四年级《我想》教学反思
这首诗极富韵律美,每一节的结构基本相同,读起来琅琅上口;用词也非常讲究,“安、接、装、种”说明了“我”想怎么做,“悠、长、望、飞”是对“我”变化做什么的想象,这些表示动作的词的使用,既准确又形象。在这篇课文的教学中,我觉得主要有两点做得比较好。
一是诵读。诗歌教学最好的方法是读,因此在教学中我引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利,读出感情。充分注意到课文的`体裁特点,边读边想象,重视形象感悟、整体把握,读出幻想的意味,边读边想象,才能入境。通过这种读的教学,让学生在读中质疑,在读中理解,在读中感悟。在读中积累来内化文章的思想感情,使文章的情感得以深化升华,潜移默化地提高了学生的语文素养。
另一点是积累,对于这样语言清新、意境优美的儿童诗,我鼓励学生在熟读的基础上,把自己喜欢的内容背诵下来;还结合《我想》,让学生模仿写出自己美妙的想象。学生们写道;
我想把身子,
种在森林里。
看小松鼠蹦蹦跳跳,
瞧小鸟自由飞翔。
看啊,看―――
森林是我的家。
我想把身子,
种在秋天里。
看金灿灿的麦田正在享受营养,
看农民伯伯正忙着收割。
看啊,看―――
秋天成了我们的营养老师。
我想把眼睛,
装在公园里。
看花儿五颜六色,
瞧小草青葱翠绿。
看啊,看―――
公园就是我美丽的家。
我想把眼睛,
装在太阳上上。
看每一个小行星碰撞,
看地球所发生的事。
看啊,看―――
每一个角落都逃不过我的眼睛。
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