提高英语复习效果的个人反思
复习时我们总发现有的学生很刻苦，可是学了忘，忘了记还是学不好。他们需要老师给与正确的方法进行引导。《英语课程标准》也指出：“教师要有意识地加强对学生学习策略的指导，引导学生运用观察、发现、归纳和实践的方法，学习语言知识，感悟语言功能。”因此我们要调动学生的学习主观能动性，更重要的是教会学生学习方法。
对策：教给学生科学有效的复习方法，发挥学生的主动性。
1.四“本”一起抓，本本见效。
“四本”，即课本、写作本、整理本、改错本。
抓课本，我们要求同学们一定要看课文，在熟读和背诵课文的同时，有效复习单词、句子还有语法。
抓“整理本”，每个同学准备一个“整理本”，用于归纳单词、句型和语法等。学生可用如下小标题并配上可爱的插图：“语音小箩筐”、“词语分类站”、“同义词PK擂台”、“句型之家”、“语法百宝箱”、“文化小提示”、“小知识集锦”等等，让学生在复习时注意归纳知识，不但提高复习效率，而且锻炼了他们的归纳整理能力。
抓“写作本”，提高笔头表达能力。所谓“写作本”，并不是让所有同学们在上面写作文，而是让学生根据自己的情况不断练笔。基础较弱的同学可以先背课文，再默写，然后对照课文自己改；基础一般的同学可以模仿课文写一组对话，如果感到有难度可以和朋友一起动笔；基础好的同学可以改写课文，我们的'课文一般都是对话，那让学生改写成短文等等。充分发挥学生们的创造力，鼓励学生坚持用学过的语言知识来表达，总有一天他们会对自己的英语水平大吃一惊。
抓“改错本”，建立错题集，扫除学习上的拦路虎和死角。有的学生老犯相同错误，即使老师多次强调效果也不好。与其让老师不停地讲，还不如让学生发现自己的问题自己采取措施，老师在一旁给予引导。我们可以让每个同学准备一个“改错本”，把平时作业和测试卷上的错题，特别是易混淆的题目都抄下来，建立自己的错题集，课后利用时间反复巩固，扫除拦路虎。例如，学生可以这么做：
错：AmyandSamdidn’tplayedbasketballyesterday．
正：AmyandSamdidn’tplaybasketballyesterday．
析：didn’t在一般过去时中表否定，在它后面的动词要用原形。
2、鼓励学生创独门复习招式。
学生都喜欢生动有趣的活动。活动与其让老师一个人想还不如发动大家一起想。本人时常在班上开展“学英语我要招”的活动，鼓励学生想出适合自己，即好玩又有效的方法，并比一比谁的独门绝技最妙！下面就是经过本人和学生们改良的记单词和句子的方法：
1、单词游戏。制作单词卡：把难度大，记不下的单词写在卡片上，然后和朋友比赛，看谁读得快、拼得快或做动作，看谁猜得快。
2、扑克牌游戏。制作句子扑克牌：所有的句子包括问句和答句各一张。制作不规则动词的一般过去式扑克牌：包括原形和过去式各一张。下课和同学们一起打，谁先出完牌谁就赢。
3.翻译游戏。把重要的句型写在纸条上，中英文各一面。和同学比赛看谁是班上最棒的“小翻译家”。
4、读词和读句子比赛。在规定的时间，用“疯狂英语的三最法”读词或读句子，看谁读得最多。学生们都特别喜欢这个活动，课后总是不断自己练习，互相赶超。
这些方法是不是比死记硬背好得多？通过让学生想办法，学生成为了学习的主人，化被动为主动，他们对知识的印象也更深刻。
总之，在复习阶段，教师要一切从实际出发，对待问题积极想对策，让所有的学生都有不同程度的进步与提高，顺利完成小学阶段的学习任务，并为初中的学习打下良好的基础。
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