。

　　124、您的教学内容非常贴近学生的生活，学生们都很容易理解和掌握。

　　125、您的教学方式非常直观和形象，学生们很容易理解和记忆。

　　126、您的课堂管理非常有条理和高效，学生们都感到很高效和有序。

　　127、您的教学方式非常多样化和灵活，学生们都很容易接受和适应。

　　128、您的课堂氛围非常轻松和愉快，学生们都感到很愉悦和放松。

　　129、您的教学内容非常贴近学生的实际需求和兴趣，学生们都很容易理解和掌握。

　　130、老师的教学方式比较有趣，能够吸引孩子的注意力。

　　131、老师的动作和表情比较生动，能够为孩子的情感注入一些活力。

　　132、老师的讲解比较清晰明了，孩子能够理解和掌握教学内容。

　　133、老师的教学环境比较温馨舒适，能够让孩子感到放松和愉悦。

　　134、老师的语言比较温和亲切，能够与孩子建立良好的沟通和互动。

　　135、老师的教学内容丰富，能够覆盖不同年龄段的孩子需要掌握的知识点。

　　136、老师的教学效果比较显著，孩子能够在课堂上表现出良好的学习态度和能力。

　　137、老师的教学手段比较多样化，能够结合不同的形式和方法，让孩子更加全面和深入地掌握知识。

　　138、老师的教学态度认真负责，能够关注每个孩子的发展和需求，给予他们适当的指导和帮助。

　　139、老师的教学风格比较符合孩子的兴趣爱好和性格特点，能够激发孩子的学习兴趣和潜能。

　　140、教学内容生动有趣，能够吸引孩子的注意力，让孩子对学习产生兴趣。

　　141、课堂管理得当，能够控制课堂秩序，保证学生的安全和稳定。

　　142、教学方式灵活多样，能够根据不同的孩子的特点，采用不同的教学方法，让孩子能够更加轻松地学习。

　　143、关注孩子的情感需求，能够与孩子进行有效的沟通，理解孩子的想法和感受，让孩子感到被关注和尊重。

　　144、教学内容符合孩子的年龄和认知水平，能够让孩子们在学习中获得成就感和自信心。

　　145、课堂氛围积极愉悦，能够调动孩子的积极性和主动性，让孩子感到学习是一件有趣的事情。

　　146、能够反思和总结教学经验，不断改进教学方法和水平，成为教学的反思者和探索者。

　　147、能够与同事和领导进行有效的合作和沟通，形成良好的团队协作氛围，共同推动幼儿园的教学和发展。

　　148、教学基本功尚可，能利用对话，播放录音，观看录像片断、图片等训练学生的基本技能（听、说、读、写）；

　　149、能利用网络培养学生搜集资料、分析信息的能力，以及分享成果，获得成功喜悦的情感、态度，并促进师生互动，提高课堂效率；

　　150、引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神；

　　151、能创设例情景，引发学生思考，培养学生思维能力，促进师生互动，活跃课堂气氛，提高课堂教学效果；

　　152、本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣；

　　153、课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。

　　154、本节课的一大亮点：学生主持分组抢答活动，促进生生互动，激发学生学习的主动性和积极性，并采用激励式评价活跃课堂氛围，让学生溶入课堂教学中，体现学生的主体地位；

　　155、教学设计思路较清晰，能系统复习本节课的内容，并能与考纲中的考点紧密联系，针对性较强；

　　156、应注意培养学生分析资料（问题）和总结归纳资料（解决问题的能力）。

　　157、教学设计能大胆突破传统教学模式，力求达到"三维"目标的要求，教学过程课堂氛围生动，活跃轻松（教师的表情亲近感）教学效果总体良好；

　　158、能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练；

　　159、教学设计思路总体上较清晰，能通过创设例情景，学生探究实验及"活动"等促进师生互动，活跃课堂气氛；引发学生思维，培养创新能力；分析讨论数据处理，培养学生分析例的能力等以实现"三维教学目标"；

　　160、能利用网络优势培养学生搜集资料的能力；

　　161、能充分利用多媒体展示有关资料，使学生直观感受学习内容；

　　162、能利用分组实验培养学生的探究能力和科学的态度，团结协作的精神，以及分析数据的能力；

　　163、教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实；

　　164、教学设计思路尚可，在教学实施过程中应注意通过过渡语言的把握，教学节奏的控制以及师生互动的促进来展现教学设计，以达到较好的课堂教学效果；

　　165、能创设思维，引发学生思考、讨论、发表个人观点；

　　166、体会：利用例贯穿于英语教学中，确实能提高学生学习的乐趣及掌握学习英语的基本技能。

　　167、能通过物理学史的教学，引发学生学习物理的兴趣；

　　168、应留有一定的时间让学生思考、讨论（新教师的缺点），注意控制课堂节奏、语言节奏）

　　169、教学方式较传统，应利用例引发同学思考、讨论，活跃同学思维，提高课堂教学效果。

　　170、教学设计思路清晰，且课堂教学实施较好，基本达到教学目的；

　　171、倘若更好把握语言的节奏、情感，鼓励更多同学参与课堂教学，充分发挥学生的互动性，则是一节很成功的课；

　　172、教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维。

　　173、能合理使用现代教育技术手段辅助教学。

　　174、能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力

　　175、能借助多媒体播放电视片段，使学生"身临其境"为学习理解课文打开"方便之门"；

　　176、能合理使用多媒体辅助教学，使学生直观感受与课本内容相关的知识（"亲身"体验）；

　　177、能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能；

　　178、能自然介绍研究物理规律的方法，并直接应用到课堂教学中；

　　179、促进师生互动，课堂气氛活跃；引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的"三维目标"；

　　180、教学设计思路基本合理，但应从"三维目标"的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

　　181、能利用例引发学生思考，培养学生思维能力，但应留较充足的时间让学生思考，并引发讨论、鼓励学生主动发言，积极参与课堂教学，从而提高课堂教学效果；

　　182、教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳；

　　183、板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设置有梯度，课堂容量足，要加大学生参与面。

　　184、教学语言需进一步简炼，节奏感需进一步增强，课堂把握能力、组织能力需进一步重炼。

　　185、本节课使用了较先进的教学手段（网络教学），但效果并不比其它教学效果明显（多媒体、语音室），能否算整合课？

　　186、授课"激情"不足，节奏感不强，导致课堂氛围不够活跃；

　　187、教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的"三维目标"；这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强；较成功的一节课。

　　188、应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论（规律）；

　　189、教学设计较传统，虽然达到培养学生听、说、读等技能，但课堂气氛不够活跃，学生学习主动性不够，影响教学效果；

　　190、教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性；

　　191、应大胆引导学生讨论，活跃课堂气氛，激发学生的求知欲；教学基本技能及教学艺术（表现力等）有待培养、提高；

　　192、教学的艺术性有待加强（如讲课的"激情"）。

　　193、能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能；

　　194、能利用例、练习引发学生思考、发言，促进师生互动，提高学生学习的主动性；

　　195、本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学，培养学生思维，注意过程体验，培养学生探究能力。养成良好的讨论氛围，体现合作、探究、互动、评价的课堂模式，达到"三维目标"的要求；

　　196、注意板书，并教会学生如何做笔记，培养学生良好的学习习惯。

　　197、教学方式较传统化，特别是课堂的语言氛围有待改进（教师汉语较多），师生互动、生生互动环节有待加强（应让学生主动、思考、讨论），还有过早归考点内容。

　　198、教学内容难易适当，由浅入深。注重引导学生思考，但师生双边活动较少，课堂气氛不够活跃。板书工整有条理，分析透彻，提示恰到好处。但二倍角的相对性要着重强调。

　　199、个别老师出现了课堂节奏掌握不好，单词短语教学太长，挤占了句子和篇章的教学。句子和篇章才是一节课的重点，当然应该用多的时间来进行学习和巩固。

　　200、本节课学习内容是与学生生活学习紧密结合息息相关的课题，教师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应对策，教学中能密切结合校园内及学生身边熟悉的事件开展教学，深入浅出，启发学生进行思考，开展讨论。教师语言表述清晰精要幽默。建议教师要对学生的分析提炼总结问题的能力加强培养，提高要求。

　　201、教师语言语调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学生思考问题及分析事件与人物，解决讨论要点有成效。并注重学生的诵读能力口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

　　202、教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。

　　203、教学设计思路基本合理，但应从“三维目标”的实现加以完善、补充，另注意现代教育技术手段的合理运用。

　　204、教师和学生的课前准备工作都做得非常好，预习要求适当、贴合学生实际，有一定自学要求，高而不高。学生思考积极，课堂气氛非常好，回答踊跃；教师讲授环节条理清晰、重点突出，完成目标情况良好，课堂效率较高；体现出以学生为主体的课堂模式，重视对学生能力的培养

　　205、该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了学生的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学生对鸟的认识逐步深入，效果较好。

　　206、让学生在具体的操作活动中获得知识，体验知识的形成过程，获得学习的主动权。

　　207、合作交流与动手实践相结合，充分获取数学活动经验。

　　208、给学生一把在知识的海洋中航行的桨，让学生积极思考，在主动探索中获取成功并估验成功的喜悦。

　　209、老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的现在的方法，而是教给学生解决问题的策略。

　　210、注重学生自主探索，三维目标得到充分体现。

　　211、课堂活动紧密联系生活实际，体现了让学生学习有用的数学知识这一先进的课程理念。

　　212、能够让学生在动手操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，与同伴交流，并充分给足了学生动手、观察、交流、合作的时间和空间。

　　213、老师能从学生特点出发，让学生在玩活动过程中探究新知识、理解新知，人整体上来看，效果确实不错，值得学习。

　　214、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。