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对幼儿园的意见与建议书（通用10篇）
在我们平凡的日常里，建议书对我们的作用越来越大，建议书是就某项工作提出某种建议时使用的一种常用书信，也叫意见书。在写之前，可以先参考范文，以下是小编收集整理的对幼儿园的意见与建议书，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
对幼儿园的意见与建议书 1
家长们对幼儿园的教学非常认可。肯定了我们的教学模式是非常超前的。孩子们在家的表现家长们也比较满意，觉得升入中班后，孩子们学习英语的兴趣浓厚，喜欢说英语了，语感好。开始能用简单的句子表达自己的想法了。大部分家长都觉得孩子在个性方面的发展也很满意，孩子在家的表现特别有趣，充满童真，想象力很丰富，思维能力有进步。自理能力方面，家长都说自己的孩子在家能主动叠衣服，收拾自己的玩具，自我服务意识强了。
家长的建议：
1、给孩子们多一些表现的.机会。
2、幼儿在园接家长电话时教师要引导孩子愉快接听。
3、校医院的住院费太高了，不能接受。
4、增加喝凉茶的次数，有需要的孩子可选择性的喝，特别是要根据季节的变化喝不同功用的凉茶。
5、个别家长希望能对家长进行英语培训。
对幼儿园的意见与建议书 2
每年到了期末，幼儿园都会让提意见和建议，不晓得他们对意见是否有采纳。今年提意见和建议如下：
1、不要让孩子在幼儿园看电视看动画片。看电视对视力不好，这是众所周知的，全班五十多个孩子，一台29寸的老式电视，孩子有的坐在角落里，有的坐在最后面，不可能每个孩子都看的是正面，对视力的影响可想而知，所以建议，不要让孩子看电视。老师播放动画片，纯粹是为了便于哄孩子，对孩子一点的好处也没有。
2、建议增加自由活动时间，多户外活动。孩子都喜欢在外面玩，一年四季除了冬天较冷，其他三季都适合户外
活动，多活动，更利于孩子的身心健康发展。
3、建议增加新玩具，新教具。从小班到中班，孩子的玩具基本上就那么一些，太单调，而且都很旧，蒙氏的一些教具不错，虽然我们不是蒙氏教育，但那些教具也可以当成是孩子的玩具，每天孩子玩玩具的时间挺长的，多一些玩具，也多一些乐趣。
4、建议增加绘本阅读课，现在非常提倡给孩子阅读，特别是经典绘本，幼儿园可以这方面进行一下投资，自由活动时间，孩子不只可以挑选玩具玩，也可以让孩子选择读绘本。
5、让家长及时了解孩子在幼儿园的课程和活动安排。
6、改善伙食。现在的'午餐经常是一菜一汤，偶尔的才有荤菜，菜的质量太一般。下午的加餐，量太少了，苹果每个孩子才四分之一，甜瓜也是每个孩子一小块。建议午餐加荤，下午多加水果。可适量增加伙食费。
对幼儿园的意见与建议书 3
1、多给孩子表现
2、要鼓励孩子大胆发言。
3、可通过各种教育活动提高孩子独立、自主能力。
4、希望教师更加重视对孩子非智力因素的培养。
5、希望幼儿园建立动物角，让孩子们经常观察小动物，和小动物们在一起，培养爱心。
6、幼儿园应每天坚持组织孩子做早操。
7、希望每学期召开一次有趣的幼儿运动会，请家长参与。
8、不要给孩子布置家庭作业。
9、不能给孩子无常规的自由、避免意外事故的发生。
20、切实发挥园内医疗保健的.作用。
对幼儿园的意见与建议书 4
1、期望幼儿园不要在用铝制厨具，送饭时要加盖。
2、在换季时应主动防范小孩发烧感冒。
3、应多带3岁下面孩童晒太阳。
4、培养儿童的安全防范意识，在平常生活上对小孩进行安全教育。
5、严厉门卫规章制度，尤其是应增强夜间门卫管理。
6、注意培养儿童良好的生活与学习态度。
7、在教育活动中应多激励少指责儿童。
8、增长儿童户外活动时间，进一步提升儿童身体素质。
9、要注重培养儿童独立生活的能力。
10、要注重培养儿童动手用脑的能力。
11、要有目的地培养儿童語言语言表达能力。
12、幼儿园要加强普通话练习。
13、多带小孩们到自然界中去。
14、儿童一日生活应丰富。
15、应为小孩创造一个宽松、开心的'环境。
对幼儿园的意见与建议书 5
1、要有意识地培养幼儿语言表达能力。
2、幼儿园要强化普通话训练。
3、多带孩子们到大自然中去。
4、幼儿一日生活应丰富多彩。
5、应为孩子营造一个宽松、愉快的环境。
6、对于个性较强的.幼儿要多加引导、关心、教育。
7、鼓励幼儿创新精神，提高幼儿参与意识。
8、要针对每个孩子的特点进行个别教育。
9、对孩子要加强品德教育，从小树立良好的道德意识。
10、幼儿园的教育要面对每一个孩子，不要有亲有疏。
对幼儿园的意见与建议书 6
家长们对幼儿园的教学非常认可。肯定了我们的教学模式是非常超前的。孩子们在家的表现家长们也比拟满意，觉得升入中班后，孩子们学习英语的兴趣浓厚，喜欢说英语了，语感好。开始能用简单的句子表达自己的想法了。大局部家长都觉得孩子在个性方面的'开展也很满意，孩子在家的表现特别有趣，充满童真，想象力很丰富，思维能力有进步。自理能力方面，家长都说自己的孩子在家能主动叠衣服，收拾自己的玩具，自我效劳意识强了。
家长的建议：
1、 给孩子们多一些表现的时机。
2、 幼儿在园接家长电话时教师要引导孩子愉快接听。
3、 校医院的住院费太高了，不能接受。
4、 增加喝凉茶的次数，有需要的孩子可选择性的喝，特别是要根据季节的变化喝不同功用的凉茶。
5、 个别家长希望能对家长进行英语培训。
xx的妈妈：我孩子的独立性强了，回幼儿园不哭了，在楼下就跟妈妈说再见，自己能回班，有很大的进步。
xx的妈妈：我的孩子各方面都有进步。但就是不肯说英语，有一定的逆反心理。希望老师帮助教育。〔我说，我们会跟进这件事情。〕
对幼儿园的意见与建议书 7
女儿上幼儿园已经一年多了，作为幼儿教育的研究者，我很关注孩子入园后所发生的一切变化，也更关注这些变化对幼儿园教育的启示。下面我就从孩子发生的一些变化，谈谈我对幼儿园教育存在的一些问题的认识。
一、给每个孩子以爱与关注
为了方便梳理，我们给刚上幼儿园的女儿剪了个短发，可是一个月后，当我们说再给女儿剪短发时，却被她拒绝了。我问女儿为什么要留长发，女儿说：“留长发，老师就会在我起床后帮我梳头，帮我绑头发。〞“我现在剪短发，起床后，老师不理我，只顾帮其他小朋友梳理头发。〞
女儿刚去幼儿园时，吃饭吃得又快又好，因而放学时经常得到小红花。可是后来，却吃得越来越慢 。我们问她原因，她说：“我想老师喂我吃饭。〞原来如此！女儿上园不久就发现，老师会哄着、逗着吃得慢的小朋友吃饭，对此她很羡慕，为了得到老师的逗和哄，为了和老师亲热，女儿采取了“慢吃〞策略，因而她也得到了老师的照顾。我们屡次批评她吃得慢，她总是不以为然地说：“我就是吃得慢！〞
孩子需要爱和关注，我们有意无意的疏忽，很可能就会让孩子产生心理上的不平衡，甚至还会导致孩子行为上的“退化〞。
教师的关注对幼儿的健康成长具有十分重要的意义。因此，我们应该努力通过各种形式向每个幼儿表示我们对他们的爱与关注——不要有意无意地关注了某些小孩而疏忽了另一些小孩，而应尽可能做到在每项活动中对不同的小孩都给予相应的爱与关注，如微笑地看他一眼或拉拉他的手、拍拍他的肩，或关切地对他说上一句话或轻轻地抚摸一下他的头，这种爱与关注的表示，会让孩子心理上得到满足，他们就不会通过其它“不正常〞的手段来获得我们的爱与关注。
二、融洽师幼关系，积极关注孩子们排泄需要
女儿上幼儿园之前大便是很有规律的，每天早上一次大便。可是，每个学期一开学，孩子的大便便变得无规律了，孩子的大便也成为我们做父母的最为担忧的一个问题（据我的调查，不仅我女儿这样，许多孩子都这样。）。女儿上学后，2～3天大便一次，有时甚至3天以上才大便一次。孩子多天不排便，一旦要排时，是很困难的，有时，我们不得不给她吃点“泄药〞，以促其顺利排便。随着年龄的增大，现在情况稍微好了一点，但是每天放学回家，首先要做的就是赶紧上厕所大便。我们经常问女儿，为什么不在幼儿园里大便，她总是说，说厕所里人太多，或者说她不会擦屁股。我们问：“你干吗不叫老师帮助？〞她说：“我不敢。〞
刚上幼儿园时，女儿经常尿湿裤子而不敢跟说，只有到我们黄昏去接时，才发现，但是此时的裤子已差不多就干了。每当此时，我们总是问说：“尿湿裤子了，干吗不叫老师帮你换？〞她总是说：“我不敢。〞接着我又问：“是不是还不好意思让老师和小朋友知道你尿湿裤子呀？〞她说：“是。〞
孩子在幼儿园里最根本的生理需要都没有方法得到及时满足，孩子有事不敢叫老师帮助，孩子犯错误后怕被别人知道，这些都说明孩子们在幼儿园里生活的心理环境没有家里那么轻松，那么自如。
于一个尚未学会自如地控制排泄的中小班幼儿来说，要在规定的时间里进行甚至结束排泄活动，这确实是难为了这个年龄的孩子们。我主张大家多关心孩子们的排泄活动，给他们更加宽裕的时间，更轻松的排泄气氛，以免孩子们的排泄需要没有得到适当的满足，而影响他们身心的健康开展。
三、幼儿园教育应该多给孩子们些乐趣和满足感
起初女儿是很想去幼儿园的，因为到幼儿园可以滑滑梯，可以和许多小朋友做游戏。但是才去了两个多月，孩子就不怎么想去了（但迫于无奈父母要上班，她还是天天去。）。每天一起床就问：“今天用去幼儿园吗？〞如果我们说：“不用，今天是星期六或星期日。〞孩子听后就特别快乐。
有一天早上，女儿上幼儿园的路上，看见邻居家的小狗在外面遛达，女儿就问我：“爸爸，为什么这只小狗不用去幼儿园？〞从那口气和眼神清楚看得出，女儿宁愿做只可以自由遛达的小狗，而不愿做个上幼儿园的小孩。
我常问女儿，为什么不想去幼儿园，她总是说：“幼儿园不好玩，老是挨坐在教室里。〞 “我觉得幼儿园里上课好累。〞
幼儿期孩子的一切行动都由直接兴趣所左右的，即对于绝大多数幼儿来讲，他们来幼儿园，或参加某项活动并不是为了我们成人所想象的“美好将来〞，也不是为了“受教育〞，他们的行动大多数是为活动本身的“有趣、有意思、好玩〞 性所左右。当前，我们组织的教育活动，多数是从我们成人的“教育理想〞出发，刻意追求活动的“教育性〞，而相对无视了其能否给幼儿带来“有趣、有意思、好玩〞的体验，这样的“成人化〞教育，当然是不符合幼儿的年龄特点的，也是不会受到幼儿欢送的。我们应该让幼儿园的教育活动具有适度的趣味性、挑战性、活动性、多变性，让幼儿真正从活动中获得乐趣，获得满足。
四、多给孩子点自由活动的时间和时机
孩子现在4岁多了，每天放学后，都不愿马上回家，总要在外面玩到天黑了才回家。其实，孩子在外面又玩些什么呢？经我观察发现，他们只不过是在操场上跑来跑去，或者是和小伙伴在那里做游戏──也是追呀、跑呀的、喊呀
有时候，我们由于有事需要一放学就带女儿回家，这时女儿总是嘟囔着嘴说：“今天我还没玩呢！〞“今天我还没玩够！〞
在相关的调查中发现，许多幼儿最喜欢的在园活动，是上厕所——为什么？很简单，在厕所里幼儿可以自由自主地说话，可以玩水，可以随意地站着，而不用小嘴巴闭上，小眼睛看老师。
幼儿是好动的，幼儿是喜欢自由的。但是在我们的幼儿园教育活动中，严肃的、有秩序的、有组织的不能自由讲话（老师称之为“乱讲话〞）的“课〞所占的时间太多太多，幼儿真正自由自主的时间却很少，现在有些教师就连课间休息的时间也用来幼儿进行教育（严格来说是在对幼儿“说教〞），生怕美好的.光阴被白白地浪费掉。这样，由于在老师控制下，幼儿很少有自由自主的时机，所以幼儿喜欢上厕所，或者厌倦幼儿园的生活也就不奇怪了。
自主活动是幼儿心理健康成长和正常心理生活之必需。因为自主活动能为幼儿的情绪宣泄及紧张心理的缓冲提供时机，自主活动是人的一种本能需要，许多幼儿在上课的时候坐不住，其中很重要的原因，就是因为他们自主活动的需要没有得到适当地满足的缘故。如果这方面的需要长期得不到适当的满足，幼儿很可能就会出现压抑情绪，有的孩子甚至会出现强迫性行为、攻击性行为、喜欢破坏、喜欢发泄等不良病症和倾向。
《幼儿园工作规程》提出，游戏应是幼儿在园的根本活动，它所倡导的也就是多给幼儿一些自由自主的时机，因为真正的游戏中的幼儿是自主自愿和愉快的，以游戏为根本活动，当然也就能满足幼儿的自主需要，有利于幼儿心理的健康开展。
因此，为了孩子们的健康开展，我们应该多创造些时机，给他们自由地奔跑，自由地喊叫。
对幼儿园的意见与建议书 8
课堂是高等学校人才培养的主阵地。作为高校教学督导，深入一线课堂听课评课是教学督导了解和掌控教学情况、指导教学工作、促进教师专业化发展的重要手段之一，并且，如何听课和评课也是教学督导的一项基本功。
一、学生视角
学生视角是指高校教学督导把自己当成一名学生，以学生的身份走进课堂，用学生的角度去观察和体验一堂课的优劣。学生视角主要体现“四听”和“四看”。所谓“四听”，一是听教师的语言是否流畅悦耳；二是听教师对知识的讲解是否清晰透彻；三是听教师的提问是否有趣、发人深省；四是听教师的总结是否通俗易懂、言简意赅、方便记忆。所谓“四看”，一是看教师的仪表、教态是否优雅得体；二是看教师的表情是否和蔼可亲，三是看教师的板书是否完整美观；四是看教师的演示是否科学规范、有吸引力。
用学生视角走进课堂，看到的是教师的现场教学情境，体验的是学生的感受，评课时反馈的是学生的心声，教学督导看到的是真实的学情。从教学督导与授课教师的互动来看，用学生视角听课评课，容易拉近与授课教师的心理距离，更方便与授课教师进行深度交流，并把课堂教学研究引向深入，同时还能在学生中树立良好的形象。
二、教师视角
教师视角是指高校教学督导以教师的身份走进课堂，用教师的眼光去审视一堂课的得失。教师视角主要体现在以下6个方面：
1.看课堂教学目标的达成度。课堂教学目标的达成度是衡量一堂课优劣的重要指标。值得注意的是，课堂教学目标一定要切合本地本校的学情，决不能生搬硬套。因为教材只是一个知识框架，教学目标要有一定的弹性。看一堂课的教学目标是否达成应该从以下两个方面分析：一是分析课堂教学目标的制定。教学目标是教学的出发点和归宿点，制定教学目标要全面、具体和恰如其分。全面是指教学目标要涵盖知识、能力、情感和教学策略等方面；具体是指该量化的目标一定要量化，该定性的目标一定要明确；恰如其分是指制定的目标一定要适合学生的`实际情况，学生通过努力能够达到。二是分析课堂教学目标的达成。教学目标必须贯穿于整个教学过程，各种教学手段和策略都应该围绕教学目标来进行，有效促进教学目标的达成。
2.分析教材处理是否得当。一堂课的优劣不仅要看教学目标的制定和实施，还要看教师对教材的处理是否得当。对教材的处理既要做到知识传授准确，又要注意选择合适的教法来突出重点和突破难点，让教材变得通俗易懂。只有如此，才能保证优等生“吃得饱”，学困生“吃得好”。
3.分析教学程序。良好的教学程序能收到事半功倍的成效。分析教学程序主要看以下两个方面：一是看教学设计思路。教学设计思路是上好一堂课的主线，它要根据教学内容和学生现有水平进行设计，做到循序渐进，各环节的衔接都要科学准确、详略得当。二是看教学结构的安排。教学设计思路与课堂教学结构既要有联系，又要有区别。教学设计思路侧重于对教材的分析和处理，体现纵向教学脉络的规划，而教学结构侧重于教学各环节的安排和时间的科学分配，体现的是教学横向布局。
4.分析教学方法。教学方法应该从以下三方面进行分析：一是教学方法要包括教法和学法。对于教法，所谓教无定法，无论选择何种教法，一定要结合教材要求，从学生实际出发；对于学法，无论选择何种学法，必须是学生喜欢的，适合学生身心特点的。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“一个人到学校上学，不只是为了取得一份知识的行囊，而主要应该是获得多方面的学习能力，学会思考。”二是教学方法必须体现多样化。当今社会是一个网络信息化时代，学生见多识广，教师必须构建多样化的方法体系来满足学生学习的需求。三是合理运用现代化教学手段。现代化教学呼唤现代化教学手段，教师要适时、适当运用多媒体等现代化教学手段辅助教学，但切忌牵强附会。
5.分析教师教学基本功。教师的基本功是上好一堂课的基础。分析教师的基本功主要从以下四方面着眼：一是看板书，板书设计要科学合理，条理性强，富有艺术性，如字迹美观、布局大方、板画娴熟。二是看教态，教态要自然大方，富有人格魅力。三是看语言，要用普通话教学，发音清晰准确、流畅，语音丰满，抑扬顿挫，富有感召力。四是看教具运用，看教师运用教具、多媒体课件、黑板等的熟练程度，同时还要看教师在教具运用过程中的应变能力。
6.分析教学效果。分析一堂课，不仅要分析其教学过程，还要分析其教学效果。教学效果主要从以下四方面进行分析：一是分析课堂学习气氛。一堂好课，不仅要看教师教得如何精彩，更要看学生学得如何精彩，学生学得精彩才是真正的精彩。二是分析学生的受益面大小。课堂提问是教师授课过程中普遍采用的一种手段，它往往贯穿于教学全过程。一堂好课，教师的提问率（当堂被提问的学生数与全班学生数的百分比）应在80%以上，且有90%以上的学生能对当堂知识消化、理解并掌握。三是分析课堂时间分配。为了突出学生的主体地位，一堂课学生学习占用的时间不应低于教师讲授的时间。四是分析学生学习能力是否真正得到提高。当局者迷，旁观者清。教师视角是立体地看待一堂课，通过教师视角能把授课教师的教学行为一览无余，把一堂课成功的地方和闪光点看得清清楚楚。教学督导用教师视角提出的意见和改进建议更切合授课教师的实际，更有说服力。
对幼儿园的意见与建议书 9
1、尊师重教。让孩子们尊敬老师，提高老师威信，使孩子更听老师教导。具体每天开课前和放学前集体起立与老师互相用英文问候。什么叫肃然起敬?就是要恩威并施，有规则。(公立幼儿园可能会有背着手上课象小学，这么小就不必拘束了。)
2、多家访。这么小的孩子一下子脱离父母亲人丢去幼儿园，面对陌生的环境和人士小孩定会有哭闹焦虑和不适应，老师多在业余时间家访亲近孩子父母家人，让孩子感觉老师与家长之间的友好，使孩子和家长老师彼此更了解熟悉，去到园就不那么认生了，老师也方便教学。
3、突出特长。两任课老师各自发挥所长，教孩子们自己的特长，突出孩子的同时也突出了自己。将来在孩子心中铬下自己永久的影响力。
4、可以教这么小的孩子签名。孩子喜欢听老师的，让实际的`家长开心一下。(据老师说太小了是看熟认得自己名字的时候。)
5、带孩子熟识幼儿园各种墙报板画等宣传资料上那些中外天文地理动植物知识，还有园区操场上的每样东西包括花草等。让孩子有归属感，对所处环境增加亲切感就不认生了。早教嘛，无处不教材。
6、请不要给小孩贴标签取花名，不能拿孩子缺点开玩笑叫唤。最好叫大名。在日本名字是人之初的尊严。
7、尽量避免不要说恐吓孩子的话:“不乖就叫你爸妈不来接你”之类的。
8、重申星期一至五让孩子轮流当领头羊，分享玩具，绘本，零食或趣闻等。培养孩子自信心和领导决策能力，还有语言表达能力之演讲与口才。(我们园星期六日休息的，不放寒暑假。)
9、树正气培养孩子互相尊重/关爱/分享/合作的素质。具体略。
10、重振园风，礼仪廊。在园内走廊和园区内，孩子们见到师长要停下来大声英文加中文问好。尊敬师长老师工作也开心，孩子们以礼相迎即锻炼了胆量又长了口语。好的园风很重要。(老师会有顾虑，社会上没有养成尊敬老师的风气，很多家长有钱大晒自己都不叫人。我认为只要老师在学校做到了就不要理家长了，怕孩子学家长就看那孩子造化了。)
11、每天让孩子自我介绍，或学着对天气和餐食做介绍，学着让孩子数自己班自己小组人数和男女同学数。让孩子在放学前自己放脏杯子进清洁桶就不需老师一只一只的捡了，等力所能及的事情，参与感又培养了孩子的动手能力。
对幼儿园的意见与建议书 10
1.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。
2.教学目的全，准，科学性强，切合实际。教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解决的方法恰当、有效。教学内容信息量最大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性（工具性和人文性），两种积极性（教师的教和学生的学）调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。
3.基础理论扎实，专业知识面广，教学中无科学性错误，详略得当，布局合理，字迹工整规范。仪表端庄，教态自然，举止大方。对教学内容分析、处理恰当，层次分明，条理清晰，容量适度，环节连贯、紧凑。能揭示知识的内在联系，重点突出，难点把握准确，课堂结构设计符合学生的实际。
4.通过分数运算类比引出分式的约分，学生容易理解，易于接受。课堂容量较大，但习题还需优化。老师讲解较多，师生双边活动需增多。
5.组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。
6.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。
7.课堂上，为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴赏力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。
8.xx老师的课注重培养学生的自主学习意识，讨论式，参与式运用自如，挥洒入流。备课充分讲解精辟重点突出善于调动学生积极性。思路清晰语言流畅安排合理效果良好。
9.许老师整节课始终体现着“互动、合作与探究”的课堂教学氛围，师生互动、生生互动、生本互动的课堂探究意识浓。教学活动本来就是一种创造性活动，正是通过师生之间、生生之间的不断互动，创设一种和谐的教学环境，从而创生出一节优秀的课。在这过程中，学生受益了，教师也在教学相长中获益。
10.本节语法课内容紧扣知识要点，所选内容突出了重点难点，加深了学生的体会，便于学生理解。教师语法授课中讲解能注意引导启发。在课堂中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还可加强，老师对学生纪律要提高要求。
11.学生对知识的掌握较好，从中可看出热爱上了这门功课，大多同学能围绕教师的提问动脑思考。授课形式多样，通过讲授讨论朗读等方式，达到了示范课的目的。教师能在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师能很有耐心地进行个别指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。
12.教师组织课堂教学效果好，语言清晰，能注重学法指导，培养学生的创新能力，问题设计富有启发性。
13.教学重难点突出，板书清晰有条理。教学步骤设计合理，由浅入深，循序渐进。教师基本功扎实，知识讲解准确，教学设计合理，始终以学生为主体，自主学习，小组交流讨论，上台交流展示等形式，师生配合默契，取得了较好的学习效果。
14.xx老师的课教学思路清晰，重点突出，充分发挥学生的自主性。通过引导学生提炼信息提出问题解决问题，使学生再次感受了数学与现实生活的密切联系，经历了运用乘法口诀求商的计算方法的形成过程，培养了学生对知识的迁移能力。通过讨论交流，引导学生概括计算方法，培养了学生的归纳概括的'能力。对于书上提出的三个除法问题的信息，这节课不是由教师直接提出罗列出来，而是由学生自己根据信息提出来的，问题来自于学生，培养学生自主探究式学习。
15.知识面广，教态亲切和蔼，与学生互动好，启发式、讨论式恰到好处。教学重点突出，课堂容量适当。课件制作有效到位，帮助学生更好学习。
16.教学设计合理、科学。课堂容量适当，符合学生的学习特点。教师的知识面广，分析课文中的人物性格、心理特点透彻，到位，让学生能深入其中，听的津津有味。课堂的民主意识强，与学生共同探讨问题，学生积极主动。
17.杨老师在这堂课的整体设计上思路明确、重难点突出，教学内容安排妥当，抓住鲁迅先生的人格特点来分析人物形象，以学定教、顺学而导。学生的学习，完全是自主地，探寻式地学习，具有实效性。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教学环节的安排、问题的设计能调动学生的情感体验。教师有较高的课堂调控能力。
18.教学语言形象丰富生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显欠缺。该课语言幽默风趣，生动形象，着力于学生积极性的调动，引导学生动手动口，注意矫正反馈，注重双基训练。
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