双手胸前传接球教学反思
上完这节课后，我有着很大的感触，因为对一些问题我又有了更深的认识与理解，从教学目标达成情况来说，本节课达到了课前的预想效果。下面我对自己本节课的教与学进行了反思：
课堂构思与实况：
构思：本课围绕着显性和隐性两条主线展开，一是技术动作，二是合作意识。
本课教法：主要采用“体悟式”的教学方法作为主线，把学生“思，学，练”有机地结合起来。注重激发学生对知识的兴趣，引导学生积极、主动地参与思维，一步步深入思考问题和解决问题。
本课学法：先练可以使学生独立获取基本知识，学得基本技能，还可以使不同的学生不拘于统一的要求，都能体验到成功的快乐。后教具有针对性，使学生的独立学习能力不断得到表现强化培养，进而达到”教师少教，学生多学”理想效果，让学生“学会学习“在教学过程中，使学生主动思考，发表自己的见解，并以此为空破口，在短时间内让学生很快进入角色。
实况：根据构思，来引领本堂课。
在开始准备活动阶段，我合理的安排了学习的场地：“U”型的分布，使每一位学生都可以看到教师和同伴，同时安排了“加油”操来拉开本节课的序幕，使学生在欢快的音乐声中尽情地活动各关节，这里我穿插了篮球专门准备活动。在提高学生学习兴奋性之外，为接下来的学习做了很好的铺垫。
在学习新知识阶段，按照双手胸前传接球的这一技能的形成过程来逐一开始学习，即持球——双手胸前传——接球的学习为线索，
1、在学生进行“你传我接”的游戏中，提出在鸣哨时快速把球夹在双脚之间的要求，使学生养成摆放球的好习惯，为接下来的学练过程埋下了伏笔。
2、揭题时，教师及时提问，即双手的摆放位置。教师边示范边提问，引领学生去发现持球动作的要点：大拇指成“八“型、双肘关节接近身体、手掌心空出。学生进行练习。
3、给学生一定的时间边练习边思考：“你是怎么把球传出去的？”教师巡视，提醒先做好持球动作再传，仔细观察自己的动作和同伴的动作，想想我们是怎么把球传出去的？
练习完毕，我请了学生回答，学生你一个想法，他一个想法，大致可以讲出传球全过程。说明学生在练习的过程中在不断的琢磨着自己传的动作是怎么的一个过程。在学生认真体验过后，教师再重新把传的要点，一点点慢慢的边示范边简单的讲解。学生就容易理解其动作要点，学生进行2~3次的徒手练习之后，再拿球就有着针对性的进行练习了。
这当中我觉得自己做的不妥有以下几点，比如当学生说：“传球的时候，我们的腿要弯曲，然后跳起来把球传出去！”这是一位个子偏小的孩子说出来的。这是我们在双手胸前传球时，当力量有限时，我们所采取的充分“蹬”地，我应该让大家都明白这当中的作用，可是我只求学生能说出传球的全部要点，结果没有很好的利用时机去讲解；在巡回指导中，纠正个别学生的动作时，应该要指导他哪个要点再加强点，或者哪个要点做得充分点，效果就会更好了，学生就会更乐于思考自己的动作该怎么做就更完美了！这是我所欠缺的一点；在教师讲解方面，觉得自己说得太过朴实，只限于表面，应该要精讲，深入。
4、在接的教学方面，我采用请一名学生上来进行示范，其他学生仔细观察她是怎么接的？当学生出现抱球的现象时，大家都认为这动作不可取，因为这样会伤到自己。当学生正在思索着怎么去帮助同伴，该怎么去好好的接球时，我采用自己示范，让学生来总结的形式。让学生根据自己的理解来讲述这接球的动作。当一名学生用自己的话语来描述的同时，还可以说出它的作用，我感到非常的感动！其实当我们的学生有认真的去学习时，他们都会有着自己的理解，不仅可以说出你所预设的目标，而且所表达的话语可以使其他学生更容易明白。这不是我们所想要达到的效果嘛？！我们所要的精讲就是学生能够听懂的简化，学生用自己的话语把它解释的具体、易懂。这是多么可贵的呀！因此本人认为我们怎样使学生很认真的投入到我们所预设的教学情境中相当的重要，自造矛盾是个非常吸引人的手段，有了错误的认同，学生有种挑战的欲望，就会主动寻找准确的方法，教师的主导作用，学生主体作用发挥的淋漓尽致。
5、双手胸前传接球是培养学生合作意识的最佳载体之一。需要传与接两者之间互相体谅，相互理解，相互配合，传球者要思考如何让接球着接的舒服，接球者要通过不断的快速调整才能接的好球，这样传接才能做到默契、协调。应此，本课把合作配合的意识自始至终贯彻在整个教学过程之中。
6、对所学习的内容以游戏的形式进行巩固练习。可以达到学以致用的目的，如果在课后学生也可以根据自己的喜好进行类似练习。从而达成了培养学生终身体育的意识。这需要我们作为一线教师所要努力去做的一件事情。
教师是一位导演者，同时是一名艺术家。需要不断地去思考、推敲、进而去引导，让每位学生感受到“美”的享受。我欣赏这样的画面，同时也渴望着它能成为现实。但我深知：“要让这样一张美丽的蓝图展现出来，那么就需要我们在平时的教学中一点一滴地去积累和总结”。
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