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世界上的国家教学反思
品德与生活、品德与社会课程强调以儿童的生活为基础,把儿童的现实生活作为主要的教育资源,紧密结合儿童生活实际开展教育,提升儿童的生活品质和能力,促进儿童发展,体现了课程“回归儿童生活”的基本理念。
儿童是自己生活的主体,他们有着不同于成人的生存状态、生活方式、生活需要。教学要实现回归儿童生活,首先要求教学要从儿童的生活实际出发,教学主题、教学目标和教学内容都应该关注和围绕儿童的现实生活,适合儿童生活实际,满足儿童的需要,这应该是教学回归儿童生活的起点。
《世界上的国家》这节课让学生初步知道一些国家的名称、所在地,尽可能地通过一些生活途径,拉近学生和“世界各国”的距离,以增加学生对世界上国家的认识,并产生关注世界的兴趣和意识。
这一课的教学目标,了解世界上有许多国家,并能借助地图了解世界一些国家的地理位置和基本情况。在教学环节上我设计了,1.通过国旗了解国家,并在地图上找到这个国家的位置;2.启发学生说出不同国家标志性建筑物,来引起学生的学习兴趣。然后教师出示一些这样的图片,例如:意大利的比萨斜塔;埃及的金字塔;印度的泰姬陵;马来西亚的双子星塔等,让学生说出这座建筑的名字,在哪个国家,这个国家在那个大洲等活动来了解国家的位置。3.结合举办过奥运会的国家和城市进一步学习有关地理常识。通过以上的活动,调动学生对生活的关注,而不是让学生凭空被动的记忆地名。
品德与生活、品德与社会课是以爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容。这是社会发展的要求,也是小学生自身成长的需要和做人的思想根基。所以,在教学中,应扣住这一主线,串连起来这些做人最起码的基础道德行为规范的“珠子”,才能使学生形成正确的世界观、人生观,才能有效的确保思想品德教育效果,并对学生终身发挥作用。
因此,在教学中,应做到:第一:渗透有心。要增强渗透意识,增强各个“珠子”渗透的责任感和使命感,在深入钻研教材的基础上,要善于挖掘教材中蕴含的人文因素,充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。第二:渗透得法。就是要做到结合实际,自然得体,力求渗透达到“随风潜入夜,润物细无声”的境界,体现出学科的渗透魅力。
教学中通过了解世界上最大的国家—俄罗斯;最小的国家—梵蒂冈,让学生树立国家的面积有大有小,但是国家不分大小,都是平等的观念。在通过国旗识记国家的环节中,首先出示中国的国旗,再出示刘翔在2004年雅典奥运会上获得110米栏冠军的照片,在图片中找中国的标志,然后再问问学生为什么此刻如此激动?学生答到:因为刘翔为祖国争得了荣誉!最后结合迎奥运的口号:(迎奥运,讲文明,树新风;我参与,我奉献,我快乐。)让同学们说一说作为一名小学生,我们应该为奥运做些什么?学生回答:不乱扔垃圾;不随地吐痰、乘公共汽车要先下后上、学好英语等来为奥运做出自己的贡献。
总之,在品德与社会的课堂上既要传授知识,又要渗透德育。充分发挥学科本身的思想品德的教育功能。
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