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四年级《标点符号大聚会》教学反思
本课的教学目标是:让学生简单了解标点符号;认识基本的标点符号,并能使用常见的标点符号;使学生在愉快的氛围中,提高正确使用标点符号的能力,感受标点符号的神奇。教学对象是四年级学生。全课以学生的兴趣为出发点,本着玩中学,学中玩的教学原则,和任务驱动式的教学方法,安排情境,巧设任务。结合学生的语文知识,把语文课与信息课内容相结合,学生以自主探究的学习方法,在探究中找到解决问题的办法和答案。使学生乐爱、爱学、不由自主的学。本课充分体现了老师的主体作用,充分放手让学生尝试操作,符合我组的“探索实践”的教研主题。
教学分为两个部分,先通过小故事带领孩子们了解标点符号的、认识和知道标点符号的重要性;从而让孩子们感受标点符号的神奇。
故事导入,看似简单的教学在课堂试教时却出现众多问题。什么样的故事能让孩子觉得既有意思又能从中得到思考的乐趣,但又不会太难?怎样最大程度地调动学生思考?课前找了两段比较经典的小故事,一个是“下雨天”一个是“阿凡提”,经过反复斟酌和试教,和与我组同事教研后,和请教六年级语文老师,终于决定把“下雨天留客天天留我不留”这句话作为导入故事。并针对试教出现的问题精心设计了引导语和提问。前如此一来,学生手脑并用,被故事吸引,又从思考中获得满足,取得了不错的效果。
接下来让学生找一找键盘上常用的标点符号,再记一记它们所在的位置,然后尝试输入区分上档符号和下符号分号的输入有所不同,为了让学生记得牢固,我让学生做连线题,最后是个综合练习,为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同,和语文能力的不通,我共给学生四个练习句,难易程度为,易、较难、难、综合难,四个程度,我并没有对孩子做硬性要求,只要孩子能做上来就可以。
整堂课的呈现让我感受比较深的地方是:我们的孩子真的很聪明,虽然很多故事经典但难度大,然而孩子们没有被难住,而且上课气氛活跃,孩子们学得轻松,记忆深刻。稍有不足是:最后的大练习讲评后,有个别学生没修改完,下次还要注意时间的安排再合理些。
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