《责任,让生活更美好》教学反思

时间:2023-04-27 23:16:35 教学反思 我要投稿
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《责任,让生活更美好》教学反思范文

  一、反思主题选取:

《责任,让生活更美好》教学反思范文

  古人云:责有攸归,义无旁贷。在人的众多优秀品质中,责任最为淳朴与可贵,它是中华民族所有传统美德的根基,也是当代我们践行社会主义核心价值观的伦理基础。加强对学生的责任教育,既是社会发展的需要,也是立德树人的需要。该主题是《德育实践活动指导手册》(高二年级版)第三个专题:崇高的责任。隶属于中华传统美德的第十五个德目:敬业尽责。

  二、反思学情把握:

  90后的高中生,大多是独生子女一代,家长的溺爱加上风行当下的赏识教育,使他们从小就形成了以自我为中心的意识,加之一些不良社会风气的影响,他们在班级中往往表现得集体观念淡薄,缺乏责任意识和集体荣誉感,对班级事务更多的是摆出一种冷眼旁观、高高挂起的姿态,可能就连一把倒下的拖布都不愿意主动扶起。因此深化责任教育、加强责任方面的德育引导就尤为必要。本节课在设计的过程中,较好地把握了我校高二学生的学情,通过活动体验,较好地引导学生提高了责任意识,让学生学会担负责任,并引导学生把履行责任内化为一种自觉的行为。

  三、反思素材搜集

  本节课是按照《德育实践活动指导手册》(高二年级下)第三个主题《崇高的责任》的要求,在其设计建议的指导下进行设计的。

  本节课我设计了感知责任、体验责任和践行责任三个篇章,在各个环节的设计上我采纳了《指导手册》的一些建议,但是建议指导下的素材都是自己去搜集和整理的,即重视《指导手册》中资源的开发,既有网络上一些资源的整合,如最美司机吴斌、感动中国十大人物陈斌强、音乐王子刘伟等人的事迹,又有学生身边的事例,如我校***内高班毕业生“切糕王子”阿迪力的故事等。总之,在本节课德育资源既是丰富的,又是贴近学生生活的。

  在体验活动方面,注重原创活动的开发和设计,如在体验责任这个环节中“搭积木”这个活动就是全新原创的。

  四、反思教法和学法

  本着尊重学生、彰显学生个性特色、帮助学生追求幸福的教育理念,我积极践行生态育人的教学模式,通过多媒体辅助教学,采用情景探究、故事分享和活动体验等教学方法,力求为学生展示一个生活性、开放性的课堂,以实现育心、育德、育人的教育目的。

  德育实践活动课与传统主题班会课不同,它最大的特点在于自主性和体验性,因此在教学过程中,我充分发挥学生的主体地位,引导学生通过自主、合作、探究的学习方法来参与课堂体验。

  五、反思教学过程

  在整个教学过程中我设置了三个篇章:

  1.第一篇章“感知责任”,目的是引导学生感知“责任”的内涵,帮助学生树立责任意识。“什么是责任呢?”首先我和学生分享了一个故事(展示),学生通过对相关问题的讨论与思考,深入浅出、水到渠成地得出了责任的内涵,然后学生又通过名言警句的搜集和整理加深了对责任的理解。

  2.第二篇章“体验责任”,目的是引导学生体验责任的重要性,明确不同责任的关系。这是本节课的教学重点,这里我设置了一个“搭积木”的体验活动,分四步进行体验:

  1)每人任选5块积木随意搭配,学生似乎找回了童年的记忆,顿时热情高涨,充分展示了自己的个性和风采。

  2)每人选择四块积木,用便签纸分别标上自我责任、集体责任、家庭责任和社会责任,然后自行搭配。由于给积木赋予了不同的责任,学生倍感严肃,从而体会到了责任对个人的约束力。最后每个人搭的积木都不一样,学生展示、分享和交流,并阐述了自己为什么这样搭,实际上也就是阐述自己对这四种责任关系的理解。由感性到理性,学生的认知发生变化。

  3)每人用手中的四块积木和组内同学合作搭配,要求发挥每种责任的最佳效能,使搭建的积木既稳固又漂亮。五分钟后,各个小组都搭建出了不同的积木整体,他们再次展示、分享和交流,最后学生充分认识到这些美丽的整体都是由不同的责任交织而成的,之所以稳固是因为正确处理了各种责任的关系,从而构成了一个和谐有序的整体。学生的道德认知进一步提升。

  4)每个人都从刚才的整体中抽掉一种责任,观察整体的变化。学生小心翼翼地抽,抽着抽着整体就倒塌了。同学们在惋惜之余也纷纷发表自己的感悟,认识到:无论哪种责任,都很重要,当我们不想履行责任的时候,整体会越来越糟糕,直到崩溃。

  这个活动层层深入,切合主题,没有空洞的说教,完全让学生在自主体验中通过小组合作、分享交流认识到:人生如同搭积木,责任就像积木块,只有个人积极践行责任,才能构建和谐整体,我们的生活才能更美好。整个过程既符合学生的认知规律,也符合德育发展规律。

  3.第三篇章“践行责任”,目的是引导学生立足日常,传递责任,践行责任,用责任创造美好生活。在这一篇章里,我把班级分成四个小组,每组负责一个层面进行思考讨论。根据思考的结果,每人写出一件打算要做的力所能及的事情,把它装进瓶子里。全班把所有瓶子收集在一起,每人随机取走一个,并在课下完成自己打算做的和瓶子里规定要做的事情,由家长和班委会监督完成,并适时向班主任反馈。

  这里我是模拟了QQ漂流瓶游戏,不仅趣味性强,寓教于乐,而且也具有很强的实效性,注重了课后拓展延伸,让学生把课上的责任教育转化为课后的一种道德行为。

  六、反思实践效果

  本节课环节清晰,内容丰富,各环节衔接紧密,有序展开,学生参与体验的形式也多种多样,不仅充分发挥教师的主导作用,而且充分体现了学生的主体地位,通过小组展示的方式调动了学生的积极性,学生既是德育对象,也是德育主体。台上展示的同学和台下的同学能够进行有效互动,教师及时对各个小组的展示活动进行恰当的点评,较好地提升了学生展示的质量和水平。学生参与和展示的过程也是学生真实的思想内化与生成的过程。另外,在整个德育实践活动课准备、筹划、课堂展示等过程中较好地培养了学生的组织参与、动手制作、交流合作、语言表达等方面的能力。

  当然一节以《责任,让生活更美好》为主题的德育实践活动课结束了,但作为一名教育工作者,我们然重而道远,课后还要把对学生的责任教育贯穿于我们的点滴工作之中,进一步使“责任”深入人心,把践行责任内化为学生的一种品质。而作为“言传身教”的教师更需要从自己做起,做好学生的表率,从点滴小事做起。

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