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《He better than us》的教学反思
设计思路：
本课是本单元的第四个课时，导入由叔叔到阿姨，把叔叔和阿姨在年龄方面进行对比，达到复习旧知识比较级并学习新授的内容做铺垫作用，本课新授内容为Sounds and words部分，本课时学习元音字母组合“ph” “gh” “fe”和“f”在本课的六个单词中发[f]音，要求学生明白6个单词 的语音、词义、读音规则等。
在教材的处理上，我采用由一个巧妙而有趣的小故事，利用多媒体资源让学生理解故事意思，并通过老师的启发，发现故事是原来是由很多含有“f” 的单词串编而成的，在轻松有趣的故事学习中感知语音。在教学中我注重开发学生的思维，让学生不仅仅只是学习课本上的六个单词，而是让学生通过这六个单词回忆更多的以前学过的含有“f”的单词。最后通过让学生造句，发挥学生的创造性和主动性，让语音教学不仅仅停留在词汇教学的层面，而是深入到句子和篇章，既避免了语音教学的枯燥，又能加深对所学语音的印象，并提高学生学习的积极性。
满意之处：
我们不难发现使用的小学生都是忠实的“故事迷”。遵循学生为了读懂故事就会有目的的去学的心理，教师把本课单词整合成一个小故事，创造真实的故事环境并借助多媒体教授。在教授新词的时候教他们和发音结合来记单词，在语音教学中，我尝试使用一些方法，如：演示法、手势法、辨音法、模仿法等，另外也搜集了一些游戏方法如：“听音指单词”、“听音拍掌”“找朋友”等等，我尽量设计游戏，让学生高兴地练习，调动学生学习语音的兴趣，效果还比较明显。
不足之处：
语音教学不能仅仅限于课本上的几个单词，老师尽可能要在课堂上给时间学生去总结和迁移。老师不应该牵着学生来学。今后的教学中我还要多摸索、多总结，争取在我的课堂上把我学生对英语语音学习的欠缺弥补了。
在最后一个环节由于时间关系，学生没有足够的时间造句子。学生对这个活动的兴趣特别大，造出来的句子富有趣味性。如果在前面学单词时时间紧凑点，把时间花在后面就更好。
反思：
语音教学不是一朝一夕就能做好的，从低年级就应该着手去训练学生。或者装门开一些课时去进行语音教学，积少成多，这样必定对学生语音语调的流利有很大的促进作用。
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