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我很整洁教学反思范文
一、从生活中选材,让孩子觉得熟悉而亲切──源于生活
品德与生活课程以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉,引导学生在生活中发展,在发展中生活。因此,儿童是在真实的生活世界中的教育活动中体验、认知并得到各方面发展的。在这一课中,无论是材料的选取还是活动的设计,都是源于生活的。
例如,照一照、评一评环节中,照镜子原本是生活中很常见的,搬到课堂上来──源于生活,而学生却特别熟悉、非常喜爱,对这位来自真实生活中的“客人”产生了前所未有的兴趣与关注。正是因为来自生活,孩子们愈发觉得亲切,没有距离感,接触得到,做得到。
二、联系生活经验,寻求新的起点──高于生活
“一次体验胜过十次说教”,以儿童的生活空间为线索,让学生在实践的基础上自己感悟每一个生活体验。
譬如,在录像示范洗手片段时,同样也完全是生活中的取材,但赋予了其更规范的定义与演示,将一个简单的常用的常识性动作提升了一个境界。借抗击“非典”为契机,细致指导学生正确的洗手方法,不是简单的清水洗净,而是至少两遍的涂抹肥皂,反复揉搓之后,流水冲洗,才能基本完全除菌,达到洗净双手的目的。许多学生不了解,看后发出这样的感叹:“原来要这样洗手啊?!”还有同学发出了:“我知道了,原来洗手这么麻烦,但我还是学会了!”的天真感叹。内容来自 斐 斐课 件园 FfKj.nEt
三、一切为了孩子,从关注孩子的生活出发──回归生活
“活动”是最佳的学习,其目的与最终落脚点还是服务于生活。本课中,谈到保洁问题,即回归生活的话题讨论。老师巧妙地以故事为例,引发学生思考,从而感悟,将这节课所接受的新信息逐步内化,紧密与现实生活相联系,回归生活。新的课程理念就是要一切为了孩子,通过一系列和生活紧密相关的教育活动过后,最关键的还是回归生活,这也是新课程人性化的明显体现与终极目标!可以说,这节课上如果能将认知内化,延伸到学生生活中,就是将这节课画上一个圆满的句号。
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