小学六年级只有一个地球教学反思

时间:2023-04-30 21:34:32 教学反思 我要投稿
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小学六年级只有一个地球教学反思范文

  一、教材分析

小学六年级只有一个地球教学反思范文

  本文是一篇比较生动的科普作品,同时紧扣环保主题,深入浅出,发人深省。

  二、预设目标:

  1、在教学中,我比较重视对学生的预习指导,引导学生充分搜集了相关资料,学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解,对学习课文产生了浓厚的兴趣。

  2、在教学中我通过生动形象的多媒体课件的演示,让学生充分体会到地球家园的美好,对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。

  3、在此基础上,通过不少具有视觉震撼力的图片,学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染,自然产生了保护环境的强烈愿望。

  三、具体措施

  课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了,同时又太容易破碎了”是学生理解上的一个难点。在教学这一部分时先让学生找出这句话读一读,说一说这句话是在什么情况下讲的,然后抓住了这个句子中的重点词语“可爱”“破碎”“同时”,联系全课,说说地球的“可爱”表现在哪里,容易“破碎”又表现在哪里,为什么要强调“同时”。在体会地球的“可爱”时,从多媒体课件中丰富的自然资源图片、美得令人惊叹的自然风光引起学生心灵的共鸣。为帮助学生理解地球的容易“破碎”,通过完成表格式思考题,让学生意识到,如果“不加节制”地“随意毁坏”资源,可爱的地球就可能走向“破碎”。

  四、不足之处

  1、例如有感情地朗读课文,训练还不够。

  指导学生朗读这类作品,除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情以外,还要注意行文的严谨,表达出这类作品的逻辑力量。如,“人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的。”读这段话,“本来”之前为一个层次,可用较平直的语调,把“本来”读得稍重一点,以强调资源的不可再生。

  2、提问的指向性不太明确

  例如在让学生寻找能代表本文观点的句子时,由于我个人表述不够明确“文中描绘了一个怎样的地球?”同学们都能找到其中的一点,但具有概括性的句子,同学们没有迅速的找到,以后会加强这一点。

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