四年级音乐《友谊的回声》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的四年级音乐《友谊的回声》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级音乐《友谊的回声》教学反思1
《友谊的回声》这首歌以回声为主的歌曲，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲一共分为两个部分。整首歌曲的教唱有一定的难度，我把教学过程分为“先整体欣赏音乐，感受歌曲结构--自主学习，解决难点乐句--整体表现，感受歌曲的美”这三大环节，跟学生一起体验音乐课的轻松愉快的课堂。
我在开头导入，主要是为加深学生对回声的理解，并而激发学生的学习兴趣。接下来我再让学生练习加了旋律的回声。在这个环节里，学生练习得不是很好。本来是应该先示范一下，然后再让学生感受一下回声的感觉，这样从而让学生注意到了音强弱的运用，学生就可以比较容易解决难点了。
第二部分在学习旋律的时候，先让学生在短时间内学习歌谱有一定难度，而且花了很多时间，以至于后面的歌词学得不是很好。可能应该让学生先用la、lu等哼唱旋律比较好。在学习歌曲时采用了让学生自学的方式，其实效果也不是很好，学生对歌曲的旋律好像还不是很熟悉。另外对歌曲的处理也不是很到位，比如歌曲中的切分节奏、八分休止符、渐慢等都没有很好的表现出来，整首歌显得不那么的完整。
四年级音乐《友谊的回声》教学反思2
教学内容：
1、学唱歌曲《友谊的回声》
2、音乐知识：力度记号（f、p）
教学目标：
1、能用自然、优美的声音，正确的力度演唱歌曲《友谊的回声》。
2、在优美的歌声及有趣的游戏中，掌握力度记号：“f”、“p”，并能自如地运用到歌曲的表演中，体会自主学习的快乐。
3通过歌曲的演唱感受友谊的珍贵。
教材分析：
《友谊的回声》是选自人民音乐出版社义务教育课程标准实验教科书第七册第七课《回声》中的表演歌曲。这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲分为两个部分，第一部分是一个由三个乐句组成的乐段。第一乐句由低音区开始，旋律层层上升又缓缓落下，仿佛是视线随着景物而在移动，音乐富有动感。第二乐句是第一乐句的变化，采用了切分节奏，通过由低向高的旋律进行，发出了越来越热情的呼喊，第三乐句揭示了歌曲的主题，表现了孩子们不仅是在向大自然发出呼唤，更是对友谊的炽热的追求。第二段落音乐转为平稳，表现了对友谊的赞美，前一乐段末句在这里再现，突出“友谊是美好的”这一主题。
教学重难点：
用正确的强弱力度演唱歌曲
教学准备：
多媒体课件、电子琴、录音机、打击乐器和绘画纸笔。
教学过程：
一、营造气氛，感受美
１、播放《友谊的回声》伴奏音乐，以美丽的大山做背景，学生听音乐走进音乐室。
２、师生问好。
二、寓教于乐
音乐实践，体验美
１、基础练习：
1=F2/4
5342｜1-｜5342｜1-‖
lalaililalailu
２、情境导入：
师：大家的声音真美，将这么简单的练习都变得如此动听！在这个世界上，人的声音是最美妙而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，例如：回声。
设问：什么是回声？（声波遇到障碍物反射回来再度被听到的声音叫回声）大家在什么地方听见过回声？（空房子里、山谷中）
３、模仿回声：
师：我们就一起来向大自然学习这美妙的回声。（电子琴用固定音高不同力度伴奏）
ｆ ｐ
噢 — 噢 —
４、突破歌曲中的难点：
师：大家声音的表现力可真棒，现在老师把回声加上音高，请同学们唱一唱。（电子琴伴奏，控制力度）
1=bE２／４
ｆ ｐｐ ｆ ｐｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ ０ ｜ ７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
5、学习力度记号：
师：同学们的声音真是美啊！尤其是加入音高后，声音更加动听了。不过老师有一个小小的问题想请大家回答：
我们向着山谷喊的声音和山谷中的回声一模一样吗？有什么变化？（喊声“强”，回声“弱”）
大家想不想知道，在音乐中用什么记号来表示“强”？什么记号表示“弱”呢？
板书：“f”表示强，“p”表示弱。
引申：“ff”表示极强，“pp”表示极弱。
6、小游戏
师：让我们大家来做回声的游戏,再一次的来感受一下美妙的回声。
(1)介绍方法：10人模仿回声，表现ｐ，其他的同学模仿人声，表示ｆ。（电子琴伴奏）
1=bE２／４
ｆ ｐ ｆ ｐ
ⅰ ６ ０ ｜ ⅰ ６ ０ ｜７ ５ 0｜７ ５ ０‖
噢 噢 噢 噢
(2)学生自己设计f对pp和ff对pp的回声游戏，然后实践。
三、创造表现
表演歌曲，理解美
１、聆听歌曲。
刚才我们做了“回声”的游戏，再听一首歌曲——《友谊的回声》。边听边引导学生划２/４拍的图式。
设问：这首歌唱出了哪些内容？为什么称“友谊的回声”？
２、复听歌曲。
师：我们再来听一遍这首歌曲。设问：你觉得这首歌曲可以分为几个部分？
３、学唱曲调：
（1）教师示范曲调，要求学生仔细听并手划指挥图式。
（2）师：我们先学习第一部分还是第二部分？
（3）生选择。
（4）第一部分的'方法：
①分组自学，找出问题。（师钢琴单旋律作为背景。）要求：遇到问题的可做出标记。
②各出一招，解决问题。
③跟琴的伴齐唱第一部分的旋律。
（5）第二部分的学习方法
听琴唱第二部分(最后的14小节）歌谱。师关注学生的情况解决难点。
（6）完整唱全曲。希望同学们能表现出中间部分的回声效果。
４、填词。
（1）听琴轻声填词。
（2）找出疑难问题共同解决。
（3）歌曲处理。我们用什么样的声音和情感才能表达出友谊的回声呢？
（4）有感情地演唱全曲。
四、编创表演，升华美
１、自由选择小组：歌唱组、伴奏组、绘画组、舞蹈组。
２、分组编创，以歌曲伴奏做背景。要求：歌唱组用最美的声音表现歌曲，伴奏组可以选择打击乐或自备乐器为歌曲准确伴奏，绘画组画出你心中美丽的大山，舞蹈组用优美的舞姿表现歌曲的美……）
３、集体表演。
五、完美结课、延续美
原来你喊出的声音是可爱的，那么你的回声也是可爱的，就像同学间的友谊一样，如果你付出的是真诚、友好，那么同学回报你的就像回声一样，是真诚、友好的，所以，这首歌曲唱出了《友谊的回声》。让我们带着这样的感情一起在歌声中结束今天的课吧。同学们再见！
教学反思
《友谊的回声》这首歌曲以回声作比喻，表达了对友谊的赞美、珍惜和追求。歌曲的篇幅较长，如果采用整体听唱法显得有难度，因此在课的开头通过童话故事《回声》对重点乐句进行突破练习，学唱时把歌曲进行分解，牢牢把握“以兴趣爱好为动力”和“给学生学习自主权”的理念来组织教学。让教学在“学习重点乐句——整体听赏——分解学唱——整体练习——情感升华”五步环节中逐一落实，让学生学得轻松，唱得愉快。
一、创设情境，激发学习兴趣
小学生虽然不像成年人那样去创造、发明，但是，他们对事物或问题好奇、好问、好学，善于观察，善于思考。因此，在课堂教学中，要创设愉快和谐的情境，激发学生的学习兴趣，使他们被这种愉快和谐的气氛所感染和激励，并以饱满的热情主动参与教学过程。
在导入本课教学时，我运用故事导入法引出《回声》，通过让学生欣赏片段，激发学生的学习兴趣，以最直接的方式让学生感受“回声”，从而使学生在接下去的“回声游戏”中能更好地表现“回声”，并在课堂中制造“回声”，轻松解决歌曲难点。
二、明确地位，引导自主学习
现代教育观认为，素质教育其实是对学生实施主动性教育。教师要明确自己的地位、作用，在教学活动中采取相应的对策，充分调动学生的主动性，引导和帮助学生参与音乐活动，让学生的学习在“自信地做”中进行，引导学生自信尝试，自信表达，自信探究，自信创造，并在良好的自我观念和积极探索心态下，表现潜能，体会到“学唱歌我能行”。
在教唱歌曲时，我让学生自己选择学唱部分，尊重学生的意愿，把学习的主动权让给学生，使学生始终处于一种轻松的学习状态中。另外，在学唱难点时，我引导学生自主学习，让学生自己提出问题，再由学生充当小老师，自己解决问题，这既能锻炼学生的学习能力，又能让学生体验成功的快乐，从而让学生自信地去学唱歌曲，表现歌曲。
三、课外延伸，激发学生情感
在音乐课堂教学中培养学生的创造性思维，激发学生的美好情感，无一体现出它的重要性和必然性。它既促进了学生全面和谐发展的有效途径和方法，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，对学生的思维能力和情感教育起着积极的作用。
在本课的最后部分，通过课外拓展，要求学生当一回大山和小兔淘淘共同喊出了“友谊的回声”，并引出话题“生活中哪些地方让你感受到朋友之间友谊的存在”，让学生尽情讲述身边的“友情”，表达感激之情，使学生的情感得到升华，从而为更好地表达歌曲的情感，收到了意想不到的效果。在这部分，通过让学生选择自己喜欢的方式诉说“友情”，给他们自由发挥的空间，教师只是从旁引导，将课堂还给学生，使课堂气氛达到了高潮。
【四年级音乐《友谊的回声》教学反思】相关文章：
音乐友谊的回声的教学反思06-03
音乐《友谊的回声》教学反思范文05-15
友谊的回声教学设计02-20
友谊的回声教学设计11-08
鼓点的回声教学反思11-15
《友谊的回声》教案03-09
友谊的回声教案02-23
友谊的回声作文05-10
友谊的回声小学作文07-28