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《我设计的卡通形象》课文教学反思
《我设计的卡通形象》一课是一节由欣赏评述与造型表现两大学习领域相结合的美术课,力求通过引导学生欣赏卡通画进行创造性的造型表现,开展美术创作活动,促进学生的个性发展。
卡通伴随着孩子的成长,每个孩子都十分喜爱卡通画,尤其是现在的儿童更师在卡通世界里成长的一代。孩子的衣、食、住、行,无处不与卡通画相联系,“生活是创造的源泉”,这一切正是学生学习本课的生活体验。老师的教学则重在引导学生通过欣赏深入去了解卡通,知道卡通的特点,从而去创造卡通形象,设计出具有自我个性的卡通形象。
在教学过程中我采用了大量的卡通形象进行欣赏。信息量是一般课堂欣赏的几倍,现在在各种传媒出现的卡通形象,学生几乎都知道,只有你教师想不到的,没有学生不知道的,正因为这样的熟悉程度,可以让课堂拥有更大的信息量。我采用的多种方法引导学生从形状、色彩进行了欣赏、交流、比较,学生视觉得到享受、思维得到了开拓,知识得到了掌握,情操得到了陶冶。
整节课中学生欣赏了大量的作品,但我并不是没有目的让他们去欣赏的,我采用了欣赏高手、欣赏比较、欣赏交流等一些方法。欣赏一,我引导学生观察老师出示的卡通作品,再让他们寻找身边的卡通形象,以此达到认识卡通,感受卡通,激发学生兴趣的目的;欣赏二,以学生之间最近最火的《喜羊羊与灰太狼》为例,先欣赏写生的羊与狼,再欣赏卡通片中的羊与狼,让学生自己总结出了卡通“拟人”的特点;欣赏三,观看卡通片《没头脑和不高兴》的片段后出示小朋友的照片,同时,我引导学生从形体上进行比较,学生很快就知道了卡通的第二个特点“夸张”。出示一些具有特点的卡通形象如“大肚子猪八戒”,“大耳朵图图”,“长鼻王皮诺曹”等让其欣赏,进一步理解“夸张”的特点。欣赏四,引导学生欣赏比较线描稿与完成后的色彩稿,了解色彩在卡通中的重要性。
了解了卡通画的这些特点,再加上大量的图片欣赏,学生就如同“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”,“心中有丘壑,下笔如有神”,这样学生在创作卡通画时就会学会“移花接木”,“推陈出新”,设计出一个个生动有趣、活泼可爱,造型独特的卡通形象。
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